ИНСТРУМЕНТ ЗА ИСТРАЖУВАЊЕ ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ДОБРОБИТ (PT/A,B)

Почитуван(а) Професоре(ка),

Ве покануваме да учествувате во анкетата за Професионално Добробит на професорите. Оваа анкета е дел од проектот Teaching To Be кој вклучува осум европски земји. Анализата на податоците ќе се изврши со сите земји и има за цел да предложи некои препораки произлезени од доказите на ова истражување.

Се надеваме дека ова истражување ќе даде значаен придонес и ќе ја зајакне достојството и кредибилитетот на професорите на меѓународно ниво.

Ова истражување ги почитува и гарантира етичките принципи на анонимност и конфиденцијалност. Не треба да го наведете вашето име, училиште или други информации кои би можеле да ја идентификуваат вашата личност или институцијата за која работите.

Ова истражување е квантитативно и податоците ќе бидат анализирани статистички.

Пополнувањето на анкетата ќе трае 10 до 15 минути.

ИНСТРУМЕНТ ЗА ИСТРАЖУВАЊЕ ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ДОБРОБИТ (PT/A,B)

Резултатите се достапни само за авторот

1	2	3	4	5	6	7
Колку сте сигурни дека можете да објасните централни теми во вашите предмети така што дури и учениците со слаби перформанси ќе ги разберат содржините.

Колку сте сигурни дека можете да одговорите на прашањата на учениците за да ги разберат тешките проблеми.

Колку сте сигурни дека можете да дадете упатства и инструкции кои ќе бидат разбрани од сите ученици без оглед на нивните способности.

Колку сте сигурни дека можете да објасните прашања од материјата така што мнозинството ученици ќе ги разберат основните принципи.

1	2	3	4	5	6	7
Колку сте сигурни дека можете да организирате работата така што ќе ги прилагодите инструкциите и задачите на индивидуалните потреби на учениците.

Колку сте сигурни дека можете да им понудите реални предизвици на сите ученици, дури и во клас со мешани способности.

Колку сте сигурни дека можете да ги прилагодите инструкциите на потребите на учениците со слаби перформанси, додека одговарате на потребите на другите ученици во класот.

Колку сте сигурни дека можете да организирате работата така што ќе имплементирате разнолики задачи во зависност од различните нивоа на перформанси на учениците.

1	2	3	4	5	6	7
Колку сте сигурни дека можете да направите сите ученици во класот да ги исполнуваат задачите со посветеност.

Колку сте сигурни дека можете да го разбудите желбата за учење дури и кај учениците со слаби перформанси.

Колку сте сигурни дека можете да направите учениците да дадат се од себе, дури и кога решаваат тешки проблеми.

Колку сте сигурни дека можете да мотивирате ученици кои покажуваат помалку интерес за училишните задачи.

1	2	3	4	5	6	7
Колку сте сигурни дека можете да ја одржите дисциплината во било кој клас или група ученици.

Колку сте сигурни дека можете да контролирате дури и најагресивните ученици.

Колку сте сигурни дека можете да направите учениците со проблеми во однесувањето да ги почитуваат правилата во училницата.

Колку сте сигурни дека можете да направите сите ученици да се однесуваат учтиво и да ги почитуваат професорите.

1	2	3	4	5	6	7
Колку сте сигурни дека можете да соработувате добро со повеќето родители.

Колку сте сигурни дека можете да најдете соодветни решенија за управување со конфликти на интерес со други професори.

Колку сте сигурни дека можете конструктивно да соработувате со родителите на учениците со проблеми во однесувањето.

Колку сте сигурни дека можете ефективно и конструктивно да соработувате со другите професори, на пример, во мултидисциплинарни тимови.

0	1	2	3	4	5	6
Во мојата работа се чувствувам со многу енергија.

Сум ентузијаст за мојата работа.

Се чувствувам среќно кога работам интензивно.

Во мојата работа се чувствувам силен(а) и енергичен(а).

Мојата работа ме инспирира.

Се чувствувам потопен(а) во мојата работа.

Кога се будам наутро, ми се допаѓа да одам на работа.

Имам гордост во работата што ја правам.

Се чувствувам возбуден(а) кога работам.

1	2	3	4	5
Подготовката на часовите треба да се прави надвор од работното време.

Животот во училиштето е бурен и нема време за одмор и опоравување.

Состанците, административната и бирократската работа заземаат многу од времето што треба да се користи за подготовка на часовите.

1	2	3	4	5
Соработката со управните органи на училиштето е карактеризирана со доверба и меѓусебно почитување.

Во образовни прашања, секогаш можам да побарам помош и совет од управните органи на училиштето.

Ако се појават проблеми со учениците или родителите, наоѓам поддршка и разбирање од управните органи на училиштето.

1	2	3	4	5
Успевам секогаш да добијам помош од моите колеги.

Односите помеѓу колегите во ова училиште се карактеризирани со пријателство и грижа еден за друг.

Професорите во ова училиште си помагаат и поддржуваат еден со друг.

1	2	3	4	5	6
Се чувствувам преоптоварен(а) со работа (EXA).

Се чувствувам без дух за работа и чувствувам дека сакам да ја напуштам мојата работа (CET).

Обично спијам лошо поради околностите на работата (EXA).

Обично се сомневам во вредноста на мојата работа (INA).

Се чувствувам како да имам сè помалку за да дадам (CET).

Очекувањата за мојата работа и за мојот перформанс се намалиле (INA).

Постојано чувствувам тежина на совеста бидејќи мојата работа ме принудува да ги занемарувам моите пријатели и роднини (EXA).

Се чувствувам како да губам интерес за моите ученици и колеги (CET).

Некогаш се чувствував повеќе вреднуван(а) во работата (INA).

