INSTRUMENT VAN ONDERZOEK OVER HET PROFESSIONEEL WELZIJN VAN DOCENTEN

Geachte docent,

 

Wij nodigen u uit om deel te nemen aan een vragenlijst over het professioneel welzijn van docenten. Deze vragenlijst maakt deel uit van het project Teaching To Be dat acht Europese landen omvat. De gegevensanalyse zal samen met alle landen worden uitgevoerd en heeft als doel enkele aanbevelingen te doen op basis van het bewijs uit dit onderzoek.

Wij hopen dat dit onderzoek een significante bijdrage levert en de waardigheid en geloofwaardigheid van docenten op internationaal niveau versterkt.

Dit onderzoek respecteert en garandeert de ethische principes van anonimiteit en vertrouwelijkheid. U dient uw naam, school of andere informatie niet te vermelden die uw persoon of de instelling waarvoor u werkt zou kunnen identificeren.

Dit onderzoek heeft een kwantitatief karakter en de gegevens zullen statistisch worden geanalyseerd.

Het invullen van de vragenlijst zal 10 tot 15 minuten in beslag nemen.

INSTRUMENT VAN ONDERZOEK OVER HET PROFESSIONEEL WELZIJN VAN DOCENTEN
Resultaten van de enquête zijn alleen beschikbaar voor de auteur

AUTO-EFFICACIËNTE VAN DE DOCENT Instructie/onderwijs ✪

1 = absolute onzekerheid; 2 = veel onzekerheid; 3 = enige onzekerheid; 4 = weinig onzekerheid; 5 = enige zekerheid; 6 = veel zekerheid; 7 = absolute zekerheid.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
6
7
Hoe zeker bent u dat u centrale thema's binnen uw vakken kunt uitleggen zodat zelfs de zwakke leerlingen de inhoud begrijpen?
Hoe zeker bent u dat u vragen van leerlingen kunt beantwoorden zodat ze moeilijke problemen begrijpen?
Hoe zeker bent u dat u richtlijnen en instructies kunt geven die door alle leerlingen worden begrepen, ongeacht hun capaciteiten?
Hoe zeker bent u dat u materiële vragen kunt uitleggen zodat de meeste leerlingen de basisprincipes begrijpen?

AUTO-EFFICACIËNTE VAN DE DOCENT Aanpassing van instructies/onderwijs aan individuele behoeften ✪

1 = absolute onzekerheid; 2 = veel onzekerheid; 3 = enige onzekerheid; 4 = weinig onzekerheid; 5 = enige zekerheid; 6 = veel zekerheid; 7 = absolute zekerheid.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
6
7
Hoe zeker bent u dat u het werk kunt organiseren zodat u de instructie en taken kunt aanpassen aan de individuele behoeften van de leerlingen?
Hoe zeker bent u dat u realistische uitdagingen kunt bieden aan alle leerlingen, zelfs in een klas met gemengde vaardigheden?
Hoe zeker bent u dat u de instructies kunt aanpassen aan de behoeften van zwakke leerlingen, terwijl u ook de behoeften van andere leerlingen in de klas beantwoordt?
Hoe zeker bent u dat u het werk kunt organiseren om gedifferentieerde taken te implementeren op basis van de verschillende prestatieniveaus van de leerlingen?

AUTO-EFFICACIËNTE VAN DE DOCENT Leerlingen motiveren ✪

1 = absolute onzekerheid; 2 = veel onzekerheid; 3 = enige onzekerheid; 4 = weinig onzekerheid; 5 = enige zekerheid; 6 = veel zekerheid; 7 = absolute zekerheid.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
6
7
Hoe zeker bent u dat u ervoor kunt zorgen dat alle leerlingen in de klas enthousiast hun schooltaken uitvoeren?
Hoe zeker bent u dat u zelfs de gemotiveerdste leerlingen kunt inspireren om te leren?
Hoe zeker bent u dat u leerlingen kunt motiveren om hun best te doen, zelfs bij het oplossen van moeilijke problemen?
Hoe zeker bent u dat u leerlingen kunt motiveren die minder interesse tonen in schooltaken?

AUTO-EFFICACIËNTE VAN DE DOCENT Discipline behouden ✪

1 = absolute onzekerheid; 2 = veel onzekerheid; 3 = enige onzekerheid; 4 = weinig onzekerheid; 5 = enige zekerheid; 6 = veel zekerheid; 7 = absolute zekerheid.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
6
7
Hoe zeker bent u dat u discipline kunt handhaven in elke klas of groep leerlingen?
Hoe zeker bent u dat u zelfs de meest agressieve leerlingen kunt controleren?
Hoe zeker bent u dat u ervoor kunt zorgen dat leerlingen met gedragsproblemen zich houden aan de regels in de klas?
Hoe zeker bent u dat u ervoor kunt zorgen dat alle leerlingen zich beleefd gedragen en de docenten respecteren?

AUTO-EFFICACIËNTE VAN DE DOCENT Samenwerken met collega's en ouders ✪

1 = absolute onzekerheid; 2 = veel onzekerheid; 3 = enige onzekerheid; 4 = weinig onzekerheid; 5 = enige zekerheid; 6 = veel zekerheid; 7 = absolute zekerheid.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
6
7
Hoe zeker bent u dat u goed kunt samenwerken met de meeste ouders?
Hoe zeker bent u dat u geschikte oplossingen kunt vinden voor conflicten van belang met andere docenten?
Hoe zeker bent u dat u constructief kunt samenwerken met ouders van leerlingen met gedragsproblemen?
Hoe zeker bent u dat u effectief en constructief kunt samenwerken met andere docenten, bijvoorbeeld in multidisciplinaire teams?

BETROKKENHEID VAN DE DOCENT ✪

0 = nooit; 1 = bijna nooit (enkele keren per jaar of minder); 2 = zelden (een keer per maand of minder); 3 = soms (enkele keren per maand); 4 = vaak (enkele keren per week); 5 = regelmatig (meerdere keren per week); 6 = altijd
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
0
1
2
3
4
5
6
Op mijn werk voel ik me energiek.
Ik ben enthousiast over mijn werk.
Ik voel me gelukkig wanneer ik intensief aan het werk ben.
Op mijn werk voel ik me sterk en energiek.
Mijn werk inspireert me.
Ik voel me ondergedompeld in mijn werk.
Als ik 's ochtends opsta, kijk ik ernaar uit om te werken.
Ik ben trots op het werk dat ik doe.
Ik voel me enthousiast wanneer ik aan het werk ben.

BANDEN MET HET DOCENTSCHAP ✪

1 = volledig mee eens; 2 = mee eens; 3 = niet mee eens, maar ook niet mee oneens; 4 = niet mee eens; 5 = helemaal mee oneens.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
Ik denk vaak aan het verlaten van het onderwijs.
Mijn doel is om volgend jaar een andere baan te zoeken.

TIJD DRUK EN WERKLOAD VAN DE DOCENT ✪

1 = volledig mee eens; 2 = mee eens; 3 = niet mee eens, maar ook niet mee oneens; 4 = niet mee eens; 5 = helemaal mee oneens.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
De voorbereiding van de lessen moet buiten werktijd gebeuren.
Het leven op school is druk en er is geen tijd om te rusten en te herstellen.
Vergaderingen, administratief en bureaucratisch werk nemen veel van de tijd in beslag die zou moeten worden gebruikt om lessen voor te bereiden.
Docenten worden overbelast met werk.
Om een goede opleiding te bieden, zou de docent meer tijd nodig hebben om met de leerlingen te zijn en om de lessen voor te bereiden.

ONDERSTEUNING VAN DE SCHOOLBESTUUR ✪

1 = volledig mee eens; 2 = mee eens; 3 = niet mee eens, maar ook niet mee oneens; 4 = niet mee eens; 5 = helemaal mee oneens.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
De samenwerking met de schoolbestuur is gekarakteriseerd door vertrouwen en wederzijds respect.
In onderwijskwesties kan ik altijd hulp en advies vragen aan het schoolbestuur.
Als zich problemen voordoen met leerlingen of ouders, vind ik steun en begrip van het schoolbestuur.
De schoolbestuur geeft duidelijk aan de richting en ontwikkeling van de school aan.
Wanneer er een beslissing wordt genomen in de school, wordt deze gevolgd door het schoolbestuur.

RELATIE VAN DE DOCENT MET COLLEGA'S ✪

1 = volledig mee eens; 2 = mee eens; 3 = niet mee eens, maar ook niet mee oneens; 4 = niet mee eens; 5 = helemaal mee oneens.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
Ik kan altijd hulp van mijn collega's krijgen.
De relaties tussen collega's op deze school zijn gekarakteriseerd door vriendschap en zorg voor elkaar.
Docenten in deze school helpen en steunen elkaar.

BURNOUT VAN DE DOCENT ✪

1 = helemaal mee oneens; 2 = mee oneens; 3 = deels mee oneens; 4 = deels mee eens; 5 = mee eens; 6 = volledig mee eens (EXA - uitputting; CET - scepticisme; INA - ongeschiktheid)
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
6
Ik ben overweldigd door werk (EXA).
Ik voel me zonder spirit om te werken en wil mijn werk verlaten (CET).
Normaal slaap ik slecht vanwege de omstandigheden van het werk (EXA).
Normaal vraag ik me af wat de waarde van mijn werk is (INA).
Ik voel dat ik steeds minder te geven heb (CET).
De verwachtingen voor mijn werk en prestaties zijn verminderd (INA).
Ik voel constant een schuldgevoel omdat mijn werk me dwingt mijn vrienden en familie te verwaarlozen (EXA).
Ik voel dat ik steeds minder interesse heb in mijn leerlingen en collega’s (CET).
Vroeger voelde ik me meer gewaardeerd op het werk (INA).

WERKAUTONOMIE VAN DE DOCENT ✪

1 = volledig mee eens; 2 = mee eens; 3 = niet mee eens, maar ook niet mee oneens; 4 = niet mee eens; 5 = helemaal mee oneens
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
Ik heb veel invloed op mijn werk.
In mijn dagelijkse praktijk voel ik me vrij om de methoden en strategieën voor onderwijs te kiezen.
Ik heb een hoge mate van vrijheid om het onderwijs te geven op de manier die ik geschikt vind.

MACHT VAN DE DOCENT DOOR DE SCHOOLBESTUUR ✪

1 = Zeer zelden of nooit; 2 = zeer zelden; 3 = soms; 4 = vaak; 5 = zeer vaak of altijd
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
Voelt u zich aangemoedigd door het schoolbestuur om deel te nemen aan belangrijke beslissingen?
Voelt u zich aangemoedigd door het schoolbestuur om uw mening te geven wanneer u een andere mening heeft?
Ondersteunt het schoolbestuur de ontwikkeling van uw vaardigheden?

PERCEIVED STRESS VAN DE DOCENT ✪

0 = nooit, 1 = bijna nooit, 2 = soms, 3 = vaak, 4 = zeer vaak
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
0
1
2
3
4
In de afgelopen maand, hoe vaak heeft u zich gestoord door iets dat onverwachts gebeurde?
In de afgelopen maand, hoe vaak had u het gevoel dat u belangrijke zaken in uw leven niet kon beheersen?
In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u zich nerveus en “gestrest”?
In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u zich zelfverzekerd in uw vermogen om persoonlijke problemen aan te pakken?
In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u dat de dingen gingen zoals u wilde?
In de afgelopen maand, hoe vaak heeft u overwogen dat u niet alles kon aanpakken wat u moest doen?
In de afgelopen maand, hoe vaak kon u irritaties in uw leven beheersen?
In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u dat u alles onder controle had?
In de afgelopen maand, hoe vaak werd u geïrriteerd door iets buiten uw controle?
In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u dat de moeilijkheden zich opstapelden zodat u ze niet kon overwinnen?

RESILIëNTIE VAN DE DOCENT ✪

1 = volledig mee oneens; 2 = mee oneens; 3 = neutraal; 4 = mee eens; 5 = volledig mee eens
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar
1
2
3
4
5
Ik heb de neiging om snel te herstellen na moeilijke tijden.
Ik heb moeite om ingewikkelde gebeurtenissen te overwinnen.
Ik heb niet veel tijd nodig om te herstellen van een moeilijke gebeurtenis.
Ik heb moeite om weer normaal te worden als er iets misgaat.
Ik doorsta moeilijke tijden zonder problemen.
Ik heb tijd nodig om te herstellen van tegenslagen in mijn leven.

TEVREDENHEID MET HET WERK VAN DE DOCENT ✪

Ik ben tevreden met mijn werk.
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

AUTO-INDICATIE VAN DE GEZONDHEID VAN DE DOCENT ✪

Over het algemeen zou ik zeggen dat uw gezondheid...
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Geslacht

(kies een optie)
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Anders

Ruimte voor een kort antwoord
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Leeftijdsgroep

Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Opleidingsniveau

kies de hoogste graad
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Anders

Ruimte voor een kort antwoord
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Aantal jaren als docent

Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Aantal jaren in de huidige school

Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

DEMOGRAFIE Religie waarmee u zich het meest identificeert?

Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Specificeer uw etniciteit

Ruimte voor een kort antwoord
Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Bent u getrouwd?

Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar

Wat is uw huidige positie/status?

Antwoorden op deze vraag zijn niet openbaar