INSTRUMENT VAN ONDERZOEK NAAR HET PROFESSIONEEL WELBEVINDEN VAN DOCENTEN (PT/C)

Beste Docent,

Wij nodigen u uit om deel te nemen aan een vragenlijst over het Professioneel Welbevinden van docenten. Deze vragenlijst maakt deel uit van het Teaching To Be project dat acht Europese landen omvat. De analyse van de gegevens zal samen met alle landen worden uitgevoerd en heeft als doel enkele aanbevelingen te doen op basis van de resultaten van dit onderzoek.

Wij hopen dat dit onderzoek een significante bijdrage levert en de waardigheid en geloofwaardigheid van docenten op internationaal niveau versterkt.

Dit onderzoek respecteert en garandeert ethische principes van anonimiteit en vertrouwelijkheid. U hoeft uw naam, school of andere informatie die uw identiteit of de instelling waarvoor u werkt zou kunnen onthullen, niet op te geven.

Dit onderzoek is kwantitatief van aard en de gegevens zullen statistisch worden geanalyseerd.

Het invullen van de vragenlijst duurt 10 tot 15 minuten.

INSTRUMENT VAN ONDERZOEK NAAR HET PROFESSIONEEL WELBEVINDEN VAN DOCENTEN (PT/C)

Resultaten zijn alleen beschikbaar voor de auteur

1	2	3	4	5	6	7
Hoe zeker bent u dat u centrale thema's in uw vakken kunt uitleggen, zodat zelfs leerlingen met lage prestaties de inhoud begrijpen.

Hoe zeker bent u dat u de vragen van leerlingen kunt beantwoorden, zodat ze problemen begrijpen.

Hoe zeker bent u dat u richtlijnen en instructies kunt geven die door alle leerlingen begrepen worden, ongeacht hun vaardigheden.

Hoe zeker bent u dat u vragen over de stof kunt uitleggen, zodat de meeste leerlingen de basisprincipes begrijpen.

1	2	3	4	5	6	7
Hoe zeker bent u dat u het werk kunt organiseren zodat de instructie en taken zijn aangepast aan de individuele behoeften van leerlingen.

Hoe zeker bent u dat u realistische uitdagingen kunt bieden aan alle leerlingen, zelfs in een klas met gemengde vaardigheden.

Hoe zeker bent u dat u de instructies kunt aanpassen aan de behoeften van leerlingen met lage prestaties, terwijl u ook tegemoetkomt aan de behoeften van andere leerlingen in de klas.

Hoe zeker bent u dat u het werk kunt organiseren om gevarieerde taken te implementeren op basis van verschillende prestatieniveaus van leerlingen.

1	2	3	4	5	6	7
Hoe zeker bent u dat u ervoor kunt zorgen dat alle leerlingen in de klas hun schooltaken geconcentreerd uitvoeren.

Hoe zeker bent u dat u de drang om te leren bij zelfs de leerlingen met lage prestaties kunt wekken.

Hoe zeker bent u dat u ervoor kunt zorgen dat leerlingen hun best doen, zelfs bij moeilijke problemen.

Hoe zeker bent u dat u leerlingen kunt motiveren die minder interesse tonen in schooltaken.

1	2	3	4	5	6	7
Hoe zeker bent u dat u discipline kunt handhaven in welke klas of groep leerlingen dan ook.

Hoe zeker bent u dat u zelfs de meest AGRESSIEVE leerlingen kunt beheersen.

Hoe zeker bent u dat u ervoor kunt zorgen dat leerlingen met gedragsproblemen de regels van de klas naleven.

Hoe zeker bent u dat u ervoor kunt zorgen dat alle leerlingen zich beleefd gedragen en de docenten respecteren.

1	2	3	4	5	6	7
Hoe zeker bent u dat u goed kunt samenwerken met de meeste ouders.

Hoe zeker bent u dat u passende oplossingen kunt vinden voor conflicten met andere docenten.

Hoe zeker bent u dat u op een constructieve manier kunt samenwerken met ouders van leerlingen met gedragsproblemen.

Hoe zeker bent u dat u effectief en constructief kunt samenwerken met andere docenten, bijvoorbeeld in multidisciplinaire teams.

0	1	2	3	4	5	6
Op mijn werk voel ik me vol energie.

Ik ben enthousiast over mijn werk.

Ik voel me gelukkig wanneer ik intensief werk.

Op mijn werk voel ik me sterk en energiek.

Mijn werk inspireert me.

Ik voel me ondergedompeld in mijn werk.

Als ik 's ochtends opsta, kijk ik ernaar uit om te werken.

Ik ben trots op het werk dat ik doe.

Ik voel me enthousiast wanneer ik aan het werk ben.

1	2	3	4	5
De voorbereiding van lessen moet buiten werktijd worden gedaan.

Het leven op school is hectisch en er is geen tijd om te rusten en te herstellen.

Vergaderingen, administratief en bureaucratisch werk nemen veel tijd in beslag die anders gebruikt zou moeten worden om lessen voor te bereiden.

1	2	3	4	5
De samenwerking met de schoolbestuurders is gekenmerkt door vertrouwen en wederzijds respect.

