ОРУДИЕ ЗА ИСТРАЖУВАЊЕ НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО ПСИХОФИЗИЧКО СТАНЈЕ НА УЧИТЕЛИТЕ

Драги учители,

Ве покануваме да го пополните прашалникот за професионалното психофизичко станје на учителите. Станува збор за истражување на секојдневните искуства во вашата професионална кариера, кои вие најдобро ги познавате и доживувате. Вашето учество е од суштинско значење за разбирање на причините зошто состојбата во оваа област е таква каква што е.

Прашалникот е дел од проектот „Teaching to Be“, кој се спроведува во осум европски земји, па затоа оваа студија е уште поважна – резултатите ќе можеме да ги споредиме и на крајот да понудиме реални препораки, кои ќе произлезат од докази базирани на истражувања. Се надеваме дека оваа студија значително ќе придонесе за зајакнување на професионалниот углед на учителите на меѓународно ниво.

Истражувањето се базира на етички принципи на строга доверливост и анонимност, па затоа наведувањето на имиња (и на учителите и на училиштата) или други специфични податоци, кои би можеле да ги откријат имињата на учесниците, не е потребно.

Истражувањето е квантитативно: податоците ќе ги анализираме статистички и ќе направиме резиме.

Пополнувањето на прашалникот ќе ви одземе 10-15 минути.

ОРУДИЕ ЗА ИСТРАЖУВАЊЕ НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО ПСИХОФИЗИЧКО СТАНЈЕ НА УЧИТЕЛИТЕ

Резултатите од анкетата се достапни само за авторот на анкетата

1	2	3	4	5	6	7
... да ги објасните централните теми на предметот на начин што ќе ги разберат и учениците со пониски успеси.

... да одговорите на прашањата на учениците така што ќе ги разберат потешките проблеми.

... да обезбедите добро водство и упатства за сите ученици, без оглед на нивните способности.

... да ја објасните материјата на начин што поголемиот дел од учениците ќе ги разберат основните принципи.

1	2	3	4	5	6	7
... да ја организирате школската работа така што наставата и задачите ќе ги прилагодите на индивидуалните потреби на учениците.

... да обезбедите остварливи предизвици за сите ученици, дури и во класата каде учениците имаат различни способности.

... да ја прилагодите наставата на потребите на учениците со пониски способности, додека истовремено внимавате и на потребите на другите ученици во класата.

... да ја организирате работата во класата така што учениците со пониски и повисоки способности ќе извршуваат задачи кои се прилагодени на нивните способности.

1	2	3	4	5	6	7
... да ги подготвите сите ученици за напорна работа во наставата.

... да ја разбудите желбата за учење дури и кај учениците со пониски успеси.

... да ги подготвите учениците да дадат се од себе дури и при соочување со поголеми проблеми.

... да ги мотивирате учениците кои покажуваат послаб интерес за школската работа.

1	2	3	4	5	6	7
... да ја одржувате дисциплината во било кој клас или група ученици.

... да ги надгледувате дури и најагресивните ученици.

... да ги подготвите учениците со проблеми во однесувањето да ги следат правилата во класот.

... да ги подготвите сите ученици да се однесуваат учтиво и со почит кон учителите.

1	2	3	4	5	6	7
... да соработувате со поголемиот дел од родителите.

... да најдете соодветни решенија за конфликти со другите учители.

... конструктивно да соработувате со родителите на учениците кои имаат проблеми во однесувањето.

... да соработувате ефективно и конструктивно со другите учители, на пример во учителските тимови.

0	1	2	3	4	5	6
Во работата имам чувство дека „пукнам“ од енергија.

Над мојата работа (служба) сум возбуден/-а.

Кога интензивно работам, се чувствувам среќно/-но.

Во својата работа се чувствувам силно и живо.

Мојата работа (служба) ме возбудува.

Потопен/-а сум во својата работа (служба).

Кога се разбудам утрото, едвај чекам да одам на работа.

Гордеам се на работата што ја работам.

Кога работам, ме „носи“ (нпр. заборавам на времето).

1	2	3	4	5
Често размислувам да ја напуштам оваа институција (училиштето).

Во следната година планирам да барам работа кај друг работодавач.

1	2	3	4	5
Често правам училишни подготовки надвор од работното време.

Животот во училиштето е хектен и нема време за одмор и опоравување.

Состанците, административната работа и документацијата одземаат многу време, кое треба да се посвети на подготовките на учителите.

Учителите се преоптоварени со работа.

За да обезбедат добро образование, учителите треба да имаат повеќе време за учениците и подготовките.

1	2	3	4	5
За соработка со управата/водството на училиштето е карактеристично меѓусебно почитување и доверба.

Во воспитните работи секогаш можам да побарам помош и совет од училиштната управа.

Ако се појават проблеми со учениците или родителите, можам да се потпрам на поддршка и разбирање од страна на училиштната управа.

Училишната управа/водство дава јасни сигнали за насоката на развојот на училиштето.

Кога во училиштето донесуваме одлука, следи и училиштната управа.

1	2	3	4	5
Секогаш можам да се потпрам на помош од колегите.

