KoGloss: Анкета за евалуација

Ве молиме да одговорите само на прашањата кои важат за вас

Припаѓам на:

Доаѓам од:

Ве молиме наведете ја вашата земја:

  1. india
  2. taiwan
  3. russia
  4. tjluguza

Фокусот на курсот беше на:

I. а. Предходно работев на изградба на корпус.

I. б. Во областа на странски и стручни јазици, работата со корпуси се покажа како корисна.

I. в. Изборот на текстови во корпусот беше соодветна работна основа.

I. г. Текстовите во корпусот беа погодни за утврдување на дискурсно специфични конструкции.

II. а. Предходно работев со програмата AntConc.

II. б. Употребата на AntConc не ми создаде проблеми.

II. в. Анализата со помош на AntConc даде задоволителни резултати.

II. г. Собраните искуства со AntConc ќе можам да ги применам во иднина.

III. а. Предходно работев со платформата за учење Moodle.

III. б. Ја сметам платформата за учење Moodle за добро погодна за колаборативна работа.

III. в. Употребата на Moodle не ми создаде проблеми.

IV. а. Имав доволно лингвистички знаења за да можам да работам на сите точки од глосарскиот запис.

IV. б. Со создавањето на глосарските записи стекнав нови знаења.

IV. в. Виждам практични можности за примена на глосарите создадени во Moodle.

V. а. Ја сметам методата KoGloss за перспективна метода.

V. б. Виждам дополнителни можности за примена на методата KoGloss.

V. в. Виждам можности за подобрување на методата KoGloss.

Вашите коментари/ дополнувања/ предлози:

  1. додатоци
  2. јас би предложил antconc да се користи и во предметот "вовед во терминологијата", каде што студентите самите би можеле да собираат корпуси и со помош на предавачот да ги обработуваат, добивајќи ги потребните резултати. тоа би била можност овој алат да се користи во повеќе предмети и почесто отколку досега.
  3. ханс верд вели: указувањето на речникот на германскиот јазик, 1838 [новиот поим прави круг: „гутлен“, 01.04.2011], е иако интересен, но малку убедлив. може да се припише на жанрот народна етимологија, како што покажува стр. 270 од рбдс: „гутлен, гутерн, тф6нен, како течност истечена од сад со тесен врат; деривација на зборот која е соодветна за гиефен“. и „гутлен“ воопшто не прави „круг“... но во друг историски извор од 1835 година, во печатен примерок, сосема долу десно во мал печат, се наоѓа „забелешка на типографот: „бр. 60 'еј така лфг' е плагијат од >селската весник<“. ако денес, некоја зависна вработена личност во печатени документи вметне ова, не само што ќе биде веднаш отпуштена, туку и со тужби за надомест на штета од авторот и издавачот итн., ќе се соочи. од тој јавен повик за идентификација на т.н. „ловци на плагијати“ не треба повторно да се заблудиме. защото оние автори, кои му овозможуваат на вронплаг богата жетва, имаат такви намери. и можеби ги имаат своите големи „докторски ментори“ дури и како соучесници, кои можеби им даваат лажна универзитетска абсолуција само заради сопствениот углед. шала е кој тука го асоцира принципот на врани. и на крај, смешните врани се под заштита на природата. ништо против „гуглањето“, кое предвремено се осудува како „грев против духот на науката“. станува збор исклучиво за коректна употреба, како формално така и содржински. интернетот нуди различни нивоа: на пример, збирки за справување како што е википедија или слични. убави збирки, кои можат да бидат многу корисни за откривање на други извори. содржините самите, сепак, треба да се користат со претпазливост и секогаш бараат проверка на оригиналот. понекогаш, податоците или знаците се малку „варирани“ и со тоа се поставува замка за „духовни крадци“. често се наведува (псевдо)извор, кој во вики-артиклот или слични збирки изгледа како доказ, но не се покажува како потврда на поврзаниот реченица или тврдења содржани во него.
  4. би било подобро ако предавачките обезбеделе повеќе сесии за работа на сопствените записи. можеа исто така во групна работа во сесиите да ги прегледаат записите на другите и да даваат директен повратен одговор.
  5. ве молиме да ги качите примерите порано, бидејќи така полесно може да се заврши задачата (ова важи само за првата задача што требаше да ја завршиме, не за внесот во глосарот!)
  6. квалитетот на предавањето за жал не беше убедлив. немам чувство дека сум научил нешто, иако навистина се трудев...
  7. темата е основно интересна, но примената во образовниот сектор апсолутно не е замислива и затоа не е погодна како семинар за наставнички позиции. професорките се многу љубезни и компетентни.
  8. за жал, ми недостигаше поврзаноста со нашата подоцнежна наставна дејност. можеби можеше да има состанок за сличен проект во училиштето или предлози за тоа како да се работи со таков глосар во училиштето. исто така, не ми стана јасно што точно се подразбира под "kogloss-метода" и "antconc". можев само да си составам некои заклучоци. опцијата за одговор: без податоци, исто така недостасува. во спротивно: интересно семинар.
  9. дадениот примерен внес беше многу корисен, за жал, наставниците не беа сосема согласни за вклучените информации. ова семинар може евентуално да се одржи во slz, така што сите учесници ќе можат истовремено да следат туторијал.
  10. би било добро да се создаде единствена методологија за формирање, бидејќи инаку имаше многу проблеми со тоа.
…Повеќе…
Создајте ја вашата анкетаОдговори на оваа анкета