Bij onderwijsvragen kan ik altijd hulp en advies vragen aan de schoolbestuurders.

Als er problemen zijn met leerlingen of ouders, vind ik steun en begrip bij de schoolbestuurders.

1	2	3	4	5	6
Ik ben overweldigd door werk (EXA).

Ik voel me lusteloos om te werken en heb de neiging mijn werk te willen verlaten (CET).

Ik slaap meestal slecht door de omstandigheden van het werk (EXA).

Ik betwijfel meestal de waarde van mijn werk (INA).

Ik voel dat ik steeds minder te bieden heb (CET).

De verwachtingen ten aanzien van mijn werk en mijn prestaties zijn afgenomen (INA).

Ik voel constant een schuldgevoel omdat mijn werk me dwingt om mijn vrienden en familie verwaarlozen (EXA).

Ik voel dat ik steeds minder interesse heb in mijn leerlingen en collega’s (CET).

Ooit voelde ik me meer gewaardeerd in mijn werk (INA).

1	2	3	4	5
Ik heb veel invloed op mijn werk.

In mijn dagelijkse praktijk voel ik me vrij om de methodes en strategieën van onderwijs te kiezen.

Ik heb een hoge mate van vrijheid om het onderwijs op de manier uit te voeren die ik geschikt acht.

1	2	3	4	5
Voelt u zich aangemoedigd door de schoolbestuurders om deel te nemen aan belangrijke beslissingen?

Voelt u zich aangemoedigd door de schoolbestuurders om u uit te drukken wanneer u een andere mening heeft?

De schoolbestuurders ondersteunen de ontwikkeling van uw vaardigheden?

0	1	2	3	4
In de afgelopen maand, hoe vaak heeft u zich geërgerd door iets dat onverwacht gebeurde?

In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u dat u belangrijke zaken in uw leven niet onder controle kon houden?

In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u zich nerveus en "gestrest"?

In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u vertrouwen in uw vermogen om met persoonlijke problemen om te gaan?

In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u dat de dingen gingen zoals u wilde?

In de afgelopen maand, hoe vaak overwoog u dat u niet alles kon aan wat u moest doen?

In de afgelopen maand, hoe vaak kon u irritaties in uw leven onder controle houden?

In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u dat u alles onder controle had?

In de afgelopen maand, hoe vaak werd u boos door iets buiten uw controle?

In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u dat de moeilijkheden zich verzamelden op een manier dat u ze niet kon overwinnen?

1	2	3	4	5
Ik herstell snel van moeilijke tijden.

Ik heb moeite om met ingewikkelde gebeurtenissen om te gaan.

Ik heb niet veel tijd nodig om te herstellen van een ingewikkeld voorval.

Ik heb moeite om terug te keren naar normaal als iets misgaat.

Ik ga zonder problemen door moeilijke tijden.

Ik heb tijd nodig om te herstellen van tegenslagen in mijn leven.

INSTRUMENT VAN ONDERZOEK NAAR HET PROFESSIONEEL WELBEVINDEN VAN DOCENTEN (PT/C)

Voer hier uw code in ✪

PROFESSIONELE ZELF-EFFICACITEIT VAN DE DOCENT Instructie/onderwijs ✪

PROFESSIONELE ZELF-EFFICACITEIT VAN DE DOCENT Aanpassing van instructies/onderwijs aan individuele behoeften ✪

PROFESSIONELE ZELF-EFFICACITEIT VAN DE DOCENT Leerlingen motiveren ✪

PROFESSIONELE ZELF-EFFICACITEIT VAN DE DOCENT Discipline handhaven ✪

PROFESSIONELE ZELF-EFFICACITEIT VAN DE DOCENT Samenwerken met collega’s en ouders ✪

BETROKKENHEID VAN DE DOCENT ✪

INTENTIES OM HET DOCENTSCHAP TE VERLATEN ✪

TIJD-DRUK EN WERKLOAD VAN DE DOCENT ✪

ONDERSTEUNING VAN DE SCHOOLBESTUURDERS ✪

RELATIE VAN DE DOCENT MET COLLEGA'S ✪

BURNOUT VAN DE DOCENT ✪

AUTONOMIE VAN HET WERK VAN DE DOCENT ✪

DE KRAACH VAN DE DOCENT DOOR DE SCHOOLBESTUURDERS ✪

WAARGENOMEN STRESS DOOR DE DOCENT ✪

RESILIËNTIE VAN DE DOCENT ✪

TEVREDENHEID MET HET WERK VAN DE DOCENT ✪

AUTOPERCEPTIE VAN DE GEZONDHEID VAN DE DOCENT ✪

Geslacht

Anders

Leeftijdsgroep

Academische kwalificaties

Anders

Dienstjaren als docent

Jaren van dienst op de huidige school

1	2	3	4	5
Ik denk vaak na over het verlaten van het onderwijs.

Mijn doel is om volgend jaar een andere baan te zoeken.

1	2	3	4	5
Ik kan altijd hulp krijgen van mijn collega's.

De relaties tussen collega's op deze school worden gekenmerkt door vriendschap en zorg voor elkaar.

Docenten op deze school helpen en steunen elkaar.