KoGloss: ਮੁਲਾਂਕਣ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਵਲੀ
ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਸਿਰਫ ਉਹ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਜਵਾਬ ਦਿਓ ਜੋ ਤੁਹਾਡੇ ਲਈ ਸਹੀ ਹਨ
ਮੈਂ ਇਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਾਂ:
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
ਮੈਂ ਆ ਰਿਹਾ ਹਾਂ:
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਆਪਣਾ ਦੇਸ਼ ਦੱਸੋ:
- india
- taiwan
- russia
- tjluguza
ਕੋਰਸ ਦਾ ਕੇਂਦਰ ਬਿੰਦੂ ਸੀ:
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
I. a. ਮੈਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇੱਕ ਕੋਰਪਸ ਦੇ ਬਣਾਉਣ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
I. b. ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਕੋਰਪਸ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਲਾਭਦਾਇਕ ਸਾਬਤ ਹੋਇਆ ਹੈ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
I. c. ਕੋਰਪਸ ਵਿੱਚ ਪਾਠਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਇੱਕ ਉਪਯੋਗੀ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਆਧਾਰ ਬਣਾਈ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
I. d. ਕੋਰਪਸ ਵਿੱਚ ਪਾਠਾਂ ਨੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਗੱਲਬਾਤ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
II. a. ਮੈਂ ਪਹਿਲਾਂ ਐਂਟਕੌਂਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
II. b. ਐਂਟਕੌਂਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੈਨੂੰ ਕੋਈ ਸਮੱਸਿਆ ਨਹੀਂ ਆਈ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
II. c. ਐਂਟਕੌਂਕ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਨੇ ਸੰਤੋਸ਼ਜਨਕ ਨਤੀਜੇ ਦਿੱਤੇ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
II. d. ਐਂਟਕੌਂਕ ਨਾਲ ਇਕੱਠੇ ਕੀਤੇ ਅਨੁਭਵਾਂ ਨੂੰ ਮੈਂ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਵਰਤ ਸਕਾਂਗਾ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
III. a. ਮੈਂ ਪਹਿਲਾਂ ਮੂਡਲ ਸਿਖਣ ਵਾਲੀ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
III. b. ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮੂਡਲ ਸਿਖਣ ਵਾਲੀ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਸਹਿਯੋਗੀ ਕੰਮ ਲਈ ਚੰਗੀ ਹੈ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
III. c. ਮੂਡਲ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੈਨੂੰ ਕੋਈ ਸਮੱਸਿਆ ਨਹੀਂ ਆਈ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
IV. a. ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਗਲੋਸਾਰੀ ਦਾਖਲਿਆਂ ਦੇ ਸਾਰੇ ਬਿੰਦੂਆਂ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਸੀ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
IV. b. ਗਲੋਸਾਰੀ ਦਾਖਲਿਆਂ ਦੀ ਬਣਾਵਟ ਕਰਕੇ ਮੈਂ ਨਵੇਂ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
IV. c. ਮੈਂ ਮੂਡਲ ਵਿੱਚ ਬਣਾਈਆਂ ਗਲੋਸਾਰੀ ਦੀਆਂ ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਮੌਕੇ ਵੇਖਦਾ ਹਾਂ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
V. a. ਮੈਂ ਕੋਗਲੋਸ ਪদ্ধਤੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਉਮੀਦਵਾਰ ਪদ্ধਤੀ ਮੰਨਦਾ ਹਾਂ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
V. b. ਮੈਂ ਕੋਗਲੋਸ ਪੱਧਤੀ ਦੇ ਹੋਰ ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਮੌਕੇ ਵੇਖਦਾ ਹਾਂ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
