ПРОФЕССОРЛОРДУН КЕСИПТИК ЖАБДЫКТАРЫ ЖӨНҮНДӨГҮ ИЗИЛДӨӨ (PT/C)

Урматтуу профессор(ка),

 

Сизди мугалимдердин кесиптик жакшылыгы боюнча суроо алуу үчүн катышууга чакырабыз. Бул суроо алуу Teaching To Be долбоорунун бир бөлүгү болуп, сегиз европа өлкөсүн камтыйт. Маалыматтарды талдоо бардык өлкөлөр менен жүргүзүлөт жана бул изилдөөнүн далилдеринен келип чыккан сунуштарды берүү максатын көздөйт.

Бул изилдөө кесиптик жакшылыкты маанилүү түрдө жогорулатат жана мугалимдердин эл аралык деңгээлде аброюн жана ишенимдүүлүгүн бекемдейт деп үмүттөнөбүз.

Бул изилдөө анонимдүүлүк жана купуялык боюнча этикалык принциптерди сыйлайт жана камсыз кылат. Сиздин атыңызды, мектебиңизди же сизди же иштеген уюмуңузду аныктоого мүмкүндүк берген башка маалыматтарды көрсөтпөшүңүз керек.

Бул изилдөө сандык мүнөзгө ээ жана маалыматтар статистикалык жактан талданат.

Суроо алууну толтуруу 10дан 15 мүнөткө чейин созулат.

ПРОФЕССОРЛОРДУН КЕСИПТИК ЖАБДЫКТАРЫ ЖӨНҮНДӨГҮ ИЗИЛДӨӨ (PT/C)
Натижалар авторго гана жеткиликтүү

Мында сиздин кодуңузду киргизиңиз ✪

МУГАЛИМДИН КЕСИПТИК ӨЗҮНӨ ИШЕНИМДҮҮЛҮГҮ Нускамалар/окутуу ✪

1 = толук шектенүү; 2 = көп шектенүү; 3 = бир аз шектенүү; 4 = аз шектенүү; 5 = бир аз ишеним; 6 = көп ишеним; 7 = толук ишеним.
1234567
Сиздин сабактарыңыздагы негизги темаларды түшүндүрө алат деп канчалык ишенесиз, андай болсо төмөнкү көрсөткүчтөрдү түшүнүшөт?
Сиздин окуучулардын кыйын маселелерди түшүнүшү үчүн суроолоруна жооп бере алат деп канчалык ишенесиз?
Сиздин бардык окуучуларга, алардын мүмкүнчүлүктөрүнө карабастан, түшүнүктүү нускамаларды жана көрсөтмөлөрдү бере алат деп канчалык ишенесиз?
Сиздин көпчүлүк окуучулар негизги принциптерди түшүнүшү үчүн предметтин маселелерин түшүндүрө алат деп канчалык ишенесиз?

МУГАЛИМДИН КЕСИПТИК ӨЗҮНӨ ИШЕНИМДҮҮЛҮГҮ Нускамаларды/окутууну жеке муктаждыктарга ылайыкташтыруу ✪

1 = толук шектенүү; 2 = көп шектенүү; 3 = бир аз шектенүү; 4 = аз шектенүү; 5 = бир аз ишеним; 6 = көп ишеним; 7 = толук ишеним.
1234567
Сиздин окуучулардын жеке муктаждыктарына ылайык нускамаларды жана тапшырмаларды уюштуруу үчүн канчалык ишенесиз?
Сиздин ар кандай жөндөмдөргө ээ класста бардык окуучуларга реалисттик чакырыктарды сунуштай алат деп канчалык ишенесиз?
Сиздин төмөнкү көрсөткүчтөргө ээ окуучулардын муктаждыктарына ылайык нускамаларды ылайыкташтыра алат деп канчалык ишенесиз, ошол эле учурда класстагы башка окуучулардын муктаждыктарын да эске аласыз?
Сиздин окуучулардын ар кандай деңгээлдерине ылайык түрдүү тапшырмаларды ишке ашыруу үчүн жумушту уюштуруу мүмкүнчүлүгүңүз бар деп канчалык ишенесиз?