1	2	3	4	5
Имам големо влијание во мојата работа.

Во мојата секојдневна пракса се чувствувам слободен(а) да ги изберам методите и стратегиите на настава.

Имам висок степен на слобода да ја реализирам наставата на начин кој го сметам за соодветен.

1	2	3	4	5
Се чувствувате охрабрени од управните органи на училиштето да учествувате во важни одлуки?

Се чувствувате охрабрени од управните органи на училиштето да се изразите кога имате различно мислење?

Управните органи на училиштето ја поддржуваат вашата компетенција?

0	1	2	3	4
Во последниот месец, колку често се чувствувавте вознемирени поради нешто што се случи неочекувано?

Во последниот месец, колку често се чувствувавте како да не можете да контролирате важни работи во вашиот живот?

Во последниот месец, колку често се чувствувавте нервозно и "под стрес"?

Во последниот месец, колку често се чувствувавте уверени во вашата способност да се справите со лични проблеми?

Во последниот месец, колку често се чувствувавте дека работите одат како што сакате?

Во последниот месец, колку често сметавте дека не можете да се справите со сè што треба да направите?

Во последниот месец, колку често успеавте да контролирате вознемирувања во вашиот живот?

Во последниот месец, колку често се чувствувавте како да имате сè под контрола?

Во последниот месец, колку често се чувствувавте вознемирени поради нешто надвор од вашата контрола?

Во последниот месец, колку често се чувствувавте дека тешкотиите се акумулираат на таков начин што не можете да ги надминете?

1	2	3	4	5
Имам тенденција да се опоравам брзо по тешки времиња.

Имам тешкотии да ги надминам комплицираните настани.

Не ми треба многу време да се опоравам од комплициран настан.

Имам тешкотии да се вратам во нормала кога нешто не оди како што треба.

Преминувам низ тешки времиња без проблеми.

Ми треба време да ги надминам непредвидените ситуации во мојот живот.

Целосно се согласувам	Се согласувам	Не се согласувам, ниту се противам	Се противам	Целосно се противам
Го завршив CBO

Сите содржини на CBO ги сметам за корисни за мојата професионална добробит

Ги споделив моите впечатоци и идеи за содржините на CBO со колегите од моето училиште

Целосно се согласувам	Се согласувам	Не се согласувам, ниту се противам	Се противам	Целосно се противам
Ги прочитав и извршив сите активности од книгата на професорот додека бев на CBO

Сите активности од книгата на професорот ги сметам за корисни за мојата професионална добробит

Ги споделив моите впечатоци и идеи за активностите од книгата на професорот со колегите од моето училиште

ИНСТРУМЕНТ ЗА ИСТРАЖУВАЊЕ ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ДОБРОБИТ (PT/A,B)

Вметнете го вашиот код тука ✪

АВТО-ЕФИКАСНОСТ НА ПРОФЕСОРОТ Инструкции/настава ✪

АВТО-ЕФИКАСНОСТ НА ПРОФЕСОРОТ Прилагодување на инструкциите/наставата на индивидуалните потреби ✪

АВТО-ЕФИКАСНОСТ НА ПРОФЕСОРОТ Мотивација на учениците ✪

АВТО-ЕФИКАСНОСТ НА ПРОФЕСОРОТ Одржување на дисциплината ✪

АВТО-ЕФИКАСНОСТ НА ПРОФЕСОРОТ Соработка со колеги и родители ✪

ПРОФЕСИОНАЛНО ВКЛУЧУВАЊЕ НА ПРОФЕСОРОТ ✪

НАМЕРА ЗА ОДБИВАЊЕ НА ПРОФЕСИЈАТА ПРОФЕСОР ✪

ПРИТИСОК-ВРЕМЕ И ВОЛУМ НА РАБОТА НА ПРОФЕСОРОТ ✪

ПОДДРШКА ОД УПРАВНИТЕ ОРГАНИ НА УЧИЛИШТЕТО ✪

ОДНОС НА ПРОФЕСОРОТ СО КОЛЕГИТЕ ✪

БУРНАУТ НА ПРОФЕСОРОТ ✪

АВТОНОМИЈА НА РАБОТАТА НА ПРОФЕСОРОТ ✪

ДАВАЊЕ МОЌ НА ПРОФЕСОРОТ ОД УПРАВНИТЕ ОРГАНИ НА УЧИЛИШТЕТО ✪

ПРЕОЦЕНА НА СТРЕСОТ ПЕРЦИПИРАН ОД ПРОФЕСОРОТ ✪

РЕЗИЛИЕНТНОСТ НА ПРОФЕСОРОТ ✪

ОЦЕНА НА КУРСОТ ЗА ДОБРОБИТ ОНЛАЈН (CBO) ✪

Ве молиме идентификувајте до 3 позитивни аспекти што ги постигнавте со CBO (отворено прашање). ✪

Ве молиме идентификувајте до 3 негативни аспекти што ги најдовте во CBO (отворено прашање). ✪

ОЦЕНА НА КНИГАТА НА ПРОФЕСОРОТ ✪

Ве молиме идентификувајте до 3 позитивни аспекти што ги постигнавте со книгата на професорот (отворено прашање). ✪

Ве молиме идентификувајте до 3 негативни аспекти што ги најдовте во книгата на професорот (отворено прашање). ✪

ЗАДОВОЛСТВО СО РАБОТАТА НА ПРОФЕСОРОТ ✪

АВТОПЕРЦЕПЦИЈА НА ЗДРАВЈЕТО НА ПРОФЕСОРОТ ✪

Пол

Друго

Група Возраст

Образование

Друго

Време на служба како професор(ка)

Години на служба во тековното училиште

1	2	3	4	5
Често размислувам да ја напуштам наставата.

Мојата цел е да барам друга работа следната година.