Vārdu apgūšana jauniem mācību dalībniekiem

Būdama bijusī Comenius valodas asistente Īrijā, Tralei Izglītības kopā N. S. un pašlaik Palacka Universitātes studente Olomoucā, Čehijā, es rakstu diplomdarbu par vārdu apgūšanu jauniem mācību dalībniekiem. Es vēlētos iegūt papildus datus, lai izveidotu skaidrāku priekšstatu par to, kā valodas atbalsts darbojas citās skolās vai citās angliski runājošās valstīs. Ikviena pirmhandas pieredzes viedoklis man būs ļoti vērtīgs, neatkarīgi no tā, vai tas ir skolotāja, praktikanta skolotāja vai vecāka viedoklis.

Anketas rezultāti ir publiski pieejami

Jā	Nē	Daļēji taisnība	Es nezinu
Valodas atbalsta programma bērniem, kuru L1 nav angļu valoda, ir iekļauta mūsu skolas mācību plānā

Valodas atbalsta programma bērniem, kuru L1 nav angļu valoda, notiek mūsu skolā, bet kā pēcskolas programma

Valodas atbalsta programma tiek finansiāli vai citādi atbalstīta no valsts iestādes

Valodas atbalsta programma ir ierobežota gados, t.i., viens bērns var apmeklēt to tikai ierobežotu laika periodu

Valodas atbalsta programma ir ierobežota bērnu skaitā, kuri var to apmeklēt mūsu skolā noteiktā mācību gadā

Valodas atbalsta programma ir ļoti noderīga, lielākā daļa skolēnu spēj sazināties angliski plašā tēmu lokā 1-2 gadu laikā

Valodas atbalsta programma noteikti palīdz, taču pastāv ierobežojumi - ne visi bērni var tikt pilnībā integrēti pat pēc 2 gadiem

Daži skolēni apgūst ātrāk, citi lēnāk, bet, ja viņi cenšas, visi beigās gūst panākumus

Jā, ikdienā	Bieži, bet ne regulāri	Tikai reizēm	Nē, nekad	Es par to neesmu dzirdējis
Dolch/Thorndike saraksts vai jebkura cita veida saraksts, kas balstīts uz vārdu biežumu

drukātas bildes un fotogrāfijas (piemēram, kartiņas)

grāmatņu lasītāju grāmatas

bērnu žurnāli

bilde un fotogrāfijas datorā

video

galda spēles

datora spēles

divvalodu jauno vārdu saraksts

jauno angļu vārdu saraksts ar angļu definīcijām

kopējā fiziskā atbilde

audio-lingvālā metode

lietas un objekti ap mani

dziesmu klausīšanās un dziedāšana

radio izrāžu klausīšanās utt.

gramatikas-un tulkošanas metode

mācīšanās caur pieredzi (ekskursijas, projekti, eksperimenti)

saziņas pieeja

Ļoti noderīgi/nozīmīgi	Drīzāk noderīgi/nozīmīgi	Drīzāk nevajadzīgi/nenozīmīgi	Pilnīgi nevajadzīgi/ absolūti nenozīmīgi	Es nezinu	Man nav nozīmes
skolēnu motivācija

dienas daļa

mana noskaņa

skolēnu noskaņa

apkārtne (silta/auksta)

apkārtne (klusa/trokšņaina)

sadarbība ar vecākiem

skolēnu dzimtā valoda

skolēnu sociālā izcelsme

skolēnu raksturs (kaunīgs/atvērts/uzdrošināts/neērts)

skolēnu ģimenes lielums (īpaši bez brāļiem un māsām pret vienu vai vairākiem brāļiem un māsām)

skolēnu dzimums

skolēnu vecums

EFL klases lielums

Vārdu apgūšana jauniem mācību dalībniekiem

Es esmu... ✪

Man ir pirmhandas pieredze ar angļu valodas mācīšanu kā otrajai/ svešai valodai ✪

Lūdzu, izvēlieties atbildi, kas vislabāk raksturo jūsu attieksmi pret sekojošajiem apgalvojumiem

Ja jums ir pirmhandas pieredze ar TEFL, lūdzu, atbildiet, kuras metodes jūs izmantojat/ izmantojāt, mācot jauno vārdu krājumu EFL studentiem

Lūdzu, atzīmējiet sekojošos aspektus/īpašības atbilstoši to noderībai vai nozīmīgumam, mācot angļu valodu jaunajiem mācību dalībniekiem

Vai jūs izmantojat vai zināt kaut ko par biežuma vārdu sarakstiem, piemēram, Dolch vai Thorndike sarakstiem? Ko jūs visvairāk mīlat/ nemīlat šajos sarakstos? Kā jūs tos izmantojat?

Vai jūs izmantojat vai zināt kaut ko par grāmatņu lasītāju grāmatām? Ko jūs visvairāk mīlat/ nemīlat šajos sarakstos? Kā jūs tos izmantojat?

Lūdzu, uzrakstiet pilnu valsts nosaukumu, kurā jūs mācāt angļu valodu/ jūsu bērns mācās angļu valodu ✪

Es esmu... ✪

Mani gadi ir... ✪

Jūs darāt lieliski! Paldies, ka esat nonākuši tik tālu un par dalīšanos!!!! (Brīvi pievienojiet jebkādas citas ieteikumus vai idejas, kas saistītas ar tēmu, zemāk!)