Utvikling av elevers forskningsferdigheter på ulike alderstrinn

Formål: Å kartlegge studentenes meninger, kunnskap og holdninger til utvikling av elevers forskningsferdigheter.

Del I. Generelle opplysninger

Del II. Testspørsmål

Del III. Skriftlig svar

Resultatene er offentlige

Anslått svartid omtrent 3 minutter

Evnen til å undersøke et bestemt problem og finne en løsningEvnen til bare å lytte til lærerenEvnen til å pugge informasjonFerdigheten i å skrive av en tekst

Observasjon, eksperimentering og å stille spørsmålBare teoretiske forelesningerÅ skrive en vitenskapelig artikkelKomplisert vitenskapelig analyse

Å samle inn, sammenligne og analysere informasjonÅ pugge ferdige svarBare å lekeBare tegning

Utvikle et vitenskapelig prosjekt, analysere data og trekke konklusjonerUtføres bare med hjelp fra lærerenBegrense seg til enkel observasjonKopiere en ferdig tekst

Å fastsette forskningstemaet og problemstillingenÅ trekke en konklusjonÅ presentere resultatetÅ lage en presentasjon

Gjennom praktiske leker og interessante oppgaverBare ved å gi dem prøverVed å gi dem ferdige svarVed å gi dem kompliserte oppgaver

Å observere, intervjue og gjennomføre spørreundersøkelserBare å skrive av lærebokaÅ ikke gjennomføre forskningenÅ pugge informasjon

For å tilpasse oppgavene til elevenes evner og utviklingsnivåFor å gi alle elevene samme oppgaveFor å forkorte forskningsarbeidetFor å fjerne vurderingen

Analysere resultatet, trekke en konklusjon og presentere arbeidetKopiere et ferdig svarAvslutte arbeidetEndre temaet

Å utføre hele arbeidet på elevens vegneÅ veilede og støtte elevenÅ begrense elevenes mulighet til å stille spørsmålBare å sette karakterer

Utvikling av elevers forskningsferdigheter på ulike alderstrinn

Del I. Generelle opplysninger

Del II. Testspørsmål

Del III. Skriftlig svar

Fullt navn

Hvilket universitet studerer du ved?

Hvilket fagområde studerer du?

Hvilket studieår går du på?

Hva er en forskningsferdighet?

Hvilken metode er effektiv for å utvikle forskningsferdigheter hos elever på barnetrinnet?

Hvilke forskningsoppgaver egner seg best for elever på mellomtrinnet?

Hvilken karakter bør forskningsarbeidene til elever på videregående trinn ha?

Hva er det første trinnet i et forskningsarbeid?

Hvordan kan man øke interessen for forskning hos elever på barnetrinnet?

Hva er en effektiv måte å samle inn informasjon på under forskning?

Hvorfor er det viktig å ta hensyn til elevenes alder og utviklingstrinn?

Hva bør eleven gjøre mot slutten av forskningsarbeidet?

Hvilken hovedrolle har læreren i utviklingen av elevenes forskningsferdigheter?

Hvilke metoder kan brukes for å utvikle forskningsferdigheter hos elever på barnetrinnet?

Hvilke forskjeller bør det være mellom forskningsarbeidene til elever på mellomtrinnet og videregående trinn?

Hvilke forhold bør læreren legge til rette for i dagens skole for å utvikle elevenes forskningsevne?