МУГАЛИМДИН КЕСИПТИК ӨЗҮНӨ ИШЕНИМДҮҮЛҮГҮ Окуучуларды мотивациялоо ✪

1 = толук шектенүү; 2 = көп шектенүү; 3 = бир аз шектенүү; 4 = аз шектенүү; 5 = бир аз ишеним; 6 = көп ишеним; 7 = толук ишеним.
1234567
Сиздин класстагы бардык окуучулар мектеп тапшырмаларын жоопкерчилик менен аткарышат деп канчалык ишенесиз?
Сиздин төмөнкү көрсөткүчтөргө ээ окуучулардын да үйрөнүү каалоосун жандандыра алат деп канчалык ишенесиз?
Сиздин окуучулар кыйын маселелерди чечүүдө өздөрүнүн мыкты натыйжаларын көрсөтө алат деп канчалык ишенесиз?
Сиздин мектеп тапшырмаларына аз кызыгуусу бар окуучуларды мотивациялай алат деп канчалык ишенесиз?

МУГАЛИМДИН КЕСИПТИК ӨЗҮНӨ ИШЕНИМДҮҮЛҮГҮ Дисциплинаны сактоо ✪

1 = толук шектенүү; 2 = көп шектенүү; 3 = бир аз шектенүү; 4 = аз шектенүү; 5 = бир аз ишеним; 6 = көп ишеним; 7 = толук ишеним.
1234567
Сиздин класста же окуучулар тобунда дисциплинаны сактай алат деп канчалык ишенесиз?
Сиздин эң агрессивдүү окуучуларды да көзөмөлдөй алат деп канчалык ишенесиз?
Сиздин жүрүм-турум көйгөйлөрү бар окуучуларды класстагы эрежелерди сактоого мажбурлай алат деп канчалык ишенесиз?
Сиздин бардык окуучуларды маданияттуу жүрүм-турумга жана мугалимдерди урматтоого мажбурлай алат деп канчалык ишенесиз?

МУГАЛИМДИН КЕСИПТИК ӨЗҮНӨ ИШЕНИМДҮҮЛҮГҮ Ишкерлер жана ата-энелер менен кызматташуу ✪

1 = толук шектенүү; 2 = көп шектенүү; 3 = бир аз шектенүү; 4 = аз шектенүү; 5 = бир аз ишеним; 6 = көп ишеним; 7 = толук ишеним.
1234567
Сиздин ата-энелердин көбү менен жакшы кызматташууга мүмкүнчүлүгүңүз бар деп канчалык ишенесиз?
Сиздин башка мугалимдер менен кызыкчылыктарды башкаруу үчүн ылайыктуу чечимдерди таба алат деп канчалык ишенесиз?
Сиздин жүрүм-турум көйгөйлөрү бар окуучулардын ата-энелери менен конструктивдүү кызматташууга мүмкүнчүлүгүңүз бар деп канчалык ишенесиз?
Сиздин башка мугалимдер менен, мисалы, көп тармактуу командаларда, натыйжалуу жана конструктивдүү кызматташууга мүмкүнчүлүгүңүз бар деп канчалык ишенесиз?

МУГАЛИМДИН КЕСИПТИК ӨЗҮНӨ ИШЕНИМДҮҮЛҮГҮ ✪

0 = эч качан; 1 = дээрлик эч качан (жылына бир нече жолу же андан аз); 2 = сейрек (айына бир жолу же андан аз); 3 = кээде (айына бир нече жолу); 4= көп учурда (аптасына бир нече жолу); 5= дайыма (аптасына бир нече жолу); 6 = дайыма
0123456
Мен өз жумушумда көп энергия сезем.
Мен өз жумушума кызыкдармын.
Мен интенсивдүү иштегенде бактылуумун.
Мен өз жумушумда күчтүү жана энергиялуу сезем.
Менин жумушум мени шыктандырат.
Мен өз жумушума чөмүлүп кеткендей сезем.
Эртең менен ойгонгондо, жумушка барууну жакшы көрөм.
Мен жасаган жумушум менен сыймыктанам.
Мен иштеп жатканда кызыктуу сезем.

