Akquisition słownictwa u młodych uczniów

Jako były asystent językowy Comeniusa w Irlandii, w Tralee Educate Together N. S. i obecnie student Uniwersytetu Palackiego w Ołomuńcu, w Czechach, piszę pracę magisterską na temat akwizycji słownictwa u młodych uczniów. Chciałbym zebrać więcej danych, aby stworzyć jaśniejszy obraz tego, jak działa wsparcie językowe w innych szkołach lub krajach anglojęzycznych. Opinia każdego, kto ma doświadczenie, będzie dla mnie bardzo cenna, niezależnie od tego, czy jest to nauczyciel, nauczyciel stażysta czy rodzic.

Wyniki ankiety są publicznie dostępne

Tak	Nie	Częściowo prawda	Nie wiem
Program wsparcia językowego dla dzieci, których L1 nie jest angielski, jest włączony do naszego programu nauczania

Program wsparcia językowego dla dzieci, których L1 nie jest angielski, odbywa się w naszej szkole, ale jako program pozalekcyjny

Program wsparcia językowego jest finansowo lub w inny sposób wspierany przez instytucję rządową

Program wsparcia językowego jest ograniczony w czasie, tzn. jedno dziecko może uczęszczać na niego tylko przez ograniczony czas

Program wsparcia językowego jest ograniczony ilościowo, tzn. w danym roku szkolnym w naszej szkole może uczestniczyć ograniczona liczba dzieci

Program wsparcia językowego jest bardzo użyteczny, większość uczniów może komunikować się w języku angielskim na szeroki zakres tematów w ciągu 1-2 lat

Program wsparcia językowego z pewnością pomaga, ale są ograniczenia - nie wszystkie dzieci mogą być w pełni zintegrowane nawet po 2 latach

Niektórzy uczniowie są szybsi, inni wolniejsi, ale jeśli się starają, wszyscy odnoszą sukcesy w końcu

Tak, codziennie	Często, ale nie regularnie	Tylko okazjonalnie	Nie, nigdy	Nie słyszałem o tym
Lista Dolcha/Thorndike'a lub inny rodzaj listy opartej na częstotliwości słów

wydrukowane obrazki i zdjęcia (np. fiszki)

kształcące książki do czytania

czasopisma dla dzieci

obrazki i zdjęcia zapisane na komputerze

filmy

gra planszowa

gry komputerowe

bilingwalna lista nowych słów

lista nowych angielskich słów z definicjami angielskimi

metoda totalnej odpowiedzi fizycznej

metoda audiolingwalna

rzeczy i przedmioty wokół mnie

słuchanie i śpiewanie piosenek

słuchanie słuchowisk radiowych itd.

metoda gramatyczno-tłumaczeniowa

nauka poprzez doświadczenie (wycieczki, projekty, eksperymenty)

podejście komunikacyjne

Bardzo użyteczne/ważne	Raczej użyteczne/ważne	Raczej nieprzydatne/nieistotne	Całkowicie nieprzydatne/zupełnie nieistotne	Nie wiem	Nie obchodzi mnie to
motywacja uczniów

część dnia

mój nastrój

nastrój uczniów

otoczenie (ciepłe/zimne)

otoczenie (ciche/głośne)

współpraca z rodzicami

język ojczysty uczniów

tło społeczne uczniów

charakter uczniów (nieśmiały/otwarty/śmiały/niespokojny)

rozmiar rodziny uczniów (zwłaszcza brak rodzeństwa w porównaniu do z/a rodzeństwem)

płeć uczniów

wiek uczniów

rozmiar klasy EFL

Akquisition słownictwa u młodych uczniów

Jestem... ✪

Mam doświadczenie w nauczaniu angielskiego jako języka obcego/drugiego ✪

Proszę wybrać odpowiedź, która najlepiej opisuje twoje podejście do następujących stwierdzeń

Jeśli masz doświadczenie w nauczaniu angielskiego jako języka obcego, proszę odpowiedz, jakie metody stosujesz/używałeś podczas nauczania nowego słownictwa uczniom EFL

Proszę zaznaczyć następujące aspekty/cechy zgodnie z użytecznością lub ważnością podczas nauczania angielskiego młodym uczniom

Czy używasz lub wiesz coś o listach słów o częstotliwości, takich jak lista Dolcha lub Thorndike'a? Co najbardziej lubisz/nielubisz w nich? Jak ich używasz?

Czy używasz lub wiesz coś o książkach dla uczniów z gradacją? Co najbardziej lubisz/nielubisz w nich? Jak ich używasz?

Proszę napisać pełną nazwę kraju, w którym uczysz angielskiego/twoje dziecko uczy się angielskiego ✪

Jestem... ✪

Mój wiek to... ✪

Robisz świetną robotę! Dziękuję, że doszedłeś do tego etapu i za podzielenie się!!! (Nie krępuj się dodać jakichkolwiek innych sugestii lub pomysłów związanych z tematem w polu poniżej!)