Kwestionariusz dotyczący dobrostanu nauczycieli – Projekt Teaching to Be - post C

ZGODA NA BADANIA I AUTORYZACJA PRZETWARZANIA

DANYCH OSOBOWYCH

 

Szanowny nauczycielu,

 

Prosimy o wypełnienie poniższego kwestionariusza w ramach europejskiego projektu Erasmus+ „Teaching to Be: Wspieranie zawodowego rozwoju nauczycieli i ich dobrostanu w dziedzinie uczenia się społecznego i emocjonalnego”, współfinansowanego przez Komisję Europejską. Tematem centralnym projektu jest dobrostan zawodowy nauczycieli. Oprócz Uniwersytetu w Mediolanie-Bikoka (Włochy) w projekcie uczestniczą Litwa, Łotwa, Norwegia, Portugalia, Hiszpania, Austria i Słowenia.

 

Zapraszamy do szczerego odpowiadania na pytania kwestionariusza. Dane będą zbierane i analizowane w sposób anonimowy i zbiorczy, aby chronić prywatność uczestników. Przetwarzanie danych osobowych, danych wrażliwych i informacji zebranych podczas badania będzie odbywać się zgodnie z zasadami rzetelności, legalności, przejrzystości i poufności (na podstawie Ustawy z dnia 30 czerwca 2003 r. nr 196, artykuł 13 oraz zezwoleń Generalnego Inspektora Ochrony Danych Osobowych, odpowiednio, nr 2/2014 dotyczącego przetwarzania danych, które mogą ujawnić stan zdrowia, w szczególności, art. 1, ust. 1.2 lit. a) i nr 9/2014 dotyczącego przetwarzania danych osobowych w celach badań naukowych, w szczególności, art. 5, 6, 7, 8; art. 7 Ustawy z dnia 30 czerwca 2003 r. nr 196 i Rozporządzenia europejskiego o ochronie danych osobowych 679/2016).

Udział w wypełnianiu kwestionariuszy jest dobrowolny; ponadto, w każdej chwili mają Państwo możliwość wycofania zgody na udział bez konieczności podawania jakichkolwiek wyjaśnień.

 

 

Dziękujemy za współpracę.

 

 

Odpowiedzialny naukowy i za przetwarzanie danych w projekcie w Italii

Prof. dr hab. Veronica Ornaghi - Uniwersytet w Mediolanie-Bikoka, Mediolan, Włochy

Email: [email protected]

Kwestionariusz dotyczący dobrostanu nauczycieli – Projekt Teaching to Be - post C
Wyniki są dostępne tylko dla autora

WYRAŻENIE ZGODY NA BADANIA I AUTORYZACJA PRZETWARZANIA DANYCH OSOBOWYCH ✪

Oświadczam, że otrzymałem/am wyczerpujące informacje dotyczące prośby o moją uczestnictwo w badaniu oraz przetwarzania danych. Ponadto zostałem/am poinformowany/a o prawie do wycofania zgody na udział w zbieraniu danych dotyczących projektu „Teaching to Be” w dowolnym momencie. Czy wyraża Pan/i zgodę na odpowiedź na kwestionariusz?

Aby chronić Państwa prywatność, prosimy o wpisanie przypisanego kodu. Proszę wpisać kod. ✪

Proszę wpisać kod ponownie. ✪

1. EFEKTYWNOŚĆ ZAWODOWA ✪

Jak bardzo czuje się Pan/i zdolny/a do…(1 = wcale, 7 = całkowicie)
1234567
1. Zdolności do motywowania wszystkich uczniów nawet w klasach z uczniami o różnych umiejętnościach
2. Wyjaśniania głównych tematów swojego przedmiotu w sposób zrozumiały również dla uczniów o niskich wynikach w nauce
3. Dobrej współpracy z większością rodziców
4. Organizowania pracy szkolnej w taki sposób, aby dostosować nauczanie do indywidualnych potrzeb
5. Sprawienia, żeby wszyscy uczniowie pracowali ciężko na lekcjach
6. Znalezienia odpowiednich rozwiązań do rozwiązania ewentualnych konfliktów z innymi nauczycielami
7. Zapewnienia dobrej edukacji i nauczania dla wszystkich uczniów, niezależnie od ich umiejętności
8. Konstruktywnej współpracy z rodzinami uczniów z problemami behawioralnymi
9. Dostosowywania nauczania do potrzeb uczniów z niskimi zdolnościami, jednocześnie dbając o potrzeby innych uczniów w klasie
10. Utrzymywania dyscypliny w każdej klasie lub grupie uczniów
11. Odpowiadania na pytania uczniów w sposób, który umożliwia im zrozumienie trudnych problemów
12. Zdolności do egzekwowania zasad klasy również w przypadku uczniów z problemami behawioralnymi
13. Zdolności do maksymalizacji wydajności uczniów również podczas pracy nad trudnymi problemami
14. Wyjaśniania zagadnień w taki sposób, że większość uczniów rozumie podstawowe zasady
15. Radzenia sobie z najbardziej agresywnymi uczniami
16. Pobudzania chęci nauki również u uczniów z najniższym poziomem wyników
17. Zdolności do sprawienia, że wszyscy uczniowie zachowują się uprzejmie i szanują nauczyciela
18. Motywowania uczniów, którzy wykazują niskie zainteresowanie zajęciami szkolnymi
19. Skutecznej i konstruktywnej współpracy z innymi nauczycielami (na przykład w zespołach nauczycieli)
20. Organizowania nauczania w taki sposób, aby zarówno uczniowie z niskimi, jak i wysokimi zdolnościami pracowali w klasie nad zadaniami odpowiednimi do ich poziomu

2. ANGARŻOWANIE W PRACY ✪

0 = nigdy, 1 = prawie nigdy/od czasu do czasu w roku, 2 = rzadko/jedno razy w miesiącu lub mniej, 3 = czasami/od czasu do czasu w miesiącu, 4 = często/jedno razy tygodniowo, 5 = bardzo często/od czasu do czasu w tygodniu, 6 = zawsze/codziennie.
0123456
1. W mojej pracy czuję się pełen/pełna energii
2. W mojej pracy czuję się silny/silna i pełen/pełna wigoru
3. Jestem entuzjastycznie nastawiony/a do mojej pracy
4. Moja praca mnie inspiruje
5. Rano, kiedy wstaję, chcę iść do pracy
6. Cieszę się, gdy intensywnie pracuję
7. Jestem dumny/dumna z pracy, którą wykonuję
8. Biorę udział w mojej pracy
9. Całkowicie oddaję się pracy

3. INTENCJA ZMIANY PRACY ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = całkowicie się nie zgadzam.
12345
1. Często myślę o opuszczeniu tej instytucji
2. Mam zamiar szukać nowej pracy w przyszłym roku

4. PRESJA I OBARCZENIE PRACĄ ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = całkowicie się nie zgadzam.
12345
1. Często lekcje muszą być przygotowywane po godzinach pracy
2. Życie w szkole jest szalone i nie ma czasu na odpoczynek i regenerację
3. Spotkania, prace administracyjne i biurokracja zajmują dużą część czasu, który powinien być poświęcony na przygotowanie lekcji
4. Nauczyciele są przeciążeni pracą
5. Aby zapewnić wysoką jakość nauczania, nauczyciele powinni mieć więcej czasu na pracy z uczniami i przygotowanie lekcji

5. WSPARCIE ZE STRONY DYREKTORA SZKOŁY ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = całkowicie się nie zgadzam.
12345
1. Współpraca z Dyrektorem szkoły charakteryzuje się wzajemnym szacunkiem i zaufaniem
2. W sprawach edukacyjnych zawsze mogę prosić o pomoc i wsparcie Dyrektora szkoły
3. Jeśli pojawią się problemy z uczniami lub rodzicami, otrzymuję wsparcie i zrozumienie od Dyrektora szkoły
4. Dyrektor szkoły przekazuje mi jasne i konkretne informacje dotyczące kierunku, w jakim zmierza szkoła
5. Kiedy podejmowane są decyzje w szkole, Dyrektor szkoły respektuje je konsekwentnie

6. RELACJA Z KOLEGAMI ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = całkowicie się nie zgadzam.
12345
1. Zawsze mogę uzyskać pomoc od moich kolegów
2. Relacje między kolegami w tej szkole charakteryzują się życzliwością i wzajemną troską
3. Nauczyciele w tej szkole wzajemnie sobie pomagają i wspierają się

7. WYPALENIE ZAWODOWE ✪

1 = całkowicie się nie zgadzam, 2 = nie zgadzam się, 3 = częściowo się nie zgadzam, 4 = częściowo się zgadzam, 5 = zgadzam się, 6 = całkowicie się zgadzam.
123456
1. Czuję się przeciążony/a pracą
2. Czuję się zniechęcony/a w pracy i myślę o jej opuszczeniu
3. Często śpię za mało z powodu trosk związanych z pracą
4. Często zastanawiam się, jaką wartość ma moja praca
5. Czuję, że mam coraz mniej do dania
6. Moje oczekiwania dotyczące mojej pracy i wydajności z biegiem czasu spadły
7. Ciągle czuję, że zawiodłem swoją świadomość, ponieważ moja praca zmusza mnie do zaniedbywania przyjaciół i rodziny
8. Czuję, że stopniowo tracę zainteresowanie swoimi uczniami i kolegami
9. Szczerze mówiąc, na początku mojej kariery czułem się bardziej doceniany/a

8. AUTONOMIA W PRACY ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = całkowicie się nie zgadzam.
12345
1. Mam wysoki stopień autonomii w mojej pracy
2. W mojej działalności zawodowej jestem wolny/a w wyborze metod i strategii nauczania
3. Mam dużą swobodę w prowadzeniu działalności nauczania w sposób, który uważam za najbardziej odpowiedni

9. WSPARCIE ZE STRONY DYREKTORA SZKOŁY ✪

1 = bardzo rzadko/nigdy, 2 = raczej rzadko, 3 = czasami, 4 = często, 5 = bardzo często/zawsze.
12345
1. Czy Dyrektor szkoły zachęca Panią/Pana do udziału w podejmowaniu ważnych decyzji?
2. Czy Dyrektor szkoły zachęca Panią/Pana do wyrażania swojego zdania, gdy różni się ono od innych?
3. Czy Dyrektor szkoły pomaga Pani/Panu rozwijać swoje umiejętności?

10. POSTRZEGAWANIE STRESU ✪

0 = nigdy, 1 = prawie nigdy, 2 = czasami, 3 = dość często, 4 = bardzo często.
01234
1. W ciągu ostatniego miesiąca, jak często czuł/ła się Pan/i przytłoczony/a z powodu czegoś niespodziewanego?
2. W ciągu ostatniego miesiąca, jak często miał/a Pan/i uczucie, że nie ma kontroli nad ważnymi sprawami w swoim życiu?
3. W ciągu ostatniego miesiąca, jak często czuł/ła się Pan/i zdenerwowany/a lub "zestresowany/a"?
4. W ciągu ostatniego miesiąca, jak często czuł/ła się Pan/i pewny/a swoich umiejętności w radzeniu sobie z własnymi problemami?
5. W ciągu ostatniego miesiąca, jak często miała Pan/i uczucie, że sprawy idą po Pana/Pani myśli?
6. W ciągu ostatniego miesiąca, jak często miał/a Pan/i uczucie, że nie nadąża z wszystkimi sprawami, które musi Pan/i załatwić?
7. W ciągu ostatniego miesiąca, jak często miał/a Pan/i poczucie, że jest w stanie kontrolować to, co Panią/Pan denerwuje w życiu?
8. W ciągu ostatniego miesiąca, jak często miał/a Pan/i wrażenie, że panuje nad sytuacją?
9. W ciągu ostatniego miesiąca, jak często był/a Pan/i zdenerwowany/a z powodu rzeczy, na które nie miał/a Pan/i wpływu?
10. W ciągu ostatniego miesiąca, jak często miał/a Pan/i wrażenie, że trudności się kumulowały do tego stopnia, że nie mógł/a się z nimi uporać?

11. REZYLENCJA ✪

1 = całkowicie się nie zgadzam, 2 = nie zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani nie zgadzam, 4 = zgadzam się, 5 = całkowicie się zgadzam.
12345
1. Mam tendencję do szybkiej regeneracji po trudnym okresie
2. Mam trudności z radzeniem sobie ze stresującymi wydarzeniami
3. Łatwo mi dojść do siebie po stresującym wydarzeniu
4. Ciężko mi dojść do siebie, gdy wydarzy się coś złego
5. Zwykle łatwo radzę sobie z trudnymi momentami
6. Mam tendencję do długiego dochodzenia do siebie po życiowych przeszkodach

12. SATYSFAKCJA Z PRACY: Jestem zadowolony/a ze swojej pracy ✪

13. POSTRZEGANA ZDROWIE: Ogólnie opisuję swoje zdrowie jako … ✪

14. KOMPETENCJE SPOŁECZNO-EMOCJONALNE ✪

1 = zdecydowanie się nie zgadzam, 2 = nie zgadzam się, 3 = raczej się nie zgadzam, 4 = raczej się zgadzam, 5 = zgadzam się, 6 = zdecydowanie się zgadzam
123456
1. Często złościcie się w klasie i nie rozumiem dlaczego
2. Łatwo mi powiedzieć innym, jak się czuję
3. Doceniam różnice indywidualne i grupowe (np. kulturowe, językowe, społeczno-ekonomiczne itp.)
4. Wiem, jak moje emocjonalne wyrażenia wpływają na moje interakcje z uczniami
5. Zwracam uwagę na emocje personelu szkolnego w mojej szkole
6. Staram się zapewnić, że moje nauczanie jest wrażliwe kulturowo
7. Czuję się komfortowo rozmawiając z rodzicami
8. W sytuacjach konfliktowych z personelem szkoły potrafię skutecznie negocjować rozwiązania
9. Jestem świadomy/a, jak czują się wszyscy moi uczniowie
10. Zanim działam, myślę
11. Zawsze biorę pod uwagę czynniki etyczne i prawne przed podjęciem decyzji
12. Rozważam dobrostan moich uczniów, gdy podejmuję decyzje
13. Bezpieczeństwo moich uczniów jest ważnym czynnikiem w podejmowanych przeze mnie decyzjach
14. Członkowie personelu pytają mnie o radę, gdy muszą rozwiązać problem
15. Prawie zawsze pozostaję spokojny/a, gdy uczeń mnie denerwuje
16. Potrafię zdrowo zarządzać swoimi emocjami i uczuciami
17. Zachowuję spokój w obliczu niewłaściwego zachowania uczniów
18. Często się złościcie, gdy uczniowie mnie prowokują
19. Tworzę poczucie wspólnoty w mojej klasie
20. Mam bliską relację z moimi uczniami
21. Buduję pozytywne relacje z rodzinami moich uczniów
22. Członkowie personelu mojej szkoły szanują mnie
23. Jestem dobry/a w rozumieniu, jak czują się moi uczniowie
24. Jest mi bardzo trudno nawiązać relacje z uczniami
25. Uczniowie przychodzą do mnie, jeśli mają jakieś problemy

WYDARZENIA ŻYCIOWE. 1. W ciągu ostatniego miesiąca stawił/a Pan/i czoła trudnym wydarzeniom życiowym (np. covid-19, rozwód, utrata bliskiej osoby, ciężka choroba)? ✪

Jeśli tak, proszę sprecyzować

WYDARZENIA ŻYCIOWE 2. W ciągu ostatniego miesiąca przyjął/a Pan/i szczególne strategie, aby poprawić swoje samopoczucie lub zredukować stres (np. joga, medytacja itp.) ✪

Jeśli tak, proszę sprecyzować

ANKIETA OSOBOWA: Płeć (wybierz jedną opcję) ✪

ANKIETA OSOBOWA: Wiek ✪

ANKIETA OSOBOWA: Wykształcenie (wybierz jedną opcję) ✪

Proszę sprecyzować: Inne

ANKIETA OSOBOWA: Lata doświadczenia jako nauczyciel ✪

ANKIETA OSOBOWA: Lata doświadczenia jako nauczyciel w instytucie, w którym obecnie pracuje ✪

ANKIETA OSOBOWA: Obecne stanowisko pracy (wybierz jedną opcję) ✪

Dziękujemy za wypełnienie kwestionariusza. Jeśli chce Pan/i zostawić komentarze, może to zrobić w poniższym polu.