МУГАЛИМДИН КЕСИПТЕН ЧЫГЫП КЕТҮҮ НИЕТТЕРИ ✪

1 = толук макулмун; 2 = макулмун 3 = макул эмесмин, же каршы эмесмин; 4 = каршы, 5 = толук каршы.
12345
Мен көп учурда окутууну таштап кетүүнү ойлойм.
Менин максатым кийинки жылы башка жумуш издөөгө аракет кылуу.

МУГАЛИМДИН УЧУРУНУН БОШТУГУ ЖАНА ИШ КӨЛӨМҮ ✪

1 = толук макулмун; 2 = макулмун 3 = макул эмесмин, же каршы эмесмин; 4 = каршы, 5 = толук каршы.
12345
Сабактарды даярдоо жумуш убактысынан тышкары жүргүзүлүшү керек.
Мектептеги жашоо тынымсыз жана эс алуу жана калыбына келтирүү үчүн убакыт жок.
Жыйналыштар, административдик жана бюрократиялык иштер сабактарды даярдоого бөлүнгөн убакыттын көп бөлүгүн ээлейт.

МЕКТЕПТИН БАСМЫЧЫЛАРЫНЫН КОЛДООСУ ✪

1 = толук макулмун; 2 = макулмун 3 = макул эмесмин, же каршы эмесмин; 4 = каршы, 5 = толук каршы.
12345
Мектептин башкаруу органдары менен кызматташуу ишеним жана өз ара урматтоо менен мүнөздөлөт.
Билим берүү маселелеринде, мен ар дайым мектептин башкаруу органдарынан жардам жана кеңеш сурай алам.
Эгер окуучулар же ата-энелер менен көйгөйлөр пайда болсо, мен мектептин башкаруу органдарынан колдоо жана түшүнүү табам.

МУГАЛИМДИН КОЛЛЕГАЛАР МЕНЕН БАЙЛАНЫШЫ ✪

1 = толук макулмун; 2 = макулмун 3 = макул эмесмин, же каршы эмесмин; 4 = каршы, 5 = толук каршы.
12345
Мен ар дайым өз коллегаларымдан жардам алам.
Бул мектептеги коллегалардын ортосундагы байланыш достук жана бири-бирине кам көрүү менен мүнөздөлөт.
Бул мектептеги мугалимдер бири-бирине жардам берип, колдоо көрсөтүшөт.

ПРОФЕССОРДУН БУРНУТУ ✪

1 = толук макул эмесмин, 2 = макул эмесмин, 3 = жарым-жартылай макул эмесмин, 4 = жарым-жартылай макулмун, 5 = макулмун, 6 = толук макулмун (EXA - чарчоо; CET - скептицизм; INA - ылайыксыздык)
123456
Мен жумуштан чарчап калдым (EXA).
Мен жумушумду таштап кетким келет деп сезем (CET).
Көп учурда жумуштун шарттарына байланыштуу жакшы уктабайм (EXA).
Көп учурда жумушумдун баасын суроолойм (INA).
Менде берерим азайып бараткандай сезим бар (CET).
Менин жумушума жана иш-аракетиме болгон күтүүлөрүм азайып кетти (INA).
Мен дайыма, жумушум досторумду жана туугандарымды эске алууга мажбурлагандыктан, жүктөмдү сезем (EXA).
Мен окуучуларым жана кесиптештерим боюнча кызыгуумду жоготуп бараткандай сезем (CET).
Мурда жумушта өзүмдү көбүрөөк баалуу сезчүмүн (INA).

