Spørreskjema om lærernes velvære – Prosjektet Teaching to Be - post A og B

INFORMERT SAMTYKKE TIL FORSKNING OG AUTORISASJON TIL BEHANDLING AV

PERSONOPPLYSNINGER

Kjære lærer,

Vi ber deg om å fullføre følgende spørreskjema, foreslått innenfor det europeiske Erasmus+ prosjektet “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, delvis finansiert av Europakommisjonen. Hovedtemaet for prosjektet er lærernes profesjonelle velvære. I tillegg til Universitetet i Milano-Bicocca (Italia), deltar Litauen, Latvia, Norge, Portugal, Spania, Østerrike og Slovenia i prosjektet.

Vi inviterer deg til å svare på spørsmålene i spørreskjemaet så ærlig som mulig. Dataene vil bli samlet inn og analysert anonymt og aggregert for å beskytte deltakernes personvern. Behandlingen av personopplysninger, sensitive data og informasjon samlet inn i løpet av studien, vil være basert på prinsippene om korrekthet, lovlighet, åpenhet og konfidensialitet (i henhold til lovdekret 30. juni 2003 nr. 196, artikkel 13, samt tillatelsene fra Datatilsynet, henholdsvis nr. 2/2014 relatert til behandling av data som kan avsløre helsetilstand, spesielt art. 1, ledd 1.2 bokstav a) og nr. 9/2014 relatert til behandling av personopplysninger utført for vitenskapelige forskningsformål, spesielt art. 5, 6, 7, 8; art. 7 i lovdekret 30. juni 2003 nr. 196 og den europeiske personvernsforordningen 679/2016).

Deltakelse i utfyllingen av spørreskjemaene er frivillig; i tillegg, hvis du skulle ombestemme deg på noe tidspunkt, kan du trekke tilbake samtykket til deltakelse uten å måtte gi noen forklaring.

Takk for samarbeidet.

Vitenskapelig ansvarlig og databehandler for prosjektet i Italia

Prof. Veronica Ornaghi - Universitetet i Milano-Bicocca, Milano, Italia

E-post: [email protected]

Spørreskjema om lærernes velvære – Prosjektet Teaching to Be - post A og B

Resultater er kun tilgjengelige for forfatteren

JEG SAMTYKKERJEG SAMTYKKER IKKE

1	2	3	4	5	6	7
1. Klare å motivere alle elevene selv i klasser med elever med ulike ferdigheter

2. Forklare hovedtemaene i ditt fag slik at også elever med lav skoleprestasjon kan forstå dem

3. Samarbeide godt med de fleste foreldrene

4. Organisere skolearbeidet slik at undervisningen tilpasses individuelle behov

5. Sørge for at alle elevene jobber hardt i klassen

6. Finne passende løsninger for å løse eventuelle konflikter med andre lærere

7. Gi god opplæring og undervisning til alle elever, uavhengig av deres evner

8. Samarbeide konstruktivt med familiene til elever med atferdsproblemer

9. Tilpasse undervisningen til behovene til elever med lave ferdigheter, samtidig som man tar vare på behovene til de andre elevene i klassen

10. Opprettholde disiplin i enhver klasse eller gruppe av elever

11. Svare på spørsmål fra elevene slik at de forstår vanskelige problemer

12. Klare å få elevene med at følge klassereglene, selv de med atferdsproblemer

13. Klare å få elevene til å yte sitt beste selv når de jobber med vanskelige problemer

14. Forklare emnene på en slik måte at de fleste elevene forstår de grunnleggende prinsippene

15. Håndtere selv de mest aggressive elevene

16. Vekke ønsket om å lære også hos de elevene med lavest prestasjon

17. Klare å få alle elevene til å oppføre seg høflig og respektere læreren

18. Motivere elever som viser lav interesse for skoleaktiviteter

19. Samarbeide effektivt og konstruktivt med andre lærere (for eksempel i lærerteam)

20. Organisere undervisningen slik at både elever med lave og høye ferdigheter jobber i klassen med oppgaver tilpasset deres nivå

0	1	2	3	4	5	6
1. I jobben min føler jeg meg energisk

2. I jobben min føler jeg meg sterk og vital

3. Jeg er entusiastisk over jobben min

4. Jobben min inspirerer meg

5. Om morgenen, når jeg står opp, har jeg lyst til å dra på jobb

6. Jeg er glad når jeg jobber intensivt

7. Jeg er stolt av jobben jeg gjør

8. Jeg er oppslukt av jobben min

9. Jeg lar meg helt oppsluke når jeg jobber

1	2	3	4	5
1. Ofte må undervisningen forberedes etter arbeidstid

2. Livet på skolen er hektisk og det er ikke tid til å hvile og komme seg

3. Møter, administrativt arbeid og byråkrati tar mye av tiden som burde vært brukt til å forberede undervisningen

4. Lærerne er overbelastet med arbeid

5. For å gi undervisning av høy kvalitet, bør lærerne ha mer tid til å dedikere til elevene og forberedelse av undervisningen

