INSTRUMENT DO BADANIA O DOBRO DOBRO ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI (PT/C)

Szanowny(a) Nauczycielu/Nauczycielko,

Zapraszamy do wzięcia udziału w ankiecie dotyczącej dobrostanu zawodowego nauczycieli. Ta ankieta jest częścią projektu Teaching To Be, który obejmuje osiem krajów europejskich. Analiza danych zostanie przeprowadzona z udziałem wszystkich krajów i ma na celu zasugerowanie kilku rekomendacji wynikających z dowodów tej badania.

Mamy nadzieję, że to badanie wniesie znaczący wkład i wzmocni godność oraz wiarygodność nauczycieli na poziomie międzynarodowym.

To badanie szanuje i zapewnia zasady etyczne dotyczące anonimowości i poufności. Nie należy podawać swojego imienia, szkoły ani innych informacji, które mogłyby pozwolić na zidentyfikowanie Ciebie lub instytucji, w której pracujesz.

To badanie ma charakter ilościowy, a dane będą analizowane statystycznie.

Wypełnienie ankiety zajmie 10 do 15 minut.

INSTRUMENT DO BADANIA O DOBRO DOBRO ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI (PT/C)

Wyniki są dostępne tylko dla autora

1	2	3	4	5	6	7
Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz wyjaśnić kluczowe tematy w swoich przedmiotach, aby nawet uczniowie o niskich wynikach zrozumieli treści.

Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz odpowiedzieć na pytania uczniów, aby zrozumieli trudne problemy.

Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz dostarczyć wskazówki i instrukcje, które będą zrozumiałe dla wszystkich uczniów, niezależnie od ich umiejętności.

Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz wyjaśnić zagadnienia materiału, aby większość uczniów zrozumiała podstawowe zasady.

1	2	3	4	5	6	7
Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz zorganizować pracę w taki sposób, aby dostosować instrukcje i zadania do indywidualnych potrzeb uczniów.

Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz zapewnić realistyczne wyzwania wszystkim uczniom, nawet w klasie o mieszanych umiejętnościach.

Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz dostosować instrukcje do potrzeb uczniów o niskich wynikach, jednocześnie odpowiadając na potrzeby innych uczniów w klasie.

Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz zorganizować pracę w taki sposób, aby wdrożyć zróżnicowane zadania w zależności od różnych poziomów osiągnięć uczniów.

1	2	3	4	5	6	7
Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz sprawić, że wszyscy uczniowie w klasie sumiennie wykonają zadania szkolne.

Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz wzbudzić chęć do nauki nawet u uczniów o niskich wynikach.

Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz sprawić, że uczniowie będą w stanie dać z siebie wszystko, nawet przy rozwiązywaniu trudnych problemów.

Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz zmotywować uczniów, którzy wykazują mniejsze zainteresowanie zadaniami szkolnymi.

1	2	3	4	5	6	7
Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz utrzymać dyscyplinę w każdej klasie lub grupie uczniów.

Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz kontrolować nawet najbardziej agresywnych uczniów.

Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz sprawić, że uczniowie z problemami behawioralnymi będą przestrzegać zasad w klasie.

Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz sprawić, że wszyscy uczniowie będą się zachowywać w sposób uprzejmy i będą szanować nauczycieli.

1	2	3	4	5	6	7
Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz dobrze współpracować z większością rodziców.

Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz znaleźć odpowiednie rozwiązania do zarządzania konfliktami interesów z innymi nauczycielami.

Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz współpracować w sposób konstruktywny z rodzicami uczniów z problemami behawioralnymi.

Jak pewny(a) jesteś, że potrafisz współpracować w sposób efektywny i konstruktywny z innymi nauczycielami, na przykład w zespołach interdyscyplinarnych.

0	1	2	3	4	5	6
W mojej pracy czuję się pełen energii.

Jestem entuzjastycznie nastawiony do mojej pracy.

Czuję się szczęśliwy, gdy intensywnie pracuję.

W mojej pracy czuję się silny i pełen energii.

Moja praca mnie inspiruje.

Czuję się zanurzony w mojej pracy.

Kiedy budzę się rano, lubię iść do pracy.

Jestem dumny z pracy, którą wykonuję.

Czuję się podekscytowany, gdy pracuję.

1	2	3	4	5
Przygotowanie lekcji musi być wykonywane poza godzinami pracy.

Życie w szkole jest intensywne i nie ma czasu na odpoczynek i regenerację.

Spotkania, prace administracyjne i biurokratyczne zajmują dużo czasu, który powinien być wykorzystany na przygotowanie lekcji.

1	2	3	4	5
Współpraca z organami zarządzającymi szkołą charakteryzuje się zaufaniem i wzajemnym szacunkiem.

W kwestiach edukacyjnych zawsze mogę szukać pomocy i porady od organów zarządzających szkołą.

Jeśli pojawią się problemy z uczniami lub rodzicami, znajduję wsparcie i zrozumienie ze strony organów zarządzających szkołą.

1	2	3	4	5
Zawsze mogę uzyskać pomoc od moich kolegów.

Relacje między kolegami w tej szkole charakteryzują się przyjaźnią i troską o siebie nawzajem.

Nauczyciele w tej szkole wspierają się nawzajem.

1	2	3	4	5	6
Czuję się przytłoczony(a) pracą (EXA).

Czuję się bez ducha do pracy i chcę odejść z pracy (CET).

Zwykle źle sypiam z powodu okoliczności pracy (EXA).

Zwykle kwestionuję wartość mojej pracy (INA).

Czuję, że mam coraz mniej do zaoferowania (CET).

Oczekiwania wobec mojej pracy i moich osiągnięć zmniejszyły się (INA).

Ciągle czuję ciężar sumienia, ponieważ moja praca zmusza mnie do zaniedbywania przyjaciół i bliskich (EXA).

Czuję, że coraz mniej interesuję się moimi uczniami i kolegami (CET).

Kiedyś czułem(czułam) się bardziej doceniany(a) w pracy (INA).

1	2	3	4	5
Mam dużą wpływ na moją pracę.

W mojej codziennej praktyce czuję się wolny(a) w wyborze metod i strategii nauczania.

Mam wysoki stopień swobody w realizacji nauczania w sposób, który uważam za odpowiedni.

1	2	3	4	5
Czy czujesz się zachęcony(a) przez organy zarządzające szkołą do udziału w ważnych decyzjach?

Czy czujesz się zachęcony(a) przez organy zarządzające szkołą do wyrażania swojego zdania, gdy masz inną opinię?

Czy organy zarządzające szkołą wspierają rozwój Twoich umiejętności?

0	1	2	3	4
W ostatnim miesiącu, jak często czułeś(czułaś) się znudzony(a) z powodu czegoś, co wydarzyło się niespodziewanie?

W ostatnim miesiącu, jak często czułeś(czułaś), że nie możesz kontrolować ważnych rzeczy w swoim życiu?

W ostatnim miesiącu, jak często czułeś(czułaś) się zdenerwowany(a) i „stresowany(a)”?

W ostatnim miesiącu, jak często czułeś(czułaś) się pewny(a) swojej zdolności do radzenia sobie z problemami osobistymi?

W ostatnim miesiącu, jak często czułeś(czułaś), że rzeczy układały się tak, jak chciałeś(aś)?

W ostatnim miesiącu, jak często uważałeś(aś), że nie możesz poradzić sobie ze wszystkim, co musisz zrobić?

W ostatnim miesiącu, jak często udało Ci się kontrolować irytacje w swoim życiu?

W ostatnim miesiącu, jak często czułeś(czułaś), że masz wszystko pod kontrolą?

W ostatnim miesiącu, jak często byłeś(aś) zirytowany(a) z powodu czegoś, co było poza Twoją kontrolą?

W ostatnim miesiącu, jak często czułeś(czułaś), że trudności się kumulują w taki sposób, że nie możesz ich pokonać?

1	2	3	4	5
Mam tendencję do szybkiego powracania po trudnych czasach.

Mam trudności w pokonywaniu skomplikowanych wydarzeń.

Nie zajmuje mi dużo czasu, aby wrócić do siebie po skomplikowanym wydarzeniu.

Mam trudności w powrocie do normy, gdy coś idzie źle.

Przechodzę przez trudne czasy bez problemu.

Zajmuje mi czas, aby pokonać przeciwności w moim życiu.

INSTRUMENT DO BADANIA O DOBRO DOBRO ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI (PT/C)

Wprowadź tutaj swój kod ✪

AUTOEFEKTYWNOŚĆ ZAWODOWA NAUCZYCIELA Instrukcja/nauczanie ✪

AUTOEFEKTYWNOŚĆ ZAWODOWA NAUCZYCIELA Dostosowanie instrukcji/nauczania do indywidualnych potrzeb ✪

AUTOEFEKTYWNOŚĆ ZAWODOWA NAUCZYCIELA Motywowanie uczniów ✪

AUTOEFEKTYWNOŚĆ ZAWODOWA NAUCZYCIELA Utrzymywanie dyscypliny ✪

AUTOEFEKTYWNOŚĆ ZAWODOWA NAUCZYCIELA Współpraca z kolegami i rodzicami ✪

ZAANGAŻOWANIE ZAWODOWE NAUCZYCIELA ✪

INTENCJE PORZUCENIA ZAWODU NAUCZYCIELA ✪

NACISK CZASOWY I OBŁOŻENIE PRACĄ NAUCZYCIELA ✪

WSPIERANIE PRZEZ ORGANIZACJE ZARZĄDZAJĄCE SZKOŁĄ ✪

RELACJA NAUCZYCIELA Z KOLEGAMI ✪

WYPALENIE ZAWODOWE NAUCZYCIELA ✪

AUTONOMIA PRACY NAUCZYCIELA ✪

DAWANIE MOCY NAUCZYCIELU PRZEZ ORGANIZACJE ZARZĄDZAJĄCE SZKOŁĄ ✪

STRES POSTRZEGANY PRZEZ NAUCZYCIELA ✪

RESILIENCJA NAUCZYCIELA ✪

SATYSFAKCJA Z PRACY NAUCZYCIELA ✪

AUTOPOSTRZEŻENIE ZDROWIA NAUCZYCIELA ✪

Płeć

Inne

Grupa wiekowa

Wykształcenie akademickie

Outro

Czas pracy jako nauczyciel(ka)

Lata służby w obecnej szkole

1	2	3	4	5
Często myślę o porzuceniu nauczania.

Moim celem jest poszukiwanie innej pracy w przyszłym roku.