Cognitieve soevereiniteit en beleidskader - opinieonderzoek

Deze vragenlijst is bedoeld om in kaart te brengen hoe men de bescherming van cognitieve soevereiniteit op scholen en op de werkplek ziet - dat wil zeggen, hoe aandacht, zelfstandig denken en waardeoordeel kunnen worden bewaakt in het tijdperk van algoritmes. We verzoeken u zowel de theoretische als praktische overwegingen te overwegen en uw bezorgdheden en aanbevelingen ook te delen.

De antwoorden worden samengevoegd en anoniem gebruikt, en de resultaten zullen in een openbaar overzicht worden gepresenteerd.

Antwoorden worden verzameld tot
Resultaten zijn alleen beschikbaar voor de auteur

Op een schaal van 1–5, waarbij 1 helemaal niet en 5 volledig mee eens / zeer belangrijk betekent.

In welke rol antwoordt u voornamelijk? ✪

Bent u het eens dat de primaire taak van de school/werkplek is om het zelfstandig denken en de aandacht van kinderen/werknemers te beschermen tegen algoritmische invloeden, zelfs als dit op korte termijn ongemakkelijker is?

Gelieve uw opmerkingen over de vorige vraag te beschrijven!

Steunt u dat de staat of de verantwoordelijke instantie de bescherming van cognitieve soevereiniteit als een centraal doel in een speciaal programma formuleert?

Gelieve uw opmerkingen over de vorige vraag te beschrijven!

Steunt u dat de schooldag wordt opgedeeld in langere, onderbrekingsvrije leerblokken en schermvrije pauzes? (VOAT - Tijdstructuur en agenda)

Steunt u dat er wekelijks een lange projectdag en stilte-uur is? (VOAT - Tijdstructuur en agenda)

Wat is uw grootste bezorgdheid met betrekking tot deze block? (VOAT - Tijdstructuur en agenda)

Bent u het ermee eens dat het gebruik van AI bij bepaalde prestaties (o.a. argumentatieve essays, mondelinge presentaties, eindbeslissingen, ontslagen, motivatie voor salaris- en bonusbeslissingen, etc.) verboden moet zijn? (Gebruik van AI en rode/groene zones)

Vindt u het acceptabel dat leerlingen/werknemers hun eigen schriftelijke protocol voor het gebruik van AI maken en dat dit van de organisatie wordt verwacht? (Gebruik van AI en rode/groene zones)

Wat is uw grootste bezorgdheid met betrekking tot deze block? (Gebruik van AI en rode/groene zones)

Steunt u dat jaarlijks de focus-capaciteit en bronkritische niveau van leerlingen/werknemers diagnostisch worden gemeten (niet voor beoordeling, niet gekoppeld aan salaris)? (Metingen en audit)

Vindt u het acceptabel dat instellingen (scholen, bedrijven) een openbaar, anoniem jaarlijks auditrapport opstellen over de belangrijkste indicatoren van de cognitieve toestand? (Metingen en audit)

Wat is uw grootste bezorgdheid met betrekking tot deze block? (Metingen en audit)

Hoe belangrijk vindt u het dat elke school een functionele werkplaats, tuin/buitenruimte, docentkeuken en stiltekamer heeft? (Fysieke omgeving, infrastructuur)

Hoe belangrijk vindt u het dat er op bedrijfsniveau aangewezen deep-work zones, stiltevergaderdagen en chat-stilte tijdslots zijn? (Fysieke omgeving, infrastructuur)

Wat is uw grootste bezorgdheid met betrekking tot deze block? (Fysieke omgeving, infrastructuur)

Hoezeer zou u het ondersteunen dat dit eerst als een experimenteel programma (pilot) begint, met vrijwillig deelnemende scholen of bedrijven? (Financiering en implementatiestrategie)

Vindt u het acceptabel dat het programma extra middelen vereist (infrastructuur, training, werkuren-herstructurering), als in ruil daarvoor op de lange termijn betere leer- of zakelijke resultaten worden verwacht? (Financiering en implementatiestrategie)

Welk implementatiepad steunt u het meest? (Financiering en implementatiestrategie)

Hoeveel last zou een striktere schoolhandhaving van telefoongebruik voor u of uw gezin betekenen? (Ouders en leerlingen)

Hoezeer bent u bang dat de metingen uw kind stigmatiseren? (Ouders en leerlingen)

Hoeveel extra belasting ziet u in de implementatie van een dergelijk VOAT-type cognitief soevereiniteitskader? (Leraren)

Welke ondersteuning (training, werkuren, infrastructuur) is volgens u essentieel?

Ziet u een zakelijk voordeel in het meten van cognitieve integriteit en de implementatie van deep-work structuren? (Bedrijfsleiders en HR)

Steunt u over het geheel genomen dat een dergelijk type cognitief soevereiniteitskader wordt geïmplementeerd in het onderwijssysteem (VOAT) of op werkplekken (KICH)?

Als u één ding zeker zou willen veranderen in het voorgestelde kader, wat zou dat dan zijn?

Heeft u nog andere gedachten of suggesties die u belangrijk vindt met betrekking tot de bescherming van cognitieve soevereiniteit?