Стиховно стекнување кај млади ученици

Како поранешен асистент за јазици на Комениус во Ирска, Tralee Educate Together N. S. и моментално студент на Универзитетот Палацки во Оломоуц, Чешка, пишувам теза за стекнување на вокабулар кај млади ученици. Сакам да соберам дополнителни податоци за да добијам појасна слика за тоа како функционира јазичната поддршка во други училишта или во други англоговорни земји. Искусството на секого од прва рака ќе биде многу вредно за мене, без разлика дали е тоа од учител, стажант учител или родител.

Резултатите од анкетата се јавно достапни

Да	Не	Делумно точно	Не знам
Програмата за јазична поддршка за деца чии L1 не е англиски е вградена во нашиот училишен курикулум

Програмата за јазична поддршка за деца чии L1 не е англиски се одвива во нашето училиште, но како поучна програма по училиште

Програмата за јазична поддршка е финансиски или на друг начин поддржана од државно тело

Програмата за јазична поддршка е ограничена во години, т.е. едно дете може да учествува само за ограничен временски период

Програмата за јазична поддршка е ограничена во бројот на деца кои можат да учествуваат во нашето училиште во одредена училишна година

Програмата за јазична поддршка е многу корисна, повеќето ученици можат да комуницираат на англиски за широк спектар на теми за 1-2 години

Програмата за јазична поддршка сигурно помага, но постојат ограничувања - не сите деца можат да бидат целосно интегрирани дури и по 2 години

Некои ученици се побрзи, некои побавни, но ако се трудат, сите на крајот успеваат

Да, на дневна основа	Често, но не редовно	Само повремено	Не, никогаш	Не сум чул за тоа
Список на Долч/Торндајк или било кој друг вид список базиран на фреквенција на зборови

печатени слики и фотографии (како што се флашкарти)

книги за читатели со ниво

детски списанија

слики и фотографии складирани на компјутер

видеа

друштвени игри

компјутерски игри

билингвален список на нови зборови

список на нови англиски зборови со англиски дефиниции

вкупен физички одговор

аудио-лингвален метод

работи и предмети околу мене

слушање и пеење песни

слушање на радио драми итн.

метод на граматичко-превод

учење преку искуство (екскурзии, проекти, експерименти)

комуникациски пристап

Многу корисно/важно	Доста корисно/важно	Доста некорисно/неважно	Комплетно некорисно/тотално неважно	Не знам	Не ми е важно
мотивираност на учениците

дел од денот

моето расположение

расположението на учениците

околината (топло/ладно)

околината (тихо/бучно)

соработка со родителите

мајчин јазик на учениците

социјален статус на учениците

карактер на учениците (срамежлив/отворен/храбар/непристоен)

големина на семејството на учениците (особено без браќа и сестри во споредба со еден/неколку браќа и сестри)

пол на учениците

возраст на учениците

големина на класата за англиски како странски јазик

Вие сте одлични! Ви благодарам што стигнавте до тука и за споделувањето!!!! (Слободно додајте било какви други предлози или идеи поврзани со темата во полето подолу!)

сите слики што се користат се без авторски права, оваа последната од јавниот депозит на LTS Шкотска со многу благодарности!

Одговорите на ова прашање не се јавно прикажани

Стиховно стекнување кај млади ученици

Јас сум... ✪

Имам искуство од прва рака со учење англиски како втор/странски јазик ✪

Ве молам изберете го одговорот кој најдобро ја опишува вашата позиција кон следните изјави

Ако имате искуство од прва рака со TEFL, ве молам одговорете кои методи ги користите/сте користеле при учење нов вокабулар на EFL ученици

Ве молам да ги оцените следните аспекти/карактеристики според корисноста или важноста при учењето англиски јазик на млади ученици

Дали користите или знаете нешто за книги со оценка за читање? Што најмногу ви се допаѓа/не ви се допаѓа за нив? Како ги користите?

Ве молиме напишете го целото име на земјата во која учите англиски/вашето дете учи англиски ✪

Јас сум... ✪

Моја возраст е... ✪

Вие сте одлични! Ви благодарам што стигнавте до тука и за споделувањето!!!! (Слободно додајте било какви други предлози или идеи поврзани со темата во полето подолу!)