Īsi aprakstiet savas iespaidus par mācību metodēm, ko saņēmāt, un rezultātiem šodien.
na
nē
klausīšanās, lasīšana un rakstīšana
tas notika caur audio kasetēm. tas būt vienkārši, bet, lai kļūtu brīvi runājošs, jābūt vairāk iepazīšanai.
mācīšanās jaunu valodu kļūst viegla, ja mēs klausāmies cilvēku sarunās, kas runā tajā pašā valodā.
nepārtraukta valodas runāšana, kuru mēs vēlamies apgūt, ļoti palīdzēs.
es runāju valodu tekoši.
skolotāji un mācību grāmatas
nav labāka veida, kā apgūt valodu, kā doties uz valsti. man bija labi angļu valodas skolotāji, bet es ienīdu mācīties šo valodu līdz dienai, kad devos uz ārzemēm. mēs skolā pārāk daudz koncentrējamies uz gramatiku, bet mums vajadzētu vairāk pievērst uzmanību klausīšanās izpratnei, jo tieši tad, kad dzirdi izteicienu (kas nāk no vietējā), tu mēģini to izmantot pēc tam.
tas bija interesanti.
mana iecienītākā mācīšanās metode ir dzīvot ārzemēs, apkārt cilvēkiem, kuri ar tevi nerunā nevienā citā valodā, izņemot to, ko tu mācies.
strādāja labi
es priecājos par savām angļu valodas zināšanām.
krievu valodu es iemācījos, kad biju skolā, bet tas nebija pietiekami, lai runātu brīvi. no bērnības es vienmēr skatījos visus filmus krievu valodā, tas bija galvenais iemesls, kāpēc es spēju brīvi runāt un rakstīt krievu valodā. bet manas runāšanas prasmes ir labākas nekā rakstīšanas prasmes. turku valodas saknes ir tādas pašas kā manai dzimtajai valodai. tāpēc es vienmēr brīvi saprotu, runāju un rakstu šajā valodā. mūsu kultūra, valoda, reliģija ir ļoti līdzīgas. tāpēc man nebija grūti iemācīties turku valodu no televīzijas programmām, filmām, dziesmām un seriāliem. runājot par lietuviešu valodu, man jāsaka, ka es šo valodu mācījos universitātē, jo studēju lietuvā. un es atradu šo valodu grūtāku nekā jebkuru citu valodu. tagad esmu pārtraucis mācīties lietuviešu valodu, jo universitātē man ir citas valodu kursi, un ir tiešām grūti mācīties vairākas valodas vienlaikus. es sapratu, ka saprotu vairāk, nekā spēju runāt lietuviešu valodā. jo es baidos pieļaut gramatikas kļūdas, runājot.
atkārtošana ir zinātnes māte.
valodas stundas skolā cieš no preskriptīvas domāšanas attiecībā uz valodu. bērni joprojām tiek mācīti, kā vajadzētu rakstīt, nevis motivēti radīt savu stilu (protams, saskaņā ar šīs valodas gramatiku vai pieņemamību).
vācijā es mācījos tulkošanas gramatiku, kas lika man ienīst šo valodu. tā ir valoda, ko vienmēr raksturo kā grūtu, un, kā teiktu mans tēvs, tā ir valoda, kas radīta, lai dotu rīkojumus un tirgotu zivis zivju tirgū.
angļu valodā es izgāju cauri vairākiem dažādiem mācību metodēm, dažas bija veiksmīgākas par citām. spēles, kad biju jauns, deva man diezgan stabilu pamatu vārdu krājumā, bet nepalīdzēja runāšanā vai rakstīšanā. vecmodīga tulkošanas gramatika skolā palīdzēja man labāk saprast valodas struktūru, bet neiemācīja, kā runāt, un ar manām lingvistikas nodarbībām universitātē es uzzināju vairāk par valodas saknēm, kas noveda pie labākas valodas izpratnes. bet tiešām vislielāko progresu es guvu, dzīvojot angliski runājošās valstīs, kur man bija jāizmanto visas prasmes, ko biju apguvis, lai sazinātos ar citiem.
dāņu valodu es apguvu, sekojot grāmatai. beigās es zināju nedaudz vairāk par dāniju, bet valoda joprojām ir diezgan grūta. es varu saprast dažus vārdus un salikt tos kopā teikumā tikai tad, ja man ir grāmata tuvumā.
japāņu valodu es sākumā apguvu tulkošanas gramatikas kursā, kas palīdzēja man labāk novērtēt valodas struktūru. pēc tam es apmeklēju izpratnes nodarbības, kas palīdzēja man veidot vārdu krājumu. esmu ļoti ieinteresēts japāņu vēsturē un civilizācijā, tāpēc es daudz uzzināju arī par to. lai gan es neesmu regulāri praktizējis, es joprojām varu saprast lietas, ar kurām esmu pazīstams.
es mācījos daudzos dažādos veidos, tāpēc nevaru to aprakstīt: lieta ir tāda, ka es labāk runāju angliski, runājot ar angliski runājošiem cilvēkiem, un es labāk runāju japāniski tāpat.... esmu par mācīšanos darbā!
man patīk, kad gramatiku izskaidro - es varu praktizēt visu pārējo pats, bet lasīt gramatiku pašam ir vienkārši par daudz. kursi, kas gaidīja, ka es to darīšu, bija briesmīgi.
man nepatīk klausīšanās izpratnes uzdevumi, tie ir patiešām nomācoši, un es jūtu, ka mācītos vairāk, ja vienkārši klausītos, nevis izmisīgi censtos atbildēt uz jautājumiem.
daudzi mācību grāmatas ir tik heteronormatīvas, ka tas fiziski sāp. (arī, kāpēc vispār gribētu iekļaut mīlas stāstu, es to vienkārši nesaprotu.)
man patīk kursi, kas neseko visparastākajiem paraugiem, piemēram, krāsu un apģērbu kombinēšana, tas ir garlaicīgi.
skaitļi ir briesmīgi mācīties, es ar tiem cīnos arī savā pirmajā valodā, tāpēc nesteidzieties ar tiem.
jā, daudzas valodas ir saistītas ar valstīm, bet tas nenozīmē, ka es gribu kādu nacionālistisku patriotismu 101, tas galvenokārt mani atbaida.
es mācos valodu daudz ātrāk, kad to daru pats valstī, kur runā šo valodu, nekā skolā, pat ja man ir nepieciešamas dažas nodarbības, lai apgūtu rakstīšanas prasmes, tomēr, runājot par komunikācijas prasmēm, manāprāt, nav nekas labāks par to, ka esi apkārt mērķa valodai.
spāņu: audiolingvālā metode; koncentrējās uz runāšanu, kas darbojās ļoti labi. ne tik daudz uz gramatiku, bet tās gramatika ir viegla, tāpēc tas nebija tik nepieciešams.
franču: koncentrēšanās uz gramatiku, kas bija ļoti grūti un joprojām nedarbojās, tāpēc tagad nezinu gramatiku, ne runāšanu.
angļu: koncentrēšanās uz visu, jau ilgu laiku, tas darbojās ļoti labi.
lietuviešu: darbojās diezgan labi, bet prasa ļoti daudz iniciatīvas. bet metode, klausīšanās + runāšana + gramatikas vingrinājumi, izrādījās veiksmīga.
skola vai privātie kursi man deva stabilu pamatu valodas gramatiskajam un konstrukcijas aspektam. bet 'sauso' un tehnisko daļu apgūt bija tikai sākums; mijiedarbība ar dzimtās valodas runātājiem un būtībā savu zināšanu pielietošana praksē ir tas, kas visvairāk palīdzējis manā valodas apguves procesā.
es līdz šim esmu apguvis tikai pašus pamatus. man šķiet, ka var izveidot diezgan labu akcentu un klausīšanās prasmes, salīdzinot ar to, kā parasti māca valodas (skolā pie galda). ņemot vērā, ka es tikai klausos audio ceļā uz/no biroja, man šķiet, ka tas ir neticami lieliski.
visas 4 kompetences tika uzskatītas par svarīgām. es domāju, ka šī metode darbojās labi. tomēr "kļūda" tika uzskatīta par kaut ko sliktu skolā, tāpēc es baidījos runāt vai pieļaut kļūdas un saņemt sliktu atzīmi. universitātē tas nav tik slikti.
vēl joprojām nevaru runāt šajā valodā.
mācoties valodu, ir nepieciešamas visas metodes: runāšana, rakstīšana, klausīšanās. visas šīs lietas es ieguvu savās lekcijās, un es par to esmu laimīgs, jo tas patiešām palīdz. īpaši runāšana, jo valodu nevar iemācīties bez daudz praktizēšanas.
mutiskā produkcija bija pārāk maz strādāta. man bija jādzīvo ārzemēs, lai patiešām uzlabotu savu angļu valodu un pareizi to izmantotu ikdienas dzīvē.