Односите меѓу колегите во оваа школа се одликуваат со пријателство и грижа еден за друг.

Учителите во оваа школа си помагаат и се поддржуваат.

1	2	3	4	5
Преоптоварен/-а сум со работа (EXH).

Во работата се чувствувам вознемирено, размислувам да ја напуштам работата (CYN).

Поради околностите во работата често лошо спијам (EXH).

Често се прашувам за вредноста на мојата работа (INAD).

Често чувствувам дека можам да дадам сè помалку (CYN).

Моите очекувања и успехот во работата се намалиле (INAD).

Постојано имам лоша совест, бидејќи поради работата ги занемарувам блиските пријатели и роднини (EXH).

Чувствувам дека постепено губам интерес за моите ученици и колеги (CYN).

Искрено, порано се чувствував повеќе ценет/-а во работата (INAD).

1	2	3	4	5
Имам големо влијание на мојата позиција во работата.

При секојдневното предавање сум слободен/-а во однос на изведбата и изборот на методи и стратегии.

Целосно сум слободен/-а при спроведувањето на начинот на предавање што ми се чини соодветен.

1	2	3	4	5
Дали училиштната управа ве охрабрува да учествувате во важни одлуки?

Дали училиштната управа ве охрабрува да зборувате кога имате различно мислење?

Дали управата на училиштето ви помага во развојот на вашите вештини?

0	1	2	3	4
Колку често во последниот месец сте биле вознемирени поради нешто што се случило неочекувано?

Колку често во последниот месец сте се чувствувале дека не можете да ги контролирате важните работи во вашиот живот?

Колку често во последниот месец сте се чувствувале нервозно и „под стрес“?

Колку често во последниот месец сте биле уверени во вашите способности во решавањето на вашите лични проблеми?

Колку често во последниот месец сте чувствувале дека работите одат така како што сте ги замислиле?

Колку често во последниот месец ви се случило да не можете да се справите со сè што требало да направите?

Колку често во последниот месец сте успеале да го контролираате вознемиреноста?

Колку често во последниот месец сте се чувствувале дека сте на врвот?

Колку често во последниот месец сте биле лути поради работи на кои немате влијание?

Колку често во последниот месец сте чувствувале дека проблемите се акумулираат толку интензивно што не можете да ги решите?

1	2	3	4	5
По тешки времиња обично брзо се опоравувам.

Тешко ги поднесувам стресните настани.

Не трае долго да се опоравам по стресен настан.

Тешко се опоравувам кога се случи нешто лошо.

Обично тешко време поминувам со помалку проблеми.

Обично ми треба многу време да се опоравам по неуспесите во животот.

ОРУДИЕ ЗА ИСТРАЖУВАЊЕ НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО ПСИХОФИЗИЧКО СТАНЈЕ НА УЧИТЕЛИТЕ

Упатства / настава ✪

Прилагодување на наставата на индивидуалните потреби на учениците ✪

Мотивирање на учениците ✪

Одржување на дисциплината ✪

Соработка со колеги и родители ✪

ВКЛУЧЕНОСТ НА УЧИТЕЛИТЕ ВО РАБОТАТА ✪

РАЗМИСЛУВАЊЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ЗА ЗАМЕНА НА СЛУЖБАТА ✪

ВРЕМЕНСКИ ПРИТИСОК НА УЧИТЕЛИТЕ - ОПРЕМА ✪

ПОДДРШКА ОД СТРАНА НА УЧИЛИШНАТА УПРАВА ✪

ОДНОСИ НА УЧИТЕЛИТЕ СО СОРАБОТНИЦИТЕ ✪

ИЗГОРЕНОСТ НА УЧИТЕЛИТЕ ✪

РАБОТАТА НА УЧИТЕЛОТ – АВТОНОМНОСТ ✪

ОПОЛНОМОЌУВАЊЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОД СТРАНА НА УЧИЛИШНАТА УПРАВА ✪

ЗАБЕЛЕЖАН СТРАС ОД СТРАНА НА УЧИТЕЛИТЕ ✪

ОТПОРНОСТ НА УЧИТЕЛИТЕ ✪

ЗАДОВОЛСТВО НА УЧИТЕЛИТЕ СО РАБОТАТА ✪

КАКО УЧИТЕЛИТЕ САМИ ЗАБЕЛЕЖУВААТ СВОЕТО ЗДРАВЈЕ ✪

Пол (означете)

Пол (означете): Друго (краток простор за одговор)

Вашата возраст (изберете една опција)

Вашето највисоко постигнато образование (изберете една опција)

Вашето највисоко постигнато образование: Друго (краток простор за одговор)

Општи педагошки искуства како учител/-ица (изберете една опција)

Педагошки искуства со работа во одредено училиште (изберете една опција)

Какво е вашето верско убедување? (изберете една опција)

Какво е вашето верско убедување?: Друго (ве молиме напишете)

Ве молиме наведете ваша национална припадност

Дали сте во брак? (изберете една опција)

Каков е вашиот моментален статус на вработување? (изберете една опција)