ИНСТРУМЕНТ ЗА ИСТРАЖУВАЊЕ ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ДОБРОБИТ НА УЧИТЕЛИ (МК)

Почитуван(а) Учител(ка),

Ве покануваме да учествувате во анкетата за Професионално Добробит на учителите. Оваа анкета е дел од проектот Teaching To Be кој вклучува осум европски земји. Анализата на податоците ќе се изврши со сите земји и има за цел да предложи некои препораки произлезени од доказите на ова истражување.

Се надеваме дека ова истражување ќе даде значаен придонес и ќе ја зајакне достојството и кредибилитетот на учителите на меѓународно ниво.

Ова истражување ги почитува и гарантира етичките принципи на анонимност и конфиденцијалност. Не треба да го наведете вашето име, училиште или други информации кои би можеле да ја идентификуваат вашата личност или институцијата за која работите.

Ова истражување е квантитативно и податоците ќе бидат анализирани статистички.

Пополнувањето на анкетата ќе трае 10 до 15 минути.

ИНСТРУМЕНТ ЗА ИСТРАЖУВАЊЕ ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ДОБРОБИТ НА УЧИТЕЛИ (МК)

Резултатите се достапни само за авторот

1	2	3	4	5	6	7
Колку сте сигурни дека можете да објасните централни теми во вашите предмети така што дури и учениците со слаби перформанси ќе ги разберат содржините.

Колку сте сигурни дека можете да одговорите на прашањата на учениците за да ги разберат тешките проблеми.

Колку сте сигурни дека можете да дадете упатства и инструкции кои ќе бидат разбрани од сите ученици без оглед на нивните способности.

Колку сте сигурни дека можете да објасните прашања од материјата така што мнозинството ученици ќе ги разберат основните принципи.

1	2	3	4	5	6	7
Колку сте сигурни дека можете да организирате работите така што ќе ги прилагодите инструкциите и задачите на индивидуалните потреби на учениците.

Колку сте сигурни дека можете да им понудите реални предизвици на сите ученици, дури и во клас со мешани способности.

Колку сте сигурни дека можете да ги прилагодите инструкциите на потребите на учениците со слаби перформанси, додека одговарате на потребите на другите ученици во класот.

Колку сте сигурни дека можете да организирате работата така што ќе имплементирате разнолики задачи во зависност од различните нивоа на перформанси на учениците.

1	2	3	4	5	6	7
Колку сте сигурни дека можете да направите сите ученици во класот да ги исполнуваат задачите со посветеност.

Колку сте сигурни дека можете да го разбудите желбата за учење дури и кај учениците со слаби перформанси.

Колку сте сигурни дека можете да направите учениците да дадат се од себе, дури и кога решаваат тешки проблеми.

Колку сте сигурни дека можете да мотивирате ученици кои покажуваат помалку интерес за училишните задачи.

1	2	3	4	5	6	7
Колку сте сигурни дека можете да ја одржите дисциплината во било кој клас или група ученици.

Колку сте сигурни дека можете да контролирате дури и најагресивните ученици.

Колку сте сигурни дека можете да направите учениците со проблеми во однесувањето да ги почитуваат правилата во училницата.

Колку сте сигурни дека можете да направите сите ученици да се однесуваат учтиво и да ги почитуваат учителите.

1	2	3	4	5	6	7
Колку сте сигурни дека можете да соработувате добро со мнозинството родители.

Колку сте сигурни дека можете да најдете соодветни решенија за управување со конфликти на интерес со други учители.

Колку сте сигурни дека можете конструктивно да соработувате со родителите на учениците со проблеми во однесувањето.

Колку сте сигурни дека можете ефективно и конструктивно да соработувате со други учители, на пример, во мултидисциплинарни тимови.

0	1	2	3	4	5	6
Во мојата работа се чувствувам со многу енергија.

Сум ентузијаст за мојата работа.

Се чувствувам среќно кога работам интензивно.

Во мојата работа се чувствувам силно и енергично.

Мојата работа ме инспирира.

Се чувствувам потопен(а) во мојата работа.

Кога се будам наутро, ми се допаѓа да одам на работа.

Имам гордост во работата што ја правам.

Се чувствувам возбудено(а) кога работам.

1	2	3	4	5
Подготовката на часовите треба да се прави надвор од работното време.

Животот во училиштето е бурен и нема време за одмор и опоравување.

Состанците, административната и бирократската работа заземаат многу од времето што треба да се користи за подготовка на часовите.

1	2	3	4	5
Соработката со управните органи на училиштето е карактеризирана со доверба и меѓусебно почитување.

Во образовни прашања, секогаш можам да побарам помош и совет од управните органи на училиштето.

Ако се појават проблеми со учениците или родителите, наоѓам поддршка и разбирање од управните органи на училиштето.

1	2	3	4	5
Увек можам да добијам помош од моите колеги.

Односите помеѓу колегите во ова училиште се карактеризирани со пријателство и грижа еден за друг.

Учителите во ова училиште си помагаат и се поддржуваат меѓусебно.

1	2	3	4	5	6
Се чувствувам преоптоварен(а) со работа (EXA).

Се чувствувам без дух за работа и чувствувам дека сакам да ја напуштам мојата работа (CET).

Обично спијам лошо поради околностите на работата (EXA).

Обично се сомневам во вредноста на мојата работа (INA).

Се чувствувам како да имам сè помалку за да дадам (CET).

Очекувањата за мојата работа и за мојот перформанс се намалиле (INA).

Постојано чувствувам тежина на совеста бидејќи мојата работа ме принудува да ги занемарувам моите пријатели и роднини (EXA).

Се чувствувам како да губам интерес за моите ученици и колеги (CET).

Некогаш се чувствував повеќе вреднуван(а) во работата (INA).

1	2	3	4	5
Имам големо влијание во мојата работа.

Во мојата секојдневна пракса се чувствувам слободно да ги изберам методите и стратегиите на настава.

Имам висок степен на слобода да ја реализирам наставата на начин што го сметам за соодветен.

1	2	3	4	5
Се чувствувате охрабрени од управните органи на училиштето да учествувате во важни одлуки?

Се чувствувате охрабрени од управните органи на училиштето да се изразите кога имате различно мислење?

Управните органи на училиштето ја поддржуваат вашата компетенција?

0	1	2	3	4
Во последниот месец, колку често се чувствувавте досадно поради нешто што се случи неочекувано?

Во последниот месец, колку често се чувствувавте дека не можете да контролирате важни работи во вашиот живот?

Во последниот месец, колку често се чувствувавте нервозно и "под стрес"?

Во последниот месец, колку често се чувствувавте уверени во вашата способност да се справите со лични проблеми?

Во последниот месец, колку често се чувствувавте дека работите одат како што сакате?

Во последниот месец, колку често сметавте дека не можете да се справите со сè што имате да направите?

Во последниот месец, колку често успеавте да контролирате иритирања во вашиот живот?

Во последниот месец, колку често се чувствувавте дека имате сè под контрола?

Во последниот месец, колку често се чувствувавте иритирано(а) поради нешто надвор од вашата контрола?

Во последниот месец, колку често се чувствувавте дека тешкотиите се акумулираат до тој степен што не можете да ги надминете?

1	2	3	4	5
Имам тенденција да се опоравам брзо по тешки времиња.

Имам тешкотии да ги надминам комплицираните настани.

Не ми треба многу време да се опоравам од комплициран настан.

Имам тешкотии да се вратам во нормала кога нешто не оди како што треба.

Преминувам низ тешки времиња без проблеми.

Ми треба време да ги надминам неуспесите во мојот живот.

ИНСТРУМЕНТ ЗА ИСТРАЖУВАЊЕ ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ДОБРОБИТ НА УЧИТЕЛИ (МК)

Внесете го вашиот код тука ✪

АВТО-ЕФИКАСНОСТ НА УЧИТЕЛОТ Инструкции/настава ✪

АВТО-ЕФИКАСНОСТ НА УЧИТЕЛОТ Прилагодување на инструкциите/наставата на индивидуалните потреби ✪

АВТО-ЕФИКАСНОСТ НА УЧИТЕЛОТ Мотивација на учениците ✪

АВТО-ЕФИКАСНОСТ НА УЧИТЕЛОТ Одржување на дисциплината ✪

АВТО-ЕФИКАСНОСТ НА УЧИТЕЛОТ Соработка со колеги и родители ✪

ПРОФЕСИОНАЛЕН РАЗВОЈ НА УЧИТЕЛОТ ✪

НАМЕРИ ЗА ОДБИВАЊЕ НА ПРОФЕСИЈАТА УЧИТЕЛ ✪

ПРИТИСОК-ВРЕМЕ И ВОЛУМЕН НА РАБОТА НА УЧИТЕЛОТ ✪

ПОДДРШКА ОД УПРАВНИТЕ ОРГАНИ НА УЧИЛИШТЕТО ✪

ОДНОС НА УЧИТЕЛОТ СО КОЛЕГИТЕ ✪

БУРНАУТ НА УЧИТЕЛОТ ✪

АВТОНОМИЈА НА РАБОТАТА НА УЧИТЕЛОТ ✪

ДАВАЊЕ МОЌ НА УЧИТЕЛОТ ОД УПРАВНИТЕ ОРГАНИ НА УЧИЛИШТЕТО ✪

ПЕРЦИПИРАН СТРАС ОД УЧИТЕЛОТ ✪

РЕЗИЛИЕНЦИЈА НА УЧИТЕЛОТ ✪

ЗАДОВОЛСТВО СО РАБОТАТА НА УЧИТЕЛОТ ✪

АВТОПЕРЦЕПЦИЈА НА ЗДРАВЈЕТО НА УЧИТЕЛОТ ✪

Пол

Друго

Група Возраст

Образование

Друго

Време на служба како учител(ка)

Години на служба во актуелното училиште

1	2	3	4	5
Често размислувам да ја напуштам наставата.

Мојата цел е да барам друга работа следната година.