INSTRUMENT VAN ONDERZOEK NAAR HET PROFESSIONEEL WELBEVINDEN VAN DOCENTEN (PT/C)

Beste Docent,

 

Wij nodigen u uit om deel te nemen aan een vragenlijst over het Professioneel Welbevinden van docenten. Deze vragenlijst maakt deel uit van het Teaching To Be project dat acht Europese landen omvat. De analyse van de gegevens zal samen met alle landen worden uitgevoerd en heeft als doel enkele aanbevelingen te doen op basis van de resultaten van dit onderzoek.

Wij hopen dat dit onderzoek een significante bijdrage levert en de waardigheid en geloofwaardigheid van docenten op internationaal niveau versterkt.

Dit onderzoek respecteert en garandeert ethische principes van anonimiteit en vertrouwelijkheid. U hoeft uw naam, school of andere informatie die uw identiteit of de instelling waarvoor u werkt zou kunnen onthullen, niet op te geven.

Dit onderzoek is kwantitatief van aard en de gegevens zullen statistisch worden geanalyseerd.

Het invullen van de vragenlijst duurt 10 tot 15 minuten.

INSTRUMENT VAN ONDERZOEK NAAR HET PROFESSIONEEL WELBEVINDEN VAN DOCENTEN (PT/C)
Resultaten van de enquête zijn alleen beschikbaar voor de auteur

Voer hier uw code in ✪

Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

PROFESSIONELE ZELF-EFFICACITEIT VAN DE DOCENT Instructie/onderwijs ✪

1 = absolute onzekerheid; 2 = veel onzekerheid; 3 = enige onzekerheid; 4 = weinig onzekerheid; 5 = enige zekerheid; 6 = veel zekerheid; 7 = absolute zekerheid.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
6
7
Hoe zeker bent u dat u centrale thema's in uw vakken kunt uitleggen, zodat zelfs leerlingen met lage prestaties de inhoud begrijpen.
Hoe zeker bent u dat u de vragen van leerlingen kunt beantwoorden, zodat ze problemen begrijpen.
Hoe zeker bent u dat u richtlijnen en instructies kunt geven die door alle leerlingen begrepen worden, ongeacht hun vaardigheden.
Hoe zeker bent u dat u vragen over de stof kunt uitleggen, zodat de meeste leerlingen de basisprincipes begrijpen.

PROFESSIONELE ZELF-EFFICACITEIT VAN DE DOCENT Aanpassing van instructies/onderwijs aan individuele behoeften ✪

1 = absolute onzekerheid; 2 = veel onzekerheid; 3 = enige onzekerheid; 4 = weinig onzekerheid; 5 = enige zekerheid; 6 = veel zekerheid; 7 = absolute zekerheid.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
6
7
Hoe zeker bent u dat u het werk kunt organiseren zodat de instructie en taken zijn aangepast aan de individuele behoeften van leerlingen.
Hoe zeker bent u dat u realistische uitdagingen kunt bieden aan alle leerlingen, zelfs in een klas met gemengde vaardigheden.
Hoe zeker bent u dat u de instructies kunt aanpassen aan de behoeften van leerlingen met lage prestaties, terwijl u ook tegemoetkomt aan de behoeften van andere leerlingen in de klas.
Hoe zeker bent u dat u het werk kunt organiseren om gevarieerde taken te implementeren op basis van verschillende prestatieniveaus van leerlingen.

PROFESSIONELE ZELF-EFFICACITEIT VAN DE DOCENT Leerlingen motiveren ✪

1 = absolute onzekerheid; 2 = veel onzekerheid; 3 = enige onzekerheid; 4 = weinig onzekerheid; 5 = enige zekerheid; 6 = veel zekerheid; 7 = absolute zekerheid.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
6
7
Hoe zeker bent u dat u ervoor kunt zorgen dat alle leerlingen in de klas hun schooltaken geconcentreerd uitvoeren.
Hoe zeker bent u dat u de drang om te leren bij zelfs de leerlingen met lage prestaties kunt wekken.
Hoe zeker bent u dat u ervoor kunt zorgen dat leerlingen hun best doen, zelfs bij moeilijke problemen.
Hoe zeker bent u dat u leerlingen kunt motiveren die minder interesse tonen in schooltaken.

