NARZĘDZIE DO BADANIA DOBROBYTU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI (PT/A,B)

Szanowny(a) Nauczycielu(ko),

Zapraszamy do wzięcia udziału w ankiecie na temat dobrobytu zawodowego nauczycieli. Ankieta jest częścią projektu Teaching To Be, który obejmuje osiem krajów europejskich. Analiza danych będzie prowadzona we wszystkich krajach i ma na celu zasugerowanie rekomendacji wynikających z dowodów tej pracy badawczej.

Mamy nadzieję, że nasze badania przyniosą istotny wkład i wzmocnią godność oraz wiarygodność nauczycieli na poziomie międzynarodowym.

Badanie to respektuje i gwarantuje zasady etyczne dotyczące anonimowości i poufności. Nie należy podawać swojego imienia, nazwiska, szkoły ani innych informacji, które mogłyby ujawnić Twoją tożsamość lub instytucję, w której pracujesz.

Badanie ma charakter ilościowy i dane będą analizowane statystycznie.

Wypełnienie ankiety zajmie 10 do 15 minut.

NARZĘDZIE DO BADANIA DOBROBYTU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI (PT/A,B)

Wyniki są dostępne tylko dla autora

1	2	3	4	5	6	7
Na ile jesteś pewny(a), że umiesz wyjaśnić kluczowe tematy w swoich przedmiotach, tak aby nawet uczniowie o słabszych wynikach zrozumieli treści?

Na ile jesteś pewny(a), że umiesz odpowiedzieć na pytania uczniów, aby zrozumieli trudne problemy?

Na ile jesteś pewny(a), że umiesz zapewnić wskazówki i instrukcje, które będą zrozumiałe dla wszystkich uczniów, niezależnie od ich możliwości?

Na ile jesteś pewny(a), że umiesz wyjaśnić zagadnienia materiału, tak aby większość uczniów zrozumiała podstawowe zasady?

1	2	3	4	5	6	7
Na ile jesteś pewny(a), że umiesz zorganizować pracę w taki sposób, aby dostosować instrukcję i zadania do indywidualnych potrzeb uczniów?

Na ile jesteś pewny(a), że umiesz zapewnić realistyczne wyzwania dla wszystkich uczniów, nawet w klasie z różnorodnymi zdolnościami?

Na ile jesteś pewny(a), że umiesz dostosować instrukcje do potrzeb uczniów o słabszych wynikach, jednocześnie odpowiadając na potrzeby pozostałych uczniów?

Na ile jesteś pewny(a), że umiesz zorganizować pracę tak, aby wdrożyć zróżnicowane zadania w zależności od różnych poziomów osiągnięć uczniów?

1	2	3	4	5	6	7
Na ile jesteś pewny(a), że umiesz zmotywować wszystkich uczniów w klasie do sumiennego wykonywania zadań szkolnych?

Na ile jesteś pewny(a), że umiesz wzbudzić chęć uczenia się nawet u uczniów o słabszych wynikach?

Na ile jesteś pewny(a), że umiesz sprawić, że uczniowie będą starali się dawać z siebie wszystko, nawet w trudnych zadaniach?

Na ile jesteś pewny(a), że umiesz motywować uczniów, którzy wykazują mniejsze zainteresowanie zadaniami szkolnymi?

1	2	3	4	5	6	7
Na ile jesteś pewny(a), że umiesz utrzymać dyscyplinę w każdej klasie lub grupie uczniów?

Na ile jesteś pewny(a), że umiesz kontrolować nawet najbardziej agresywnych uczniów?

Na ile jesteś pewny(a), że umiesz sprawić, że uczniowie z problemami behawioralnymi będą przestrzegać zasad w klasie?

Na ile jesteś pewny(a), że umiesz sprawić, że wszyscy uczniowie zachowują się grzecznie i szanują nauczycieli?

1	2	3	4	5	6	7
Na ile jesteś pewny(a), że umiesz dobrze współpracować z większością rodziców?

Na ile jesteś pewny(a), że umiesz znaleźć odpowiednie rozwiązania do zarządzania konfliktami interesów z innymi nauczycielami?

Na ile jesteś pewny(a), że umiesz współpracować w konstruktywny sposób z rodzicami uczniów z problemami behawioralnymi?

Na ile jesteś pewny(a), że umiesz współpracować w sposób efektywny i konstruktywny z innymi nauczycielami, na przykład w zespołach wielodyscyplinarnych?

0	1	2	3	4	5	6
W mojej pracy czuję dużo energii.

Jestem entuzjastycznie nastawiony(a) do mojej pracy.

Czuję się szczęśliwy(a), gdy intensywnie pracuję.

W mojej pracy czuję się silny(a) i energiczny(a).

Moja praca mnie inspiruje.

Czuję się zaabsorbowany(a) moją pracą.

Kiedy budzę się rano, lubię iść do pracy.

Jestem dumny(a) z pracy, którą wykonuję.

Czuję się entuzjastycznie, gdy pracuję.

1	2	3	4	5
Przygotowanie zajęć powinno być wykonywane poza godzinami pracy.

Życie w szkole jest intensywne i nie ma czasu na odpoczynek i regenerację.

Zebrania, prace administracyjne i biurokratyczne zajmują dużo czasu, który powinien być wykorzystany na nauczanie.

1	2	3	4	5
Współpraca z organami zarządzającymi szkołą jest oparta na zaufaniu i wzajemnym szacunku.

W sprawach edukacyjnych zawsze mogę szukać pomocy i porady od organów zarządzających szkołą.

Gdy pojawiają się problemy z uczniami lub rodzicami, znajduję wsparcie i zrozumienie ze strony organów zarządzających szkołą.

1	2	3	4	5
Zawsze mogę uzyskać pomoc od moich kolegów.

Relacje między kolegami w tej szkole są charakterystyczne dla przyjaźni i troski o siebie nawzajem.

Nauczyciele w tej szkole wspierają się nawzajem.

1	2	3	4	5	6
Czuję się przytłoczony(a) pracą (EXA).

Czuję, że brak mi ducha do pracy i chcę odejść z mojej pracy (CET).

Zwykle źle sypiam z powodu warunków pracy (EXA).

Zwykle kwestionuję wartość mojej pracy (INA).

Czuję, że mam coraz mniej do zaoferowania (CET).

Oczekiwania wobec mojej pracy i mojej wydajności zmniejszyły się (INA).

Czuję, że ciągle odczuwam wyrzuty sumienia, ponieważ moja praca zmusza mnie do zaniedbywania przyjaciół i bliskich (EXA).

Czuję, że coraz mniej interesuję się moimi uczniami i kolegami (CET).

Kiedyś czułem(czułam) się bardziej doceniany(a) w pracy (INA).

1	2	3	4	5
Mam duży wpływ na moją pracę.

W mojej codziennej praktyce czuję się wolny(a) w wyborze metod i strategii nauczania.

Mam wysoki stopień swobody w realizacji nauczania w sposób, który uważam za odpowiedni.

1	2	3	4	5
Czy czujesz się zachęcony(a) przez organy zarządzające szkołą do udziału w ważnych decyzjach?

Czy czujesz się zachęcony(a) przez organy zarządzające szkołą do wyrażania siebie, gdy masz inną opinię?

Czy organy zarządzające szkołą wspierają rozwój Twoich umiejętności?

0	1	2	3	4
W ciągu ostatniego miesiąca, jak często czułeś(aś) się zirytowany(a) z powodu czegoś, co wydarzyło się niespodziewanie?

W ciągu ostatniego miesiąca, jak często czułeś(aś), że nie potrafisz kontrolować ważnych rzeczy w swoim życiu?

W ciągu ostatniego miesiąca, jak często czułeś(aś) się zdenerwowany(a) i "zdenerwowany(a)"?

W ciągu ostatniego miesiąca, jak często czułeś(aś) się pewny(a) swojej zdolności do radzenia sobie z problemami osobistymi?

W ciągu ostatniego miesiąca, jak często czułeś(aś), że sprawy układały się tak, jak chciałeś(aś)?

W ciągu ostatniego miesiąca, jak często uważałeś(aś), że nie możesz sobie poradzić ze wszystkim, co musisz zrobić?

W ciągu ostatniego miesiąca, jak często udało Ci się kontrolować irytacje w swoim życiu?

W ciągu ostatniego miesiąca, jak często czułeś(aś), że masz wszystko pod kontrolą?

W ciągu ostatniego miesiąca, jak często złościłeś(aś) się z powodu czegoś, na co nie miałeś(aś) wpływu?

W ciągu ostatniego miesiąca, jak często czułeś(aś), że trudności narastają w takim tempie, że nie możesz ich przezwyciężyć?

1	2	3	4	5
Skłaniam się do szybkiej regeneracji po trudnych chwilach.

Mam trudności z przezwyciężeniem skomplikowanych zdarzeń.

Nie potrzebuję dużo czasu na regenerację po skomplikowanym wydarzeniu.

Mam trudności z powrotem do normy, gdy coś idzie źle.

Przechodzę trudne czasy bez problemu.

Potrzebuję czasu na przezwyciężenie przeciwności w swoim życiu.

Całkowicie się zgadzam	Zgadzam się	Nie zgadzam się ani nie sprzeciwiam	Nie zgadzam się	Całkowicie się nie zgadzam
Zakończyłem(am) CBO

Uważałem(am) wszystkie treści CBO za przydatne dla mojego dobrobytu zawodowego

Podzieliłem(am) się swoimi wrażeniami i pomysłami na temat treści CBO z kolegami z mojej szkoły

Całkowicie się zgadzam	Zgadzam się	Nie zgadzam się ani nie sprzeciwiam	Nie zgadzam się	Całkowicie się nie zgadzam
Przeczytałem(am) i wykonałem(am) wszystkie zadania z książki nauczyciela podczas uczęszczania do CBO

Uważałem(am) wszystkie zadania z książki nauczyciela za przydatne dla mojego dobrobytu zawodowego

Podzieliłem(am) się swoimi wrażeniami i pomysłami na temat zadań z książki nauczyciela z kolegami z mojej szkoły

NARZĘDZIE DO BADANIA DOBROBYTU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI (PT/A,B)

Wprowadź tutaj swój kod ✪

AUTOEFEKTYWNOŚĆ ZAWODOWA NAUCZYCIELA Instruktaż/nauczanie ✪

AUTOEFEKTYWNOŚĆ ZAWODOWA NAUCZYCIELA Dostosowanie instrukcji/nauczania do indywidualnych potrzeb ✪

AUTOEFEKTYWNOŚĆ ZAWODOWA NAUCZYCIELA Motywowanie uczniów ✪

AUTOEFEKTYWNOŚĆ ZAWODOWA NAUCZYCIELA Utrzymanie dyscypliny ✪

AUTOEFEKTYWNOŚĆ ZAWODOWA NAUCZYCIELA Współpraca z kolegami i rodzicami ✪

ZAANGAŻOWANIE ZAWODOWE NAUCZYCIELA ✪

INTENCJE OPUSTZENIA ZAWODU NAUCZYCIELA ✪

NAPRESSJA CZASU I VOLUME PRACY NAUCZYCIELA ✪

WSPIERANIE OD ORGANÓW ZARZĄDU SZKOŁY ✪

RELACJE NAUCZYCIELA Z KOLEGAMI ✪

WYPALENIE ZAWODOWE NAUCZYCIELA ✪

AUTONOMIA PRACY NAUCZYCIELA ✪

DAWANIE MOCY NAUCZYCIELU PRZEZ ORGANÓW ZARZĄDU SZKOŁY ✪

STRES POSTRZEGANY PRZEZ NAUCZYCIELA ✪

REZYLIOWNOŚĆ NAUCZYCIELA ✪

Ocena Kursu Dobrobytu Online (CBO) ✪

Proszę zidentyfikować do 3 pozytywnych aspektów, które osiągnąłeś(aś) dzięki CBO (pytanie otwarte). ✪

Proszę zidentyfikować do 3 negatywnych aspektów, które napotkałeś(aś) w CBO (pytanie otwarte). ✪

Ocena książki nauczyciela ✪

Proszę zidentyfikować do 3 pozytywnych aspektów, które osiągnąłeś(aś) dzięki książce nauczyciela (pytanie otwarte). ✪

Proszę zidentyfikować do 3 negatywnych aspektów, które napotkałeś(aś) w książce nauczyciela (pytanie otwarte). ✪

SATYSFAKCJA Z PRACY NAUCZYCIELA ✪

SAMOPOSTRZEŻENIE ZDROWIA NAUCZYCIELA ✪

Płeć

Inna

Grupa wiekowa

Wykształcenie

Zakończenie

Czas pracy jako nauczyciel/ka

Lata pracy w obecnej szkole

1	2	3	4	5
Często myślę o porzuceniu nauczania.

Moim celem jest poszukać innej pracy w przyszłym roku.