Ordforrådservervelse hos unge lærende

Som tidligere Comenius språkassistent i Irland, Tralee Educate Together N. S. og nåværende student ved Palacky Universitet i Olomouc, Tsjekkia, skriver jeg en avhandling om ordforrådservervelse hos unge lærende. Jeg ønsker å samle inn mer data for å få et klarere bilde av hvordan språklig støtte fungerer i andre skoler eller andre engelsktalende land. Alle sine førstehåndserfaringer vil være svært verdifulle for meg, enten det er en lærers, lærerstudents eller forelders erfaring.

Skjemaresultater er offentlig tilgjengelige

Ja	Nei	Delvis sant	Jeg vet ikke
Et LSP for barn hvis L1 ikke er engelsk er integrert i vår skoleplan

Et LSP for barn hvis L1 ikke er engelsk foregår i vår skole, men som et etter skoletid-program

LSP-en er økonomisk eller på annen måte støttet av en offentlig instans

LSP-en er begrenset i år, dvs. et barn kan delta bare i en begrenset tidsperiode

LSP-en er begrenset i antall barn som kan delta i vår skole i et bestemt skoleår

LSP-en er veldig nyttig, de fleste lærende kan kommunisere på engelsk om et bredt spekter av emner innen 1-2 år

LSP-en hjelper absolutt, men det er begrensninger - ikke alle barn kan bli fullt integrert selv etter 2 år

Noen lærende er raskere, noen er tregere, men hvis de prøver hardt, lykkes de alle til slutt

Ja, daglig	Ofte, men ikke regelmessig	Bare av og til	Nei, aldri	Jeg har ikke hørt om det
Dolch/Thorndikes liste eller annen type liste basert på ordhyppighet

trykte bilder og fotografier (som flashcards)

graderte lesebøker

barneblader

bilder og fotografier lagret på en PC

videoer

brettspill

dataspill

bilingual liste over nye ord

liste over nye engelske ord med engelske definisjoner

total fysisk respons

lyd-lingual metode

ting og objekter rundt meg

lytte til og synge sanger

lytte til radioteater osv.

grammatikk-oversettelsesmetode

læring gjennom erfaring (utflukter, prosjekter, eksperimenter)

kommunikasjonsmetode

Veldig nyttig/viktig	Ganske nyttig/viktig	Ganske unyttig/uviktig	Helt unyttig/total uviktig	Jeg vet ikke	Jeg bryr meg ikke
elevenes motivasjon

del av dagen

min humør

elevenes humør

omgivelser (varm/kald)

omgivelser (stille/lydende)

samarbeid med foreldre

elevenes morsmål

elevenes sosiale bakgrunn

elevenes karakter (sjenert/åpen/modig/ubehagelig)

størrelse på elevenes familie (spesielt ingen søsken vs. en/noen søsken)

elevenes kjønn

elevenes alder

størrelse på EFL-klassen

Ordforrådservervelse hos unge lærende

Jeg er en... ✪

Jeg har førstehåndserfaring med å undervise engelsk som andrespråk/utenlandsk språk ✪

Vennligst velg svaret som best beskriver din holdning til følgende utsagn

Hvis du har førstehåndserfaring med TEFL, vennligst svar hvilke metoder du bruker/brukte når du underviser nye ordforråd til EFL-studenter

Vennligst merk følgende aspekter/karakteristikker i henhold til nytteverdi eller viktighet når du underviser i engelsk til unge elever

Bruker du eller vet du noe om frekvensordlister som Dolch eller Thorndikes liste? Hva liker du/liker du ikke mest med dem? Hvordan bruker du dem?

Bruker du eller vet du noe om graderte lesebøker? Hva liker du/liker du ikke mest med dem? Hvordan bruker du dem?

Vennligst skriv det fulle navnet på landet der du underviser i engelsk/barnet ditt lærer engelsk ✪

Jeg er en... ✪

Min alder er... ✪

Du gjør det bra! Takk for at du har kommet så langt og for at du deler!!!! (Føl deg fri til å legge til andre forslag eller ideer relatert til emnet i feltet nedenfor!)