УКУУЧУНУН ЭМГЕК АВТОНОМИЯСЫ ✪

1 = толук макулмун; 2 = макулмун; 3 = макул эмесмин, бирок каршы эмесмин; 4 = каршы; 5 = толук каршы
12345
Менин жумушума чоң таасирим бар.
Күнүмдүк практикада мен окутуу ыкмаларын жана стратегияларын тандоодо эркин сезем.
Мен окутууну өзүмдүн туура деп эсептегенимдей жүргүзүү үчүн жогорку эркиндикке ээмин.

МЕКТЕПТИН БАСКАРУУ ОРГАНДАРЫНЫН ОКУУЧУГА КУУДУЛУК БЕРҮҮСҮ ✪

1 = Абдан сейрек же эч качан; 2 = абдан сейрек; 3 = кээде; 4 = дайыма; 5 = абдан дайыма же ар дайым
12345
Мектептин башкаруу органдары сизди маанилүү чечимдерге катышууга шыктандырабы?
Мектептин башкаруу органдары сизди башкача пикир билдирүүгө шыктандырабы?
Мектептин башкаруу органдары сиздин жөндөмдөрүңүздү өнүктүрүүгө колдоо көрсөтөбү?

УКУПТУУ ПРЕПОДАВАТЕЛДИҢ ТУУРАСЫНДАГЫ СТРЕСС ✪

0 = эч качан, 1 = дээрлик эч качан, 2 = кээде, 3 = көп учурда, 4 = абдан көп учурда
01234
Өткөн айда күтүлбөгөн нерсеге байланыштуу канчалык көп нервденттиңиз?
Өткөн айда маанилүү нерселерди көзөмөлдөй албай калгандай сезимиңиз канчалык көп болду?
Өткөн айда канчалык көп нервдүү жана "стресстүү" сезимде болдunuz?
Өткөн айда жеке көйгөйлөрдү чечүү жөндөмүңүзгө ишенгендей сезимиңиз канчалык көп болду?
Өткөн айда нерселер сиз каалагандай жүрүп жаткандай сезимиңиз канчалык көп болду?
Өткөн айда жасашыңыз керек болгон нерселер менен күрөшө албай калгандай сезимиңиз канчалык көп болду?
Өткөн айда жашооңуздагы тынчсызданууларды көзөмөлдөй алгандай сезимиңиз канчалык көп болду?
Өткөн айда бардык нерсени көзөмөлдөп жаткандай сезимиңиз канчалык көп болду?
Өткөн айда көзөмөлдөн тышкары болгон нерселер үчүн канчалык көп кыжырдандыңыз?
Өткөн айда кыйынчылыктар ушунчалык көп болуп, аларды жеңе албай калгандай сезимиңиз канчалык көп болду?

УСТУНДУК УСТАТ ✪

1 = толук макул эмесмин; 2 = макул эмесмин; 3 = нейтралдуу; 4 = макулмун; 5 = толук макулмун
12345
Кыйын учурлардан кийин тез калыбына келем.
Кыйын окуяларды жеңүүдө кыйынчылык тартам.
Кыйын окуядан калыбына келүүгө көп убакыт кетпейт.
Бир нерсе туура эмес болгондо, нормалдуу абалга кайтууда кыйынчылык тартам.
Кыйын учурларды көйгөйсүз өткөрөм.
Өмүрүмдөгү тоскоолдуктарды жеңүү үчүн көп убакыт кетет.

МУГАЛИМДИН ИШИ МЕНЕН КАНААТТАНУУ ✪

Мен өзүмдүн ишимден канааттанам.

МУГАЛИМДИН САЛАМАТТЫК АЛДЫН АЛУУ ✪

Жалпысынан, мен анын саламаттыгы...

Жыныс

(бир вариантты белгилеңиз)

Аягына

Кыска жооп үчүн орун

Жаштык топ

Академиялык квалификациялар

жогорку деңгээлди белгилеңиз

Аягына

Кыска жооп үчүн орун

Мугалим катары кызмат өтөө убактысы

Мектепте кызмат өтөгөн жылдар