1	2	3	4	5
1. Samarbeidet med skolelederen er preget av gjensidig respekt og tillit

2. I utdanningsspørsmål kan jeg alltid be om hjelp og støtte fra skolelederen

3. Hvis det oppstår problemer med elever eller foreldre, får jeg støtte og forståelse fra skolelederen

4. Skolelederen gir meg klare og spesifikke beskjeder om retningen skolen tar

5. Når en beslutning tas på skolen, respekterer skolelederen den deretter

1	2	3	4	5
1. Jeg kan alltid få god hjelp fra mine kolleger

2. Forholdet mellom kollegene på denne skolen er preget av vennlighet og gjensidig oppmerksomhet

3. Lærerne på denne skolen hjelper og støtter hverandre

1	2	3	4	5	6
1. Jeg er overbelastet med arbeid

2. Jeg føler meg motløs på jobben og tenker at jeg vil forlate den

3. Jeg sover ofte lite på grunn av arbeidsrelaterte bekymringer

4. Jeg spør meg ofte hva verdien av jobben min er

5. Jeg føler at jeg har mindre og mindre å gi

6. Mine forventninger til jobben min og min ytelse har sunket over tid

7. Jeg føler meg konstant i feil med min samvittighet fordi jobben min tvinger meg til å forsømme venner og familie

8. Jeg føler at jeg gradvis mister interessen for mine elever og kolleger

9. Ærlig talt, i begynnelsen av karrieren min følte jeg meg mer verdsatt

1	2	3	4	5
1. Jeg har et godt nivå av autonomi i jobben min

2. I mitt arbeid er jeg fri til å velge hvilke metoder og undervisningsstrategier jeg vil bruke

3. Jeg har mye frihet til å gjennomføre undervisningen på den måten jeg anser som mest passende

1	2	3	4	5
1. Oppmuntrer skolelederen deg til å delta i viktige beslutningsprosesser?

2. Oppmuntrer skolelederen deg til å uttrykke din mening når den er forskjellig fra andres?

3. Hjelper skolelederen deg med å utvikle dine ferdigheter?

0	1	2	3	4
1. I løpet av den siste måneden, hvor ofte har du følt deg ute av deg selv fordi noe uventet har skjedd?

2. I løpet av den siste måneden, hvor ofte har du hatt følelsen av ikke å ha kontroll over de viktige tingene i livet ditt?

3. I løpet av den siste måneden, hvor ofte har du følt deg nervøs eller "stresset"?

4. I løpet av den siste måneden, hvor ofte har du følt deg trygg på din evne til å håndtere dine personlige problemer?

5. I løpet av den siste måneden, hvor ofte har du hatt følelsen av at ting gikk som du sa?

6. I løpet av den siste måneden, hvor ofte har du hatt følelsen av ikke å klare å følge med på alt du måtte gjøre?

7. I løpet av den siste måneden, hvor ofte har du følt at du kunne kontrollere det som irriterer deg i livet ditt?

8. I løpet av den siste måneden, hvor ofte har du følt at du mestret situasjonen?

9. I løpet av den siste måneden, hvor ofte har du blitt sint over ting som var utenfor din kontroll?

10. I løpet av den siste måneden, hvor ofte har du hatt følelsen av at vanskelighetene hopet seg opp til et punkt der du ikke kunne overvinne dem?

1	2	3	4	5
1. Jeg har en tendens til å komme meg raskt etter en vanskelig periode

2. Jeg har vanskeligheter med å overvinne stressende hendelser

3. Det tar ikke lang tid for meg å komme meg etter en stressende hendelse

4. Det er vanskelig for meg å komme meg når noe dårlig skjer

5. Jeg takler vanligvis lett vanskelige øyeblikk

6. Jeg har en tendens til å bruke lang tid på å overvinne tilbakeslag i livet mitt

1	2	3	4	5	6
1. Jeg blir ofte sint i klassen og forstår ikke hvorfor

2. Det er lett for meg å si til folk hvordan jeg føler meg

3. Jeg setter pris på individuelle og gruppeforskjeller (f.eks. kulturelle, språklige, sosioøkonomiske, osv.)

4. Jeg vet hvordan mine følelsesmessige uttrykk påvirker mine interaksjoner med elevene

5. Jeg er oppmerksom på følelsene til det ansatte ved skolen min

6. Jeg jobber for å sikre at undervisningen min er kulturelt sensitiv

7. Jeg føler meg komfortabel med å snakke med foreldrene

8. I konfliktsituasjoner med det ansatte, klarer jeg å forhandle frem effektive løsninger

9. Jeg er klar over hvordan alle mine elever føler seg

10. Jeg tenker før jeg handler

11. Jeg tar nesten alltid hensyn til etiske og juridiske faktorer før jeg tar en beslutning

12. Jeg vurderer velferd for mine elever når jeg tar beslutninger

13. Sikkerheten til mine elever er en viktig faktor i beslutningene jeg tar

14. Medlemmer av personalet ber om råd fra meg når de må løse et problem

15. Jeg forblir nesten alltid rolig når en elev gjør meg sint

16. Jeg vet hvordan jeg skal håndtere følelsene mine på en sunn måte

17. Jeg holder meg rolig når jeg står overfor en feilaktig oppførsel fra elevene

18. Jeg blir ofte sint når elevene provoserer meg

19. Jeg skaper en følelse av fellesskap i klassen min

20. Jeg har et nært forhold til mine elever

21. Jeg bygger positive relasjoner med familiene til mine elever

22. Medlemmer av personalet ved skolen min respekterer meg

23. Jeg er flink til å forstå hvordan mine elever føler seg

24. Det er veldig vanskelig for meg å bygge relasjoner med elevene

25. Elevene kommer til meg hvis de har problemer

1	2	3	4	5
1. Jeg har fullført videospillet

2. Jeg har funnet alt innholdet i videospillet nyttig for mitt profesjonelle velvære

3. Jeg har delt mine refleksjoner og tanker om innholdet i videospillet med kolleger på skolen

1	2	3	4	5
1. Jeg har lest og utført alle aktivitetene i arbeidsboken mens jeg spilte videospillet

2. Jeg har funnet alle aktivitetene i arbeidsboken nyttige for mitt profesjonelle velvære

3. Jeg har delt mine refleksjoner og tanker om aktivitetene i arbeidsboken med kolleger på skolen

NeiJa

Spørreskjema om lærernes velvære – Prosjektet Teaching to Be - post A og B

UTTRYKK FOR INFORMERT SAMTYKKE OG AUTORISASJON TIL BEHANDLING AV PERSONOPPLYSNINGER ✪

For å beskytte ditt personvern ber vi deg om å skrive inn koden som er tildelt deg. Vennligst skriv inn koden. ✪

Skriv inn koden på nytt. ✪

1. PROFESJONELL SELV-EFFEKTIVITET ✪

2. ARBEIDSENGASJEMENT ✪

3. INTENSJON OM Å BYTTE JOBB ✪

4. PRESS OG ARBEIDSLAST ✪

5. STØTTE FRA SKOLELEDER ✪

6. RELASJON MED KOLLEGER ✪

7. UTMATTELSE ✪

8. AUTONOMI I JOBBEN ✪

9. OPPMUNTRING FRA SKOLELEDER ✪

10. OPPFATTET STRESS ✪

11. RESILIENS ✪

12. JOBBFORNØYDHET: Jeg er fornøyd med jobben min ✪

13. OPPFATTET HELSE: Generelt vil jeg beskrive helsen min som … ✪

14 SOSIOEMOSJONELLE FERDIGHETER ✪

15 NETTKURS FOR VELVÆRE - VIDEOSPILL ✪

2. Hvilke positive aspekter eller fordeler har du fått fra å spille videospillet? (opptil 3)

3. Hvilke negative aspekter eller ulemper har du identifisert i videospillet? (opptil 3)

16 NETTKURS FOR VELVÆRE - ARBEIDSBOK ✪

2. Hvilke positive aspekter eller fordeler har du fått fra å utføre aktivitetene i arbeidsboken? (opptil 3)

3. Hvilke negative aspekter eller ulemper har du identifisert i arbeidsboken? (opptil 3)

LIVSHENDELSER. 1. I løpet av den siste måneden, har du opplevd vanskelige livshendelser (f.eks. covid-19, skilsmisse, tap av en kjær, alvorlig sykdom)? ✪

Hvis ja, spesifiser

LIVSHENDELSER 2. I løpet av den siste måneden, har du tatt spesielle strategier for å forbedre ditt velvære eller redusere stress (yoga, meditasjon, osv.)? ✪

Hvis ja, spesifiser

PERSONLIG SKJEMA: Kjønn (velg et alternativ) ✪

PERSONLIG SKJEMA: Alder ✪

PERSONLIG SKJEMA: Utdanningsnivå (velg et alternativ) ✪

Spesifiser: Annet

PERSONLIG SKJEMA: År med erfaring som lærer ✪

PERSONLIG SKJEMA: År med erfaring som lærer ved institusjonen der du jobber nå ✪

PERSONLIG SKJEMA: Nåværende stilling (velg et alternativ) ✪

Takk for at du har fullført spørreskjemaet. Hvis du ønsker å legge igjen kommentarer, kan du gjøre det i boksen nedenfor.

1	2	3	4	5
1. Jeg tenker ofte på å forlate denne institusjonen

2. Jeg har til hensikt å søke etter en ny jobb neste år