V. c. ਮੈਂ ਕੋਗਲੋਸ ਪੱਧਤੀ ਦੇ ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਮੌਕੇ ਵੇਖਦਾ ਹਾਂ.
ਚਾਰਟ
ਟੇਬਲ
ਤੁਹਾਡੇ ਟਿੱਪਣੀਆਂ/ ਪੂਰਕ/ ਸੁਝਾਅ:
- ਸੰਪੂਰਕ
- ਮੈਂ ਇਹ ਸੁਝਾਅ ਦੇਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਐਂਟਕਾਂਕ ਨੂੰ "ਟਰਮੀਨੋਲੋਜੀ ਵਿੱਚ ਪਰਿਚਯ" ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਵੀ ਵਰਤਿਆ ਜਾਵੇ, ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਖੁਦ ਕੋਰਪਸ ਇਕੱਠੇ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸੰਸਕਾਰਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਲੋੜੀਂਦੇ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹੋਏ। ਇਹ ਇਸ ਸੰਦ ਨੂੰ ਕਈ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵਰਤਣ ਦਾ ਮੌਕਾ ਹੋਵੇਗਾ ਅਤੇ ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵੱਧ ਵਾਰ ਵਰਤਣ ਦਾ ਮੌਕਾ ਮਿਲੇਗਾ।
- ਹਾਂਸ ਵਰਥ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ: ਜਰਮਨ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ wb ਦਾ ਸੰਕੇਤ, 1838 [ਨਵਾਂ ਸ਼ਬਦ ਚੱਲਣ ਲੱਗਾ: "ਗੁੱਟਲਨ", 01.04.2011], ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਲੁਤਿਸਗ ਹੈ, ਪਰ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਯਕੀਨੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਸਨੂੰ ਲੋਕ-ਇਤਿਹਾਸਕ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਵਿੱਚ ਰੱਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ wbds ਦੇ ਪੰਨਾ 270 'ਤੇ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ: "ਗੁੱਟਲਨ, ਗੁੱਟਰਨ, ਟਫ਼ੋਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇੱਕ ਸੰਕੁਚਿਤ ਪਾਤਰ ਵਿੱਚ ਡਾਲੀ ਗਈ ਤਰਲ; ਇਸ ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਇੱਕ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੀ ਸ਼ਾਖਾ"। ਅਤੇ "ਗੁੱਟਲਨ" ਕਿਸੇ ਵੀ ਤਰ੍ਹਾਂ "ਚੱਲਣ" ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ... ਪਰ ਇੱਕ ਹੋਰ ਇਤਿਹਾਸਕ ਸਰੋਤ 1835 ਵਿੱਚ ਛਪਾਈ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਵਿੱਚ, ਸੱਜੇ ਹੇਠਾਂ ਛੋਟੀ ਲਿਖਾਈ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ "ਸੈੱਟਰ ਦੀ ਨੋਟ" ਮਿਲਦੀ ਹੈ "ਨੰਬਰ 60 'ਇਹ ਤਾਂ ਝੂਠ ਹੈ' ਇੱਕ 'ਗਾਂਵ ਦੀ ਅਖਬਾਰ' ਤੋਂ ਚੋਰੀ ਹੈ"। ਜੇ ਇਹ ਅੱਜ, ਇੱਕ ਆਧਾਰਿਤ ਅੰਦਰੂਨੀ ਵਿਅਕਤੀ ਪ੍ਰਿੰਟ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੇ, ਤਾਂ ਉਹ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਤੁਰੰਤ ਬਰਖਾਸਤ ਕੀਤੀ ਜਾਵੇਗੀ, ਸਗੋਂ ਲੇਖਕ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਕ ਆਦਿ ਤੋਂ ਨੁਕਸਾਨ ਦੇ ਮੁਕਦਮਿਆਂ ਨਾਲ ਵੀ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪਵੇਗਾ। ਉਸ ਸਾਰਵਜਨਿਕ ਆਵਾਜ਼ ਤੋਂ, ਜੋ所谓 "ਚੋਰੀ ਦੇ ਸ਼ਿਕਾਰੀ" ਦੀ ਪਛਾਣ ਲਈ ਹੈ, ਦੁਬਾਰਾ ਧੋਖਾ ਨਹੀਂ ਖਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ। ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਲੇਖਕ, ਜੋ ਵ੍ਰੋਨੀਪਲਾਗ ਦੀ ਵੱਡੀ ਫਸਲ ਨੂੰ ਸੰਭਵ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਇਰਾਦੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਹਨ। ਅਤੇ ਉਹ ਆਪਣੇ ਵੱਡੇ "ਡਾਕਟਰਾਂ" ਨੂੰ ਸ਼ਾਇਦ ਸਾਥੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਸ਼ਾਇਦ ਆਪਣੇ ਨਾਮ ਦੇ ਕਾਰਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਲਪਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮੁਕਤੀ ਦੇਣਗੇ। ਜੋ ਕੋਈ ਇਸ ਨਾਲ ਕ੍ਰੇਹਨ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਨੂੰ ਜੋੜਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਚਤੁਰ ਹੈ। ਅਤੇ ਆਖਿਰਕਾਰ, ਇਹ ਪਿਆਰੇ ਕ੍ਰੇਹਨ ਪ੍ਰਾਕ੍ਰਿਤਿਕ ਸੁਰੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਹਨ। 'ਗੂਗਲਿੰਗ' ਦੇ ਖਿਲਾਫ਼ ਕੁਝ ਨਹੀਂ, ਜਿਸਨੂੰ ਬੇਵਕੂਫੀ ਨਾਲ "ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਆਤਮਾ ਦੇ ਖਿਲਾਫ਼ ਪਾਪ" ਵਜੋਂ ਦੋਸ਼ੀ ਥਾਪਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਸਹੀ ਵਰਤੋਂ ਬਾਰੇ ਹੈ, ਦੋਹਾਂ ਫਾਰਮਲ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਵਿੱਚ। ਇੰਟਰਨੈਟ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੱਧਰਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ: ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਿਕੀਪੀਡੀਆ ਜਾਂ ਇਸ ਦੇ ਸਮਾਨ। ਸੁੰਦਰ ਸੰਗ੍ਰਹਿ, ਜੋ ਹੋਰ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਖੋਜਣ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਮਦਦਗਾਰ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਪਰ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸਾਵਧਾਨੀ ਨਾਲ ਵਰਤਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਹਮੇਸ਼ਾ ਮੂਲ ਦੀ ਜਾਂਚ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਕਈ ਵਾਰੀ ਡੇਟਾ ਜਾਂ ਚਿੰਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਥੋੜ੍ਹਾ 'ਵੈਰੀਏਟ' ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਨਾਲ 'ਮਾਨਸਿਕ ਚੋਰੀਆਂ' ਲਈ ਇੱਕ ਫਿੰਟ ਪਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਅਕਸਰ ਇੱਕ (ਛਦਮ) ਸਰੋਤ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਵਿਕੀ ਲੇਖ ਜਾਂ ਇਸ ਦੇ ਸਮਾਨ ਸੰਗ੍ਰਹਿ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਬੂਤ ਵਜੋਂ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਉਸ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਵਾਕ ਜਾਂ ਇਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਦਾਅਵਿਆਂ ਦੇ ਸਬੂਤ ਵਜੋਂ ਸਾਬਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ।
- ਮੈਂ ਇਹ ਬਿਹਤਰ ਸਮਝਦਾ ਕਿ ਜੇ ਡੋਜ਼ੈਂਟਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਦਾਖਲਿਆਂ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਕਈ ਸੈਸ਼ਨ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਹੁੰਦੇ। ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮੂਹਕਾਰੀ ਵਿੱਚ ਹੋਰਾਂ ਦੇ ਦਾਖਲਿਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣਾ ਅਤੇ ਸਿੱਧਾ ਫੀਡਬੈਕ ਦੇਣਾ ਵੀ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕਦਾ ਸੀ।
- ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਅਪਲੋਡ ਕਰੋ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੋਈ ਆਪਣਾ ਕੰਮ ਜਲਦੀ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ (ਇਹ ਸਿਰਫ ਪਹਿਲੇ ਕੰਮ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਸਾਨੂੰ ਕਰਨਾ ਸੀ, ਗਲੋਸਰੀ ਦਾਖਲਾ ਲਈ ਨਹੀਂ!)
- ਸਿਖਲਾਈ ਸੈਸ਼ਨ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੁਖਦਾਈ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੰਤੋਸ਼ਜਨਕ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਮੈਨੂੰ ਇਹ ਮਹਿਸੂਸ ਨਹੀਂ ਹੋਇਆ ਕਿ ਮੈਂ ਕੁਝ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਮੈਂ ਵਾਸਤਵ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ...
- ਥੀਮ ਬੁਨਿਆਦੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦਿਲਚਸਪ ਹੈ, ਪਰ ਸਕੂਲੀ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਇਸਦੀ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਬਿਲਕੁਲ ਵੀ ਕਲਪਨਾ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਸੈਮੀਨਾਰ ਲਈ ਉਚਿਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਪਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਬਹੁਤ ਹੀ ਚੰਗੇ ਅਤੇ ਯੋਗ ਹਨ।
- ਮੈਨੂੰ ਸਾਡੇ ਬਾਅਦ ਦੇ ਸਿਖਿਆ ਕਾਰਜ ਨਾਲ ਸਬੰਧ ਦੀ ਕਮੀ ਮਹਿਸੂਸ ਹੋਈ। ਸ਼ਾਇਦ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਕਿਸੇ ਸਮਾਨ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਲਈ ਇੱਕ ਸੈਸ਼ਨ ਜਾਂ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਗਲੋਸਰੀ ਨਾਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਨਿਬਟਣਾ ਹੈ, ਦੇ ਸੁਝਾਅ ਹੋ ਸਕਦੇ ਸਨ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਮੈਨੂੰ ਇਹ ਸਪਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹੋਇਆ ਕਿ "kogloss-ਤਰੀਕਾ" ਅਤੇ "antconc" ਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ। ਮੈਂ ਇਸਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਆਪਣੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਮਝਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ। ਜਵਾਬ ਦੇ ਵਿਕਲਪ: ਕੋਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਹੀਂ, ਵੀ ਗੁੰਮ ਹੈ। ਹੋਰ ਕੁਝ: ਦਿਲਚਸਪ ਸੈਮੀਨਾਰ।
- ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਨਮੂਨਾ ਦਰਜਾ ਬਹੁਤ ਸਹਾਇਕ ਸੀ, ਦੁਖਦਾਈ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਿਖਿਆ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਇਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਜਾਣਕਾਰੀ ਬਾਰੇ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਹਿਮਤ ਨਹੀਂ ਸਨ। ਇਹ ਸੈਮੀਨਾਰ ਸ਼ਾਇਦ ਕਿਸੇ slz ਵਿੱਚ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਜੋ ਸਾਰੇ ਭਾਗੀਦਾਰ ਇੱਕ ਸਮੇਂ 'ਤੇ ਟਿਊਟੋਰੀਅਲ ਦਾ ਪਾਲਣਾ ਕਰ ਸਕਣ।
- ਇੱਕ ਸੁਚੱਜੀ ਫਾਰਮੈਸ਼ਨ ਵਿਧੀ ਬਣਾਉਣਾ ਚੰਗਾ ਹੋਵੇਗਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਨਹੀਂ ਤਾਂ ਇਸ ਨਾਲ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਹੋਈਆਂ।