NARZĘDZI DO BADANIA ZAWODOWEGO SAMOPOCZUCIA NAUCZYCIELI

Drodzy nauczyciele,

 

Zapraszamy do wypełnienia ankiety dotyczącej zawodowego samopoczucia nauczycieli. Jest to badanie dotyczące codziennych doświadczeń w waszym życiu zawodowym, które najlepiej znacie i przeżywacie. Wasza współpraca jest kluczowa dla zrozumienia, dlaczego sytuacja w tej dziedzinie wygląda tak, jak wygląda.

Ankieta jest częścią projektu "Teaching to Be", który odbywa się w ośmiu krajach europejskich, dlatego to badanie jest tym bardziej istotne – będziemy mogli porównać wyniki i na końcu zaproponować realne rekomendacje oparte na dowodach z badań. Mamy nadzieję, że to badanie znacząco przyczyni się do wzmocnienia prestiżu zawodowego nauczycieli na międzynarodowym poziomie.

Badanie opiera się na etycznych zasadach ścisłej poufności i anonimowości, dlatego nie ma potrzeby podawania imion (zarówno nauczycieli, jak i szkół) czy innych szczegółowych danych, które mogłyby ujawnić nazwiska uczestniczących nauczycieli i szkół.

Badanie jest ilościowe: dane będziemy analizować statystycznie i sporządzać podsumowanie.

Wypełnienie ankiety zajmie wam 10-15 minut.

NARZĘDZI DO BADANIA ZAWODOWEGO SAMOPOCZUCIA NAUCZYCIELI
Wyniki ankiety są dostępne tylko dla autora

Instrukcje / nauczanie ✪

Jak pewny jesteś, że możesz… (1 = całkowicie niepewny/-na, 2 = bardzo niepewny/-na, 3 = dość niepewny/-na, 4 = trochę niepewny/-na, 5 = całkowicie pewny/-na, 6 = bardzo pewny/-na, 7 = całkowicie pewny/-na)
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
6
7
... wyjaśnić kluczowe tematy przedmiotu w sposób, aby zrozumieli je także uczniowie z niższymi wynikami.
... odpowiedzieć na pytania uczniów w sposób, aby zrozumieli trudniejsze problemy.
... zapewnić dobre prowadzenie i instrukcje dla wszystkich uczniów, niezależnie od ich umiejętności.
... wyjaśnić materiał w sposób, że większość uczniów zrozumie podstawowe zasady.

Dostosowanie nauczania do indywidualnych potrzeb uczniów ✪

Jak pewny jesteś, że możesz… (1 = całkowicie niepewny/-na, 2 = bardzo niepewny/-na, 3 = dość niepewny/-na, 4 = trochę niepewny/-na, 5 = całkowicie pewny/-na, 6 = bardzo pewny/-na, 7 = całkowicie pewny/-na)
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
6
7
... zorganizować pracę szkolną tak, aby dostosować lekcje i zadania do indywidualnych potrzeb uczniów.
... zapewnić wykonalne wyzwania dla wszystkich uczniów, nawet w klasie, gdzie uczniowie mają różne umiejętności.
... dostosować nauczanie do potrzeb uczniów o niższych umiejętnościach, zwracając także uwagę na potrzeby innych uczniów w klasie.
... zorganizować pracę w klasie w taki sposób, aby uczniowie o niższych i wyższych umiejętnościach wykonywali zadania, które są dostosowane do ich zdolności.

Motywowanie uczniów ✪

Jak pewny jesteś, że możesz… (1 = całkowicie niepewny/-na, 2 = bardzo niepewny/-na, 3 = dość niepewny/-na, 4 = trochę niepewny/-na, 5 = całkowicie pewny/-na, 6 = bardzo pewny/-na, 7 = całkowicie pewny/-na)
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
6
7
... przygotować wszystkich uczniów do ciężkiej pracy w trakcie lekcji.
... wzbudzić chęć do nauki nawet wśród uczniów z niższymi wynikami.
... przygotować uczniów do dawania z siebie wszystkiego, nawet w obliczu większych problemów.
... motywować uczniów, którzy wykazują słabsze zainteresowanie pracą szkolną.

Utrzymywanie dyscypliny ✪

Jak pewny jesteś, że możesz… (1 = całkowicie niepewny/-na, 2 = bardzo niepewny/-na, 3 = dość niepewny/-na, 4 = trochę niepewny/-na, 5 = całkowicie pewny/-na, 6 = bardzo pewny/-na, 7 = całkowicie pewny/-na)
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
6
7
... utrzymać dyscyplinę w jakiejkolwiek klasie lub grupie uczniów.
... nadzorować nawet najbardziej agresywnych uczniów.
... doprowadzić uczniów z problemami behawioralnymi do przestrzegania zasad klasy.
... zmotywować wszystkich uczniów do kulturalnego i szacującego zachowania wobec nauczycieli.

Współpraca z kolegami i rodzicami ✪

Jak pewny jesteś, że możesz… (1 = całkowicie niepewny/-na, 2 = bardzo niepewny/-na, 3 = dość niepewny/-na, 4 = trochę niepewny/-na, 5 = całkowicie pewny/-na, 6 = bardzo pewny/-na, 7 = całkowicie pewny/-na)
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
6
7
... współpracować z większością rodziców.
... znaleźć odpowiednie rozwiązania konfliktów z innymi nauczycielami.
... konstruktywnie współpracować z rodzicami uczniów, którzy mają problemy behawioralne.
... efektywnie i konstruktywnie współpracować z innymi nauczycielami, na przykład w zespołach nauczycielskich.

ZAANGAŻOWANIE NAUCZYCIELI W PRACĘ ✪

0 = nigdy, 1 = prawie nigdy (kilka razy w roku lub rzadziej), 2 = rzadko (raz w miesiącu lub rzadziej), 3 = czasami (kilka razy w miesiącu), 4= często (raz w tygodniu), 5= regularnie (kilka razy w tygodniu), 6= zawsze
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
0
1
2
3
4
5
6
W pracy czuję, że "wybucham" energią.
Jestem entuzjastycznie nastawiony/-a do swojej pracy (zatrudnienia).
Gdy intensywnie pracuję, czuję się szczęśliwy/-a.
W swojej pracy czuję się silny/-a i żywotny/-a.
Moja praca (zatrudnienie) mnie fascynuje.
Jestem zanurzony/-a w swojej pracy (zatrudnieniu).
Gdy rano się budzę, nie mogę się doczekać, aby iść do pracy.
Jestem dumny/-a z pracy, którą wykonuję.
Kiedy pracuję, "unosi mnie" (np. zapominam o czasie).

REFLEKSJE NAUCZYCIELI NA TEMAT ZMIANY PRACY ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani się nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = w ogóle się nie zgadzam.
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
Często myślę o tym, żeby opuścić tę instytucję (szkołę).
W przyszłym roku zamierzam poszukać pracy u innego pracodawcy.

NACISK CZASOWY NA NAUCZYCIELI - OBCIĄŻENIE ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani się nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = w ogóle się nie zgadzam.
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
Plany lekcji często robię poza godzinami pracy.
Życie w szkole jest hekticzne i nie ma czasu na odpoczynek i regenerację.
Spotkania, prace administracyjne i dokumentacja zajmują dużo czasu, który powinniśmy poświęcić na przygotowania nauczycieli.
Nauczyciele są przytłoczeni pracą.
Aby nauczyciele zapewnili dobrą edukację, powinni mieć więcej czasu dla uczniów i na przygotowania.

WSPIERANIE PRZEZ WŁADZE SZKOLNE ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani się nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = w ogóle się nie zgadzam.
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
Współpraca z administracją/szefostwem szkoły charakteryzuje się wzajemnym szacunkiem i zaufaniem.
W sprawach wychowawczych zawsze mogę liczyć na pomoc i porady ze strony administracji szkolnej.
Jeśli pojawią się problemy z uczniami lub rodzicami, mogę liczyć na wsparcie i zrozumienie ze strony administracji szkolnej.
Administracja szkoły/dyrekcja daje jasne sygnały dotyczące kierunku rozwoju szkoły.
Gdy podejmujemy decyzję w szkole, to administracja również ją wspiera.

RELACJE NAUCZYCIELI Z KOLEGAMI ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani się nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = w ogóle się nie zgadzam.
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
Zawsze mogę liczyć na pomoc kolegów.
Relacje między kolegami w tej szkole charakteryzują się przyjaźnią i troską o siebie nawzajem.
Nauczyciele w tej szkole sobie pomagają i wspierają się nawzajem.

WYPALENIE ZAWODOWE NAUCZYCIELI ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani się nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = w ogóle się nie zgadzam. (EXH - wyczerpanie; CYN - cynizm; INAD - nieadekwatność)
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
Jestem przytłoczony/-a pracą (EXH).
W pracy czuję się rozdrażniony/-a, myślę o tym, żeby odejść z pracy (CYN).
Z powodu okoliczności w pracy często źle śpię (EXH).
Często zastanawiam się nad wartością swojej pracy (INAD).
Często czuję, że mogę dawać coraz mniej (CYN).
Moje oczekiwania i wyniki w pracy się zmniejszyły (INAD).
Ciągle mam wyrzuty sumienia, że zaniedbuję bliskich przyjaciół i krewnych przez pracę (EXH).
Czuję, że stopniowo tracę zainteresowanie swoimi uczniami i kolegami (CYN).
Szczerze mówiąc, wcześniej czułem/-am się w pracy bardziej doceniany/-na (INAD).

DZIAŁALNOŚĆ NAUCZYCIELA – AUTONOMIA ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani się nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = w ogóle się nie zgadzam.
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
Mam duży wpływ na swoją pozycję w pracy.
W codziennym nauczaniu jestem wolny/-a w zakresie wykonania oraz wyboru metod i strategii.
Jestem całkowicie wolny/-a w zakresie realizacji sposobu nauczania, który uważam za odpowiedni.

UPRAWNIENIE NAUCZYCIELI PRZEZ WŁADZE SZKOLNE ✪

1 = bardzo rzadko lub nigdy, 2 = dość rzadko, 3 = czasami, 4 = często, 5 = bardzo często lub zawsze
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
Czy administracja szkoły zachęca cię do udziału w ważnych decyzjach?
Czy administracja szkoły zachęca cię do mówienia, gdy masz inne zdanie?
Czy administracja szkoły wspiera cię w rozwoju umiejętności?

POSTRZEGAWANY STRES U NAUCZYCIELI ✪

0 = nigdy, 1 = prawie nigdy, 2 = czasami, 3 = często, 4 = bardzo często
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
0
1
2
3
4
Jak często w ostatnim miesiącu byłeś/-aś zdenerwowany/-a z powodu czegoś, co zdarzyło się nieoczekiwanie?
Jak często w ostatnim miesiącu czułeś/-aś, że nie możesz kontrolować ważnych spraw w swoim życiu?
Jak często w ostatnim miesiącu czułeś/-aś się nerwowy/-a i "pod stresorem"?
Jak często w ostatnim miesiącu byłeś/-aś przekonany/-a o swoich umiejętnościach w rozwiązywaniu osobistych problemów?
Jak często w ostatnim miesiącu czułeś/-aś, że sprawy idą tak, jak je zaplanowałeś/-aś?
Jak często w ostatnim miesiącu zdarzyło ci się, że nie mogłeś/-aś poradzić sobie ze wszystkim, co musiałeś/-aś zrobić?
Jak często w ostatnim miesiącu udało ci się opanować zdenerwowanie?
Jak często w ostatnim miesiącu czułeś/-aś, że jesteś na szczycie?
Jak często w ostatnim miesiącu byłeś/-aś zły/-a z powodu rzeczy, na które nie miałeś/-aś wpływu?
Jak często w ostatnim miesiącu czułeś/-aś, że problemy narastały tak intensywnie, że nie mogłeś/-aś ich rozwiązać?

ODPORNOŚĆ NAUCZYCIELI ✪

1 = w ogóle się nie zgadzam, 2 = nie zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani się nie zgadzam, 4 = zgadzam się, 5 = całkowicie się zgadzam
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
Po trudnych czasach zazwyczaj szybko się regeneruję.
Trudno jest mi znieść stresowe wydarzenia.
Nie trwa długo, aby się zregenerować po stresowym wydarzeniu.
Trudno mi się zregenerować, gdy dzieje się coś złego.
Zazwyczaj przechodzę trudne czasy z mniejszymi trudnościami.
Zazwyczaj zajmuję dużo czasu, aby się zregenerować z powodu życiowych porażek.

SATYSFAKCJA NAUCZYCIELI Z PRACY ✪

Jestem zadowolony/-a z mojej pracy.
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

JAK NAUCZYCIELI POSTRZEGAJĄ SWOJE ZDROWIE ✪

Ogólnie mówiąc, powiedziałbym/-abym, że moje zdrowie...
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Płeć (zaznacz)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Płeć (zaznacz): Inne (krótsza przestrzeń na odpowiedź)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Twój wiek (wybierz jedną opcję)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Twoje najwyżej osiągnięte wykształcenie (wybierz jedną opcję)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Twoje najwyżej osiągnięte wykształcenie: Inne (krótsza przestrzeń na odpowiedź)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Ogólne pedagogiczne doświadczenie jako nauczyciel/-ka (wybierz jedną opcję)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Doświadczenie pedagogiczne z pracy w danej szkole (wybierz jedną opcję)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Jakie jest twoje wyznanie religijne? (wybierz jedną opcję)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Jakie jest twoje wyznanie religijne?: Inne (proszę wpisać)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Proszę podać swoje narodowości

(krótsza przestrzeń na odpowiedź)
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Czy jesteś żonaty/zamężna? (wybierz jedną opcję)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Jaki jest twój aktualny status zatrudnienia? (wybierz jedną opcję)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne