Vraaglijst over het welzijn van docenten – Project Teaching to Be - post C

INFORMATIE EN TOESTEMMING VOOR ONDERZOEK EN AUTORISATIE VOOR DE VERWERKING VAN

PERSOONLIJKE GEGEVENS

Geachte docent,

Wij vragen u om de volgende vragenlijst in te vullen, voorgesteld binnen het Europese Erasmus+ project “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, mede gefinancierd door de Europese Commissie. Het centrale thema van het project is het professionele welzijn van docenten. Naast de Universiteit van Milaan-Bicocca (Italië), nemen Litouwen, Letland, Noorwegen, Portugal, Spanje, Oostenrijk en Slovenië deel aan het project.

Wij nodigen u uit om de vragen van de vragenlijst zo eerlijk mogelijk te beantwoorden. De gegevens worden anoniem en geaggregeerd verzameld en geanalyseerd om de privacy van de deelnemers te waarborgen. De verwerking van persoonlijke gegevens, gevoelige gegevens en informatie, verzameld tijdens de studie, zal worden uitgevoerd volgens de principes van eerlijkheid, rechtmatigheid, transparantie en vertrouwelijkheid (volgens het decreet van 30 juni 2003 nr. 196, artikel 13, evenals de autorisaties van de toezichthouder voor de bescherming van persoonlijke gegevens, respectievelijk nr. 2/2014 met betrekking tot de verwerking van gegevens die de gezondheidstoestand kunnen onthullen, in het bijzonder, art. 1, lid 1.2 letter a) en nr. 9/2014 met betrekking tot de verwerking van persoonlijke gegevens voor wetenschappelijke onderzoeksdoeleinden, in het bijzonder, artt. 5, 6, 7, 8; art. 7 van het decreet van 30 juni 2003 nr. 196 en de Europese privacyverordening 679/2016).

De deelname aan het invullen van de vragenlijsten is vrijwillig; bovendien, als u op enig moment van gedachten verandert, kunt u uw toestemming voor deelname intrekken zonder enige uitleg te hoeven geven.

Bedankt voor uw medewerking.

Wetenschappelijk verantwoordelijke en gegevensverwerker van het project voor Italië

Prof. Veronica Ornaghi - Universiteit van Milaan-Bicocca, Milaan, Italië

Email: [email protected]

Vraaglijst over het welzijn van docenten – Project Teaching to Be - post C

De resultaten van de vragenlijst zijn alleen beschikbaar voor de auteur

IK STEM INIK STEM NIET IN

1	2	3	4	5	6	7
1. Alle studenten te stimuleren, ook in klassen met leerlingen met verschillende vaardigheden

2. De belangrijkste onderwerpen van uw vak uit te leggen, zodat ook studenten met een lage schoolprestatie ze begrijpen

3. Goed samen te werken met de meeste ouders

4. Het schoolwerk zo te organiseren dat de didactiek is aangepast aan de individuele behoeften

5. Ervoor te zorgen dat alle studenten hard werken in de klas

6. Geschikte oplossingen te vinden om eventuele conflicten met andere docenten op te lossen

7. Een goede opleiding en didactiek te bieden voor alle studenten, ongeacht hun capaciteiten

8. Constructief samen te werken met de families van studenten met gedragsproblemen

9. De didactiek aan te passen aan de behoeften van studenten met lage capaciteiten, terwijl tegelijkertijd ook de behoeften van andere studenten in de klas worden verzorgd

10. De discipline in elke klas of groep studenten te handhaven

11. Vragen van studenten te beantwoorden zodat zij de moeilijke problemen begrijpen

12. Ervoor te zorgen dat de regels van de klas ook door studenten met gedragsproblemen worden nageleefd

13. Studenten op hun best te laten presteren, zelfs wanneer ze werken aan moeilijke problemen

14. De onderwerpen zo uit te leggen dat de meeste studenten de basisprincipes begrijpen

15. Ook de meest agressieve studenten te beheren

16. De wens om te leren ook bij de studenten met de laagste prestaties te wekken

17. Ervoor te zorgen dat alle studenten zich beleefd gedragen en de docent respecteren

18. Studenten te motiveren die weinig interesse tonen in schoolactiviteiten

19. Effectief en constructief samen te werken met andere docenten (bijvoorbeeld in docententeams)

20. De didactiek zo te organiseren dat zowel studenten met lage als hoge capaciteiten in de klas werken aan taken die passen bij hun niveau

0	1	2	3	4	5	6
1. In mijn werk voel ik me vol energie

2. In mijn werk voel ik me sterk en energiek

3. Ik ben enthousiast over mijn werk

4. Mijn werk inspireert me

5. 's Ochtends, wanneer ik opsta, heb ik zin om naar mijn werk te gaan

6. Ik ben gelukkig wanneer ik intensief werk

7. Ik ben trots op het werk dat ik doe

8. Ik ben volledig in mijn werk ondergedompeld

9. Ik laat me volledig meeslepen wanneer ik werk

1	2	3	4	5
1. Vaak moeten de lessen na werktijd worden voorbereid

2. Het leven op school is hectisch en er is geen tijd om te rusten en te herstellen

3. Vergaderingen, administratief werk en bureaucratie nemen een groot deel van de tijd in beslag die eigenlijk aan de voorbereiding van lessen zou moeten worden besteed

4. Docenten hebben veel werk

5. Om kwalitatief onderwijs te bieden, zouden docenten meer tijd moeten hebben om aan studenten en de voorbereiding van lessen te besteden

1	2	3	4	5
1. De samenwerking met de schoolleider is gekenmerkt door wederzijds respect en vertrouwen

2. In onderwijskwesties kan ik altijd hulp en ondersteuning van de schoolleider vragen

3. Als er problemen zijn met studenten of ouders, ontvang ik ondersteuning en begrip van de schoolleider

4. De schoolleider geeft me duidelijke en specifieke berichten over de richting waarin de school zich beweegt

5. Wanneer er een beslissing op school wordt genomen, respecteert de schoolleider deze dienovereenkomstig

1	2	3	4	5
1. Ik kan altijd waardevolle hulp van mijn collega's krijgen

2. De relaties tussen de collega's van deze school zijn gekenmerkt door vriendelijkheid en wederzijdse aandacht

3. De docenten van deze school helpen en steunen elkaar

1	2	3	4	5	6
1. Ik ben overbelast met werk

2. Ik voel me ontmoedigd op het werk en denk eraan het te willen verlaten

3. Vaak slaap ik weinig door werkgerelateerde zorgen

4. Vaak vraag ik me af wat de waarde van mijn werk is

5. Ik voel dat ik steeds minder te geven heb

6. Mijn verwachtingen ten aanzien van mijn werk en mijn prestaties zijn in de loop der tijd gedaald

7. Ik voel me voortdurend tekortschieten ten opzichte van mijn geweten omdat mijn werk me dwingt om vrienden en familie te verwaarlozen

8. Ik voel dat ik geleidelijk aan interesse verlies in mijn studenten en mijn collega's

9. Eerlijk gezegd voelde ik me aan het begin van mijn carrière meer gewaardeerd

1	2	3	4	5
1. Ik heb een goed niveau van autonomie in mijn werk

2. In mijn werk ben ik vrij om te kiezen welke methoden en strategieën voor onderwijs ik wil toepassen

3. Ik heb veel vrijheid om de onderwijsactiviteit op de manier te leiden die ik het meest geschikt vind

1	2	3	4	5
1. Moedigt de schoolleider u aan om deel te nemen aan belangrijke besluitvorming?

2. Moedigt de schoolleider u aan om uw mening te uiten wanneer deze verschilt van anderen?

3. Helpt de schoolleider u om uw vaardigheden te ontwikkelen?

0	1	2	3	4
1. In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u zich overweldigd omdat er iets onverwachts gebeurde?

2. In de afgelopen maand, hoe vaak had u het gevoel dat u geen controle had over de belangrijke dingen in uw leven?

3. In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u zich nerveus of "gestrest"?

4. In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u zich zelfverzekerd over uw vermogen om uw persoonlijke problemen aan te pakken?

5. In de afgelopen maand, hoe vaak had u het gevoel dat de dingen gingen zoals u zei?

6. In de afgelopen maand, hoe vaak had u het gevoel dat u niet kon bijbenen met alles wat u moest doen?

7. In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u dat u in staat was om te controleren wat u irriteert in uw leven?

8. In de afgelopen maand, hoe vaak voelde u dat u de situatie onder controle had?

9. In de afgelopen maand, hoe vaak was u boos over dingen die buiten uw controle lagen?

10. In de afgelopen maand, hoe vaak had u het gevoel dat de moeilijkheden zich ophoopten tot het punt dat u ze niet kon overwinnen?

1	2	3	4	5
1. Ik herstel me snel na een moeilijke periode

2. Ik heb moeite om stressvolle gebeurtenissen te overwinnen

3. Het kost me niet veel tijd om me te herstellen van een stressvolle gebeurtenis

4. Het is moeilijk voor mij om me te herstellen wanneer er iets slechts gebeurt

5. Gewoonlijk ga ik gemakkelijk om met moeilijke momenten

6. Ik heb de neiging om veel tijd te nemen om de tegenslagen in mijn leven te overwinnen

1	2	3	4	5	6
1. Ik word vaak boos in de klas en begrijp niet waarom

2. Het is gemakkelijk voor mij om tegen mensen te zeggen hoe ik me voel

3. Ik waardeer individuele en groepsverschillen (bijv. cultureel, taalkundig, sociaal-economisch, enz.)

4. Ik weet hoe mijn emotionele uitdrukkingen mijn interacties met studenten beïnvloeden

5. Ik let op de emoties van het personeel van mijn school

6. Ik doe mijn best om ervoor te zorgen dat mijn lessen cultureel gevoelig zijn

7. Ik voel me op mijn gemak om met ouders te praten

8. In conflictsituaties met het schoolpersoneel kan ik effectief oplossingen onderhandelen

9. Ik ben me ervan bewust hoe al mijn studenten zich voelen

10. Ik denk na voordat ik handel

11. Ik houd bijna altijd rekening met ethische en juridische factoren voordat ik een beslissing neem

12. Ik houd rekening met het welzijn van mijn studenten bij het nemen van beslissingen

13. De veiligheid van mijn studenten is een belangrijke factor in de beslissingen die ik neem

14. Personeelsleden vragen mijn advies wanneer ze een probleem moeten oplossen

15. Ik blijf bijna altijd kalm wanneer een student me boos maakt

16. Ik weet mijn emoties en gevoelens op een gezonde manier te beheersen

17. Ik blijf kalm wanneer ik te maken heb met ongepast gedrag van studenten

18. Ik word vaak boos wanneer studenten me provoceren

19. Ik creëer een gevoel van gemeenschap in mijn klas

20. Ik heb een hechte relatie met mijn studenten

21. Ik bouw positieve relaties op met de families van mijn studenten

22. Personeelsleden van mijn school respecteren me

23. Ik ben goed in het begrijpen van hoe mijn studenten zich voelen

24. Het is erg moeilijk voor mij om relaties met studenten op te bouwen

25. Studenten komen naar me toe als ze problemen hebben

NeeJa

Vraaglijst over het welzijn van docenten – Project Teaching to Be - post C

UITDRUKKING VAN INFORMATIE EN TOESTEMMING VOOR DE VERWERKING VAN PERSOONLIJKE GEGEVENS ✪

Om uw privacy te beschermen, vragen wij u de code in te voeren die aan u is toegewezen. Voer de code in. ✪

Voer de code opnieuw in. ✪

1. PROFESSIONELE ZELFEFFECTIVITEIT ✪

2. WERKZAAMHEID ✪

3. INTENTIE OM VAN WERK TE VERANDEREN ✪

4. DRUK EN WERKLOAD ✪

5. ONDERSTEUNING VAN DE SCHOOLLEIDER ✪

6. RELATIE MET COLLEGA'S ✪

7. BURNOUT ✪

8. AUTONOMIE IN HET WERK ✪

9. AANMOEDIGING VAN DE SCHOOLLEIDER ✪

10. PERCEIVED STRESS ✪

11. RESILIENCE ✪

12. WERKTEVREDENHEID: Ik ben tevreden met mijn werk ✪

13. PERCEIVED HEALTH: Over het algemeen zou ik mijn gezondheid beschrijven als … ✪

14 SOCIALE EN EMOTIONELE VAARDIGHEDEN ✪

LEVENSGEBEURTENISSEN. 1. In de afgelopen maand heeft u moeilijke levensgebeurtenissen meegemaakt (bijv. covid-19, scheiding, verlies van een dierbare, ernstige ziekte)? ✪

Als ja, specificeren

LEVENSGEBEURTENISSEN 2. In de afgelopen maand heeft u specifieke strategieën toegepast om uw welzijn te verbeteren of stress te verminderen (yoga, meditatie, enz.) ✪

Als ja, specificeren

PERSOONLIJKE GEGEVENS: Geslacht (selecteer een optie) ✪

PERSOONLIJKE GEGEVENS: Leeftijd ✪

PERSOONLIJKE GEGEVENS: Opleidingsniveau (selecteer een optie) ✪

Specificeren: Anders

PERSOONLIJKE GEGEVENS: Aantal jaren ervaring als docent ✪

PERSOONLIJKE GEGEVENS: Aantal jaren ervaring als docent op de huidige instelling ✪

PERSOONLIJKE GEGEVENS: Huidige functie (selecteer een optie) ✪

Bedankt voor het invullen van de vragenlijst. Als u opmerkingen wilt achterlaten, kunt u dat doen in het onderstaande vak.

1	2	3	4	5
1. Ik denk vaak na over het verlaten van deze instelling

2. Ik ben van plan om volgend jaar naar een nieuwe baan te zoeken