NARZĘDZIE DO BADANIA ZAWODOWEGO PSYCHOFIZYCZNEGO DOBROSTANU NAUCZYCIELI (badanie po)

Drodzy nauczyciele,

 

Zapraszamy do wypełnienia ankiety dotyczącej zawodowego psychofizycznego dobrostanu nauczycieli. To badanie dotyczy codziennych doświadczeń w Waszym życiu zawodowym, które znacie i przeżywacie najlepiej. Wasza współpraca jest kluczowa dla zrozumienia, dlaczego sytuacja w tej dziedzinie ma taki, a nie inny charakter.

Ankieta jest częścią projektu "Teaching to Be", który odbywa się w ośmiu europejskich krajach, dlatego to badanie jest tym bardziej istotne – będziemy mogli porównać wyniki i na koniec przedstawić realne rekomendacje, które będą wynikały z dowodów opartych na badaniach. Mamy nadzieję, że to badanie znacząco przyczyni się do wzmocnienia prestiżu zawodu nauczyciela na poziomie międzynarodowym.

Badanie opiera się na zasadach etycznych ścisłej poufności i anonimowości, dlatego nie jest konieczne podawanie imion (nauczycieli jak i szkół) ani innych specyficznych danych, które mogłyby ujawnić nazwiska uczestniczących nauczycieli i szkół.

Badanie ma charakter ilościowy: dane zostaną poddane analizie statystycznej i przedstawione w skrócie.

Wypełnienie ankiety zajmie Państwu 10-15 minut.

NARZĘDZIE DO BADANIA ZAWODOWEGO PSYCHOFIZYCZNEGO DOBROSTANU NAUCZYCIELI (badanie po)
Wyniki ankiety są dostępne tylko dla autora

Proszę wpisać kod, który został przydzielony przez krajowego koordynatora ✪

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Instrukcje / nauczanie ✪

Jak pewni jesteście, że możecie… (1 = całkowicie niepewny/-a, 2 = bardzo niepewny/-a, 3 = raczej niepewny/-a, 4 = lekko niepewny/-a, 5 = całkowicie pewny/-a, 6 = bardzo pewny/-a, 7 = całkowicie pewny/-a)
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
6
7
... wyjaśnić kluczowe tematy przedmiotu w sposób zrozumiały nawet dla uczniów o niższych osiągnięciach.
... odpowiedzieć na pytania uczniów, aby zrozumieli trudniejsze problemy.
... zapewnić dobre kierownictwo i instrukcje dla wszystkich uczniów, niezależnie od ich umiejętności.
... wyjaśnić materiał w sposób, który większość uczniów zrozumie.

Dostosowanie nauczania do indywidualnych potrzeb uczniów ✪

Jak pewni jesteście, że możecie… (1 = całkowicie niepewny/-a, 2 = bardzo niepewny/-a, 3 = raczej niepewny/-a, 4 = lekko niepewny/-a, 5 = całkowicie pewny/-a, 6 = bardzo pewny/-a, 7 = całkowicie pewny/-a)
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
6
7
... zorganizować pracę szkolną w sposób, który dostosowuje nauczanie i zadania do indywidualnych potrzeb uczniów.
... zapewnić wykonalne wyzwania dla wszystkich uczniów, nawet w klasie, gdzie uczniowie mają różne umiejętności.
... dostosować nauczanie do potrzeb uczniów o niższych zdolnościach, jednocześnie zwracając uwagę na potrzeby innych uczniów w klasie.
... zorganizować pracę w klasie w taki sposób, aby uczniowie o niższych i wyższych umiejętnościach wykonywali zadania dostosowane do ich umiejętności.

Motywowanie uczniów ✪

Jak pewni jesteście, że możecie… (1 = całkowicie niepewny/-a, 2 = bardzo niepewny/-a, 3 = raczej niepewny/-a, 4 = lekko niepewny/-a, 5 = całkowicie pewny/-a, 6 = bardzo pewny/-a, 7 = całkowicie pewny/-a)
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
6
7
... zmotywować wszystkich uczniów do ciężkiej pracy podczas lekcji.
... wzbudzić pragnienie nauki nawet wśród uczniów o niższych osiągnięciach.
... przygotować uczniów, aby dali z siebie wszystko, nawet w obliczu większych problemów.
... zmotywować uczniów, którzy wykazują mniejsze zainteresowanie pracą szkolną.

Utrzymywanie dyscypliny ✪

Jak pewni jesteście, że możecie… (1 = całkowicie niepewny/-a, 2 = bardzo niepewny/-a, 3 = raczej niepewny/-a, 4 = lekko niepewny/-a, 5 = całkowicie pewny/-a, 6 = bardzo pewny/-a, 7 = całkowicie pewny/-a)
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
6
7
... utrzymywać dyscyplinę w każdej klasie lub grupie uczniów.
... kontrolować nawet najbardziej agresywnych uczniów.
... zmotywować uczniów z problemami behawioralnymi do przestrzegania zasad klasy.
... motywować wszystkich uczniów do grzecznego i szacunkowego zachowania wobec nauczycieli.

Współpraca z kolegami i rodzicami ✪

Jak pewni jesteście, że możecie… (1 = całkowicie niepewny/-a, 2 = bardzo niepewny/-a, 3 = raczej niepewny/-a, 4 = lekko niepewny/-a, 5 = całkowicie pewny/-a, 6 = bardzo pewny/-a, 7 = całkowicie pewny/-a)
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
6
7
... współpracować z większością rodziców.
... znaleźć odpowiednie rozwiązania dla konfliktów z innymi nauczycielami.
... współpracować konstruktywnie z rodzicami uczniów, którzy mają problemy behawioralne.
... skutecznie i konstruktywnie współpracować z innymi nauczycielami, na przykład w zespołach nauczycielskich.

ZAANGAŻOWANIE NAUCZYCIELI W PRACĘ ✪

0 = nigdy, 1 = prawie nigdy (kilka razy w roku lub rzadziej), 2 = rzadko (raz w miesiącu lub rzadziej), 3 = czasami (kilka razy w miesiącu), 4= często (raz w tygodniu), 5= regularnie (kilka razy w tygodniu), 6= zawsze
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
0
1
2
3
4
5
6
W pracy czuję, że "pękam" od energii.
Jestem podekscytowany/-a swoją pracą.
Gdy intensywnie pracuję, czuję się szczęśliwy/-a.
W swoim miejscu pracy czuję się silny/-a i pełen/-na życia.
Moja praca mnie inspiruje.
Jestem pochłonięty/-a swoją pracą.
Kiedy rano się budzę, nie mogę się doczekać, kiedy pójdę do pracy.
Jestem dumny/-a z pracy, którą wykonuję.
Kiedy pracuję, "przenoszę się" (np. zapominam o czasie).

REFLEKSJE NAUCZYCIELI NA TEMAT ZMIANY PRACY ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani się nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = całkowicie się nie zgadzam.
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
Często myślę, żeby odejść z tej instytucji (szkoły).
W przyszłym roku planuję szukać pracy u innego pracodawcy.

NACISK CZASOWY NA NAUCZYCIELI - OBCIĄŻENIE ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani się nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = całkowicie się nie zgadzam.
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
Przygotowania do lekcji często wykonuję poza godzinami pracy.
Życie w szkole jest intensywne i nie ma czasu na odpoczynek i regenerację.
Spotkania, prace administracyjne i dokumentacja zajmują wiele czasu, który powinniśmy poświęcić na przygotowanie nauczycieli.

WSPARCIE ZE STRONY ADMINISTRACJI SZKOŁY ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani się nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = całkowicie się nie zgadzam.
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
Współpraca z administracją/szkoły charakteryzuje się wzajemnym szacunkiem i zaufaniem.
W sprawach wychowawczych zawsze mogę szukać pomocy i rady u administracji szkoły.
Gdy pojawiają się problemy z uczniami lub rodzicami, mogę liczyć na wsparcie i zrozumienie ze strony administracji szkoły.

RELACJE NAUCZYCIELI Z KOLEGAMI ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani się nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = całkowicie się nie zgadzam.
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
Zawsze mogę liczyć na pomoc kolegów.
Relacje między współpracownikami w tej szkole są przyjazne i pełne troski o siebie nawzajem.
Nauczyciele w tej szkole pomagają sobie i wspierają się nawzajem.

WYPALENIE ZAWODOWE NAUCZYCIELI ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani się nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = całkowicie się nie zgadzam. (EXH - wypalenie; CYN - cynizm; INAD - niedostosowanie)
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
Jestem przeciążony/-a pracą (EXH).
W pracy czuję się rozdrażniony/-a, myślę o tym, żeby opuścić pracę (CYN).
Z powodu okoliczności w pracy często źle sypiam (EXH).
Często zastanawiam się nad wartością swojej pracy (INAD).
Często czuję, że mogę dać coraz mniej (CYN).
Moje oczekiwania i wyniki w pracy spadły (INAD).
Ciągle mam wyrzuty sumienia, ponieważ zaniedbuję bliskich przyjaciół i krewnych z powodu pracy (EXH).
Czuję, że stopniowo tracę zainteresowanie moimi uczniami i współpracownikami (CYN).
Szczerze mówiąc, kiedyś czułem/-am się bardziej doceniany/-a w pracy (INAD).

PRACA NAUCZYCIELA - AUTONOMIA ✪

1 = całkowicie się zgadzam, 2 = zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani się nie zgadzam, 4 = nie zgadzam się, 5 = całkowicie się nie zgadzam.
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
Mam duży wpływ na swoją pozycję w pracy.
W codziennym nauczaniu jestem wolny/-a w zakresie wykonania oraz wyboru metod i strategii.
Jestem całkowicie wolny/-a w zakresie wyboru sposobu nauczania, który uważam za odpowiedni.

UPRAWNIENIE NAUCZYCIELI ZE STRONY ADMINISTRACJI SZKOŁY ✪

1 = bardzo rzadko lub nigdy, 2 = raczej rzadko, 3 = czasami, 4 = często, 5 = bardzo często lub zawsze
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
Czy administracja szkoły zachęca Cię do współpracy przy ważnych decyzjach?
Czy administracja szkoły zachęca Cię do wypowiadania się, gdy masz inne zdanie?
Czy administracja szkoły pomaga Ci w rozwijaniu Twoich umiejętności?

POSTRZEGAANY STRES ZE STRONY NAUCZYCIELI ✪

0 = nigdy, 1 = prawie nigdy, 2 = czasami, 3 = często, 4 = bardzo często
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
0
1
2
3
4
Jak często w ostatnim miesiącu czułeś/-aś się zdenerwowany/-a z powodu czegoś, co wydarzyło się niespodziewanie?
Jak często w ostatnim miesiącu czułeś/-aś, że nie możesz kontrolować ważnych spraw w swoim życiu?
Jak często w ostatnim miesiącu czułeś/-aś się nerwowy/-a i "pod presją"?
Jak często w ostatnim miesiącu byłeś/-aś przekonany/-a o swoich zdolnościach do rozwiązania swoich osobistych problemów?
Jak często w ostatnim miesiącu czułeś/-aś, że rzeczy układają się tak, jak chciałeś/-aś?
Jak często w ostatnim miesiącu zdarzyło się, że nie mogłeś/-aś uporać się ze wszystkim, co musiałeś/-aś zrobić?
Jak często w ostatnim miesiącu udało Ci się opanować irytację?
Jak często w ostatnim miesiącu czułeś/-aś się, jakbyś był/-a na szczycie?
Jak często w ostatnim miesiącu byłeś/-aś zły/-a z powodu rzeczy, na które nie miałeś/-aś wpływu?
Jak często w ostatnim miesiącu czułeś/-aś, że problemy kumulowały się tak intensywnie, że nie mogłeś/-aś ich rozwiązać?

ODPORNOŚĆ NAUCZYCIELI ✪

1 = wcale się nie zgadzam, 2 = nie zgadzam się, 3 = ani się zgadzam, ani się nie zgadzam 4 = zgadzam się, 5 = całkowicie się zgadzam
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne
1
2
3
4
5
Po trudnych czasach zwykle szybko wracam do siebie.
Łatwo znoszę stresujący wydarzenia.
Niekiedy długo potrzebuję, aby wrócić do siebie po stresującym wydarzeniu.
Mam trudności z powrotem do siebie, gdy zdarzy się coś złego.
Zwykle przeżywam trudne czasy z mniejszymi problemami.
Zwykle potrzebuję dużo czasu, aby wrócić do siebie z powodu niepowodzeń w życiu.

ZADOWOLENIE NAUCZYCIELI Z PRACY ✪

Jestem zadowolony/-a ze swojej pracy.
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

JAK NAUCZYCIELI POSTRZEGAJĄ SWOJE ZDROWIE ✪

Ogólnie mogę powiedzieć, że moje zdrowie…
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Płeć (zaznacz)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Płeć (zaznacz): Inne (krótsza przestrzeń na odpowiedź)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Twój wiek (wybierz jedną opcję)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Twoje najwyższe osiągnięte wykształcenie (wybierz jedną opcję)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Twoje najwyższe osiągnięte wykształcenie: Inne (krótsza przestrzeń na odpowiedź)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Ogólne doświadczenie pedagogiczne jako nauczyciel/-ka (wybierz jedną opcję)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Doświadczenie pedagogiczne w pracy w danej szkole (wybierz jedną opcję)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Jakie jest Twoje wyznanie religijne? (wybierz jedną opcję)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Jakie jest Twoje wyznanie religijne?: Inne (proszę wpisać)

Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne

Proszę podać swoje pochodzenie narodowe

(krótsza przestrzeń na odpowiedź)
Odpowiedzi na to pytanie nie są publiczne