PROFESSIONELE ZELF-EFFICACITEIT VAN DE DOCENT Discipline handhaven ✪

1 = absolute onzekerheid; 2 = veel onzekerheid; 3 = enige onzekerheid; 4 = weinig onzekerheid; 5 = enige zekerheid; 6 = veel zekerheid; 7 = absolute zekerheid.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
6
7
Hoe zeker bent u dat u discipline kunt handhaven in welke klas of groep leerlingen dan ook.
Hoe zeker bent u dat u zelfs de meest AGRESSIEVE leerlingen kunt beheersen.
Hoe zeker bent u dat u ervoor kunt zorgen dat leerlingen met gedragsproblemen de regels van de klas naleven.
Hoe zeker bent u dat u ervoor kunt zorgen dat alle leerlingen zich beleefd gedragen en de docenten respecteren.

PROFESSIONELE ZELF-EFFICACITEIT VAN DE DOCENT Samenwerken met collega’s en ouders ✪

1 = absolute onzekerheid; 2 = veel onzekerheid; 3 = enige onzekerheid; 4 = weinig onzekerheid; 5 = enige zekerheid; 6 = veel zekerheid; 7 = absolute zekerheid.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
6
7
Hoe zeker bent u dat u goed kunt samenwerken met de meeste ouders.
Hoe zeker bent u dat u passende oplossingen kunt vinden voor conflicten met andere docenten.
Hoe zeker bent u dat u op een constructieve manier kunt samenwerken met ouders van leerlingen met gedragsproblemen.
Hoe zeker bent u dat u effectief en constructief kunt samenwerken met andere docenten, bijvoorbeeld in multidisciplinaire teams.

BETROKKENHEID VAN DE DOCENT ✪

0 = nooit; 1 = bijna nooit (sommige keren per jaar of minder); 2 = Zelden (een keer per maand of minder); 3 = soms (sommige keren per maand); 4= vaak (sommige keren per week); 5= regelmatig (meerdere keren per week); 6 = altijd
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
0
1
2
3
4
5
6
Op mijn werk voel ik me vol energie.
Ik ben enthousiast over mijn werk.
Ik voel me gelukkig wanneer ik intensief werk.
Op mijn werk voel ik me sterk en energiek.
Mijn werk inspireert me.
Ik voel me ondergedompeld in mijn werk.
Als ik 's ochtends opsta, kijk ik ernaar uit om te werken.
Ik ben trots op het werk dat ik doe.
Ik voel me enthousiast wanneer ik aan het werk ben.

INTENTIES OM HET DOCENTSCHAP TE VERLATEN ✪

1 = helemaal mee eens; 2 = mee eens; 3 = niet mee eens, noch mee oneens; 4 = mee oneens; 5 = helemaal mee oneens.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
Ik denk vaak na over het verlaten van het onderwijs.
Mijn doel is om volgend jaar een andere baan te zoeken.

TIJD-DRUK EN WERKLOAD VAN DE DOCENT ✪

1 = helemaal mee eens; 2 = mee eens; 3 = niet mee eens, noch mee oneens; 4 = mee oneens; 5 = helemaal mee oneens.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
De voorbereiding van lessen moet buiten werktijd worden gedaan.
Het leven op school is hectisch en er is geen tijd om te rusten en te herstellen.
Vergaderingen, administratief en bureaucratisch werk nemen veel tijd in beslag die anders gebruikt zou moeten worden om lessen voor te bereiden.

ONDERSTEUNING VAN DE SCHOOLBESTUURDERS ✪

1 = helemaal mee eens; 2 = mee eens; 3 = niet mee eens, noch mee oneens; 4 = mee oneens; 5 = helemaal mee oneens.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
De samenwerking met de schoolbestuurders is gekenmerkt door vertrouwen en wederzijds respect.
Bij onderwijsvragen kan ik altijd hulp en advies vragen aan de schoolbestuurders.
Als er problemen zijn met leerlingen of ouders, vind ik steun en begrip bij de schoolbestuurders.

RELATIE VAN DE DOCENT MET COLLEGA'S ✪

1 = helemaal mee eens; 2 = mee eens; 3 = niet mee eens, noch mee oneens; 4 = mee oneens; 5 = helemaal mee oneens.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
Ik kan altijd hulp krijgen van mijn collega's.
De relaties tussen collega's op deze school worden gekenmerkt door vriendschap en zorg voor elkaar.
Docenten op deze school helpen en steunen elkaar.

BURNOUT VAN DE DOCENT ✪

1 = helemaal mee oneens; 2 = mee oneens; 3 = gedeeltelijk mee oneens; 4 = gedeeltelijk mee eens; 5 = mee eens; 6 = helemaal mee eens (EXA - uitputting; CET - cynisme; INA - inadequaatheid)
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
6
Ik ben overweldigd door werk (EXA).
Ik voel me lusteloos om te werken en heb de neiging mijn werk te willen verlaten (CET).
Ik slaap meestal slecht door de omstandigheden van het werk (EXA).
Ik betwijfel meestal de waarde van mijn werk (INA).
Ik voel dat ik steeds minder te bieden heb (CET).
De verwachtingen ten aanzien van mijn werk en mijn prestaties zijn afgenomen (INA).
Ik voel constant een schuldgevoel omdat mijn werk me dwingt om mijn vrienden en familie verwaarlozen (EXA).
Ik voel dat ik steeds minder interesse heb in mijn leerlingen en collega’s (CET).
Ooit voelde ik me meer gewaardeerd in mijn werk (INA).

AUTONOMIE VAN HET WERK VAN DE DOCENT ✪

1 = helemaal mee eens; 2 = mee eens; 3 = niet mee eens, noch mee oneens; 4 = mee oneens; 5 = helemaal mee oneens
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
Ik heb veel invloed op mijn werk.
In mijn dagelijkse praktijk voel ik me vrij om de methodes en strategieën van onderwijs te kiezen.
Ik heb een hoge mate van vrijheid om het onderwijs op de manier uit te voeren die ik geschikt acht.

DE KRAACH VAN DE DOCENT DOOR DE SCHOOLBESTUURDERS ✪

1 = Zeer zelden of nooit; 2 = zeer zelden; 3 = soms; 4 = vaak; 5 = zeer vaak of altijd
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
Voelt u zich aangemoedigd door de schoolbestuurders om deel te nemen aan belangrijke beslissingen?
Voelt u zich aangemoedigd door de schoolbestuurders om u uit te drukken wanneer u een andere mening heeft?
De schoolbestuurders ondersteunen de ontwikkeling van uw vaardigheden?

WAARGENOMEN STRESS DOOR DE DOCENT ✪

0 = nooit; 1 = bijna nooit; 2 = soms; 3 = vaak; 4 = zeer vaak
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
0
1
2
3
4
In de afgelopen maand, hoe vaak heeft u zich geërgerd door iets dat onverwacht gebeurde?
In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u dat u belangrijke zaken in uw leven niet onder controle kon houden?
In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u zich nerveus en "gestrest"?
In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u vertrouwen in uw vermogen om met persoonlijke problemen om te gaan?
In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u dat de dingen gingen zoals u wilde?
In de afgelopen maand, hoe vaak overwoog u dat u niet alles kon aan wat u moest doen?
In de afgelopen maand, hoe vaak kon u irritaties in uw leven onder controle houden?
In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u dat u alles onder controle had?
In de afgelopen maand, hoe vaak werd u boos door iets buiten uw controle?
In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u dat de moeilijkheden zich verzamelden op een manier dat u ze niet kon overwinnen?

RESILIËNTIE VAN DE DOCENT ✪

1 = helemaal mee oneens; 2 = mee oneens; 3 = neutraal; 4 = mee eens; 5 = helemaal mee eens
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
Ik herstell snel van moeilijke tijden.
Ik heb moeite om met ingewikkelde gebeurtenissen om te gaan.
Ik heb niet veel tijd nodig om te herstellen van een ingewikkeld voorval.
Ik heb moeite om terug te keren naar normaal als iets misgaat.
Ik ga zonder problemen door moeilijke tijden.
Ik heb tijd nodig om te herstellen van tegenslagen in mijn leven.

TEVREDENHEID MET HET WERK VAN DE DOCENT ✪

Ik ben tevreden met mijn werk.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

AUTOPERCEPTIE VAN DE GEZONDHEID VAN DE DOCENT ✪

In het algemeen zou ik zeggen dat uw gezondheid...
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Geslacht

(kies een optie)
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Anders

Ruimte voor een kort antwoord
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Leeftijdsgroep

Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Academische kwalificaties

aankruisen van de hoogste graad
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Anders

Ruimte voor een kort antwoord
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Dienstjaren als docent

Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Jaren van dienst op de huidige school

Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar