Chestionar privind bunăstarea cadrelor didactice – Proiectul Teaching to Be - post C

CONSENS INFORMAT PENTRU CERCETARE ȘI AUTORIZAȚIE PENTRU PRELUCRAREA

DATELOR PERSONALE

Stimate cadru didactic,

Vă rugăm să completați următorul chestionar, propus în cadrul proiectului european Erasmus+ “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, cofinanțat de Comisia Europeană. Tema centrală a proiectului este bunăstarea profesională a cadrelor didactice. Pe lângă Universitatea din Milano-Bicocca (Italia), la proiect participă Lituania, Letonia, Norvegia, Portugalia, Spania, Austria și Slovenia.

Vă invităm să răspundeți la întrebările chestionarului cât mai sincer posibil. Datele vor fi colectate și analizate în mod anonim și agregat pentru a proteja confidențialitatea participanților. Prelucrarea datelor personale, a datelor sensibile și a informațiilor, colectate pe parcursul studiului, va fi bazată pe principiile de corectitudine, legalitate, transparență și confidențialitate (în conformitate cu Legea nr. 30 iunie 2003 nr. 196, articolul 13, precum și cu Autorizațiile Garantei pentru protecția datelor personale, respectiv, nr. 2/2014 referitoare la prelucrarea datelor care pot dezvălui starea de sănătate, în special, art. 1, alineatul 1.2 litera a) și nr. 9/2014 referitoare la prelucrarea datelor personale efectuată în scopuri de cercetare științifică, în special, art. 5, 6, 7, 8; art. 7 din Legea nr. 30 iunie 2003 nr. 196 și Regulamentul European privind Confidențialitatea 679/2016).

Participarea la completarea chestionarelor este voluntară; de asemenea, dacă în orice moment doriți să vă schimbați opinia, este posibil să revocați consimțământul pentru participare fără a fi necesar să oferiți vreo explicație.

Vă mulțumim pentru colaborare.

Responsabil științific și al prelucrării datelor al proiectului pentru Italia

Prof. dr. Veronica Ornaghi - Universitatea din Milano-Bicocca, Milano, Italia

Email: [email protected]

Chestionar privind bunăstarea cadrelor didactice – Proiectul Teaching to Be - post C

Rezultatele sunt disponibile doar autorului

SUNT DE ACORDNU SUNT DE ACORD

1	2	3	4	5	6	7
1. Să reușiți să stimulați toți elevii chiar și în clase compuse din elevi cu abilități diferite

2. Să explicați subiectele principale ale materiei dumneavoastră astfel încât să le poată înțelege și elevii cu performanțe scăzute la școală

3. Să colaborați bine cu majoritatea părinților

4. Să organizați munca școlară astfel încât să adaptați didactica la nevoile individuale

5. Să faceți în așa fel încât toți elevii să lucreze din greu în clasă

6. Să găsiți soluții adecvate pentru a rezolva eventualele conflicte cu ceilalți profesori

7. Să oferiți o bună formare și o bună didactică pentru toți elevii, indiferent de abilitățile lor

8. Să colaborați constructiv cu familiile elevilor care au probleme comportamentale

9. Să adaptați didactica la nevoile elevilor cu capacități scăzute, având în același timp grijă de nevoile celorlalți elevi din clasă

10. Să mențineți disciplina în fiecare clasă sau grup de elevi

11. Să răspundeți la întrebările elevilor astfel încât aceștia să înțeleagă problemele dificile

12. Să reușiți să faceți ca regulile clasei să fie respectate și de elevii cu probleme comportamentale

13. Să reușiți să obțineți cele mai bune rezultate de la elevi chiar și atunci când lucrează la probleme dificile

14. Să explicați subiectele într-un mod în care majoritatea elevilor să înțeleagă principiile de bază

15. Să gestionați chiar și elevii cei mai agresivi

16. Să treziți dorința de a învăța chiar și la elevii cu cele mai scăzute performanțe

17. Să reușiți să faceți ca toți elevii să se comporte politicos și să respecte profesorul

18. Să motivați elevii care arată un interes scăzut pentru activitățile școlare

19. Să cooperați eficient și constructiv cu ceilalți profesori (de exemplu, în echipele de profesori)

20. Să organizați didactica astfel încât atât elevii cu capacități scăzute, cât și cei cu capacități ridicate să lucreze în clasă la sarcini adecvate nivelului lor

0	1	2	3	4	5	6
1. La locul meu de muncă mă simt plin/ă de energie

2. La locul meu de muncă, mă simt puternic/ă și energic/ă

3. Sunt entuziast/ă în legătură cu munca mea

4. Munca mea mă inspiră

5. Dimineața, când mă trezesc, am chef să merg la muncă

6. Sunt fericit/ă când lucrez intens

7. Sunt mândru/ă de munca pe care o fac

8. Sunt complet absorbit/ă de munca mea

9. Mă las complet prins/ă când lucrez

1	2	3	4	5
1. Adesea lecțiile trebuie pregătite după programul de lucru

2. Viața la școală este frenetică și nu există timp pentru a te odihni și a te recupera

3. Întâlnirile, munca administrativă și birocrația necesită o mare parte din timpul care ar trebui să fie dedicat pregătirii lecțiilor

4. Profesorii sunt copleșiți de muncă

5. Pentru a oferi un învățământ de calitate, profesorii ar trebui să aibă mai mult timp pentru a se dedica elevilor și pregătirii lecțiilor

1	2	3	4	5
1. Colaborarea cu directorul școlii este caracterizată prin respect și încredere reciprocă

2. În problemele educaționale, pot să cer întotdeauna ajutor și suport de la directorul școlii

3. Dacă apar probleme cu elevii sau părinții, primesc suport și înțelegere din partea directorului școlii

4. Directorul școlii îmi oferă mesaje clare și specifice referitoare la direcția în care se îndreaptă școala

5. Când o decizie este luată la școală, directorul școlii o respectă în consecință

1	2	3	4	5
1. Pot obține întotdeauna ajutor valoros de la colegii mei

2. Relațiile dintre colegii acestei școli sunt caracterizate prin cordialitate și atenție reciprocă

3. Profesorii din această școală se ajută și se susțin reciproc

1	2	3	4	5	6
1. Sunt copleșit/ă de muncă

2. Mă simt descurajat/ă la muncă și mă gândesc să o părăsesc

3. Adesea dorm puțin din cauza grijilor legate de muncă

4. Frecvent mă întreb ce valoare are munca mea

5. Simt că am din ce în ce mai puțin de oferit

6. Așteptările mele în legătură cu munca mea și performanța mea au scăzut în timp

7. Mă simt constant în culpă față de conștiința mea pentru că munca mea mă obligă să neglijez prietenii și familia

8. Simt că îmi pierd treptat interesul pentru elevii și colegii mei

9. Onest, la începutul carierei mele mă simțeam mai apreciat/ă

1	2	3	4	5
1. Am un bun grad de autonomie în munca mea

2. În activitatea mea profesională sunt liber/ă să aleg ce metode și strategii de predare să adopt

3. Am multă libertate de a desfășura activitatea de predare în modul pe care îl consider cel mai potrivit

1	2	3	4	5
1. Directorul școlii vă încurajează să participați la luarea deciziilor importante?

2. Directorul școlii vă încurajează să vă exprimați opinia atunci când este diferită de celelalte?

3. Directorul școlii vă ajută să vă dezvoltați abilitățile?

0	1	2	3	4
1. În ultima lună, cât de des v-ați simțit copleșit/ă deoarece s-a întâmplat ceva neașteptat?

2. În ultima lună, cât de des ați avut senzația că nu aveți control asupra lucrurilor importante din viața dumneavoastră?

3. În ultima lună, cât de des v-ați simțit nervos/ă sau “stresat/ă”?

4. În ultima lună, cât de des v-ați simțit încrezător/are în capacitatea dumneavoastră de a gestiona problemele personale?

5. În ultima lună, cât de des ați avut senzația că lucrurile decurg așa cum doriți?

6. În ultima lună, cât de des ați avut senzația că nu reușiți să faceți față tuturor lucrurilor pe care trebuia să le faceți?

7. În ultima lună, cât de des ați simțit că sunteți capabil/ă să controlați ceea ce vă irită în viața dumneavoastră?

8. În ultima lună, cât de des ați simțit că stăpâniți situația?

9. În ultima lună, cât de des ați fost supărat/ă din cauza lucrurilor care erau în afara controlului dumneavoastră?

10. În ultima lună, cât de des ați avut senzația că dificultățile se acumulau într-un punct în care nu le puteați depăși?

1	2	3	4	5
1. Tind să mă recuperez rapid după o perioadă dificilă

2. Am dificultăți în a depăși evenimente stresante

3. Nu îmi ia mult timp să mă recuperez după un eveniment stresant

4. Este greu pentru mine să mă recuperez când se întâmplă ceva rău

5. De obicei, fac față ușor momentelor dificile

6. Tind să îmi iau mult timp pentru a depăși obstacolele din viața mea

1	2	3	4	5	6
1. Adesea mă supăr în clasă și nu înțeleg de ce

2. Îmi este ușor să le spun oamenilor cum mă simt

3. Apreciez diferențele individuale și de grup (de exemplu, culturale, lingvistice, socioeconomice etc.)

4. Știu cum expresiile mele emoționale influențează interacțiunile mele cu elevii

5. Acord atenție emoțiilor personalului școlii mele

6. Mă străduiesc să mă asigur că învățăturile mele sunt cultural sensibile

7. Mă simt confortabil să vorbesc cu părinții

8. În situații de conflict cu personalul școlii, reușesc să negociez soluții eficient

9. Sunt conștient/ă de cum se simt toți elevii mei

10. Mă gândesc înainte de a acționa

11. Întotdeauna iau în considerare factori etici și legali înainte de a lua o decizie

12. Consider bunăstarea elevilor mei atunci când iau decizii

13. Siguranța elevilor mei este un factor important în deciziile pe care le iau

14. Membrii personalului îmi cer sfatul atunci când trebuie să rezolve o problemă

15. Rămân aproape întotdeauna calm/ă când un elev mă supără

16. Știu să îmi gestionez emoțiile și sentimentele într-un mod sănătos

17. Îmi mențin calmul când mă confrunt cu un comportament necorespunzător al elevilor

18. Mă supăr adesea când elevii mă provoacă

19. Creez un sentiment de comunitate în clasa mea

20. Am o relație strânsă cu elevii mei

21. Construiesc relații pozitive cu familiile elevilor mei

22. Membrii personalului din școala mea mă respectă

23. Sunt bun/ă la a înțelege cum se simt elevii mei

24. Este foarte greu pentru mine să construiesc relații cu elevii

25. Elevii vin la mine dacă au probleme

NuDa

Chestionar privind bunăstarea cadrelor didactice – Proiectul Teaching to Be - post C

EXPRIMAREA CONSENSULUI INFORMAT ȘI AUTORIZAȚIE PENTRU PRELUCRAREA DATELOR PERSONALE ✪

Pentru a vă proteja confidențialitatea, vă rugăm să introduceți codul care v-a fost atribuit. Introduceți codul. ✪

Introduceți codul din nou. ✪

1. AUTOEFICACITATE PROFESIONALĂ ✪

2. IMPLICARE ÎN MUNCĂ ✪

3. INTENȚIA DE A SCHIMBA LOCUL DE MUNCĂ ✪

4. PRESIUNE ȘI ÎNCĂRCĂTURĂ DE MUNCĂ ✪

5. SUPORT DIN PARTEA DIRECTORULUI ȘCOLII ✪

6. RELAȚIA CU COLEGII ✪

7. BURNOUT ✪

8. AUTONOMIE ÎN MUNCĂ ✪

9. ÎNCURAJARE DIN PARTEA DIRECTORULUI ȘCOLII ✪

10. STRES PERCEPUT ✪

11. REZILIENȚĂ ✪

12. SATISFACȚIE ÎN MUNCĂ: Sunt mulțumit/ă de munca mea ✪

13. SĂNĂTATE PERCEPUTĂ: În general, aș descrie sănătatea mea ca fiind … ✪

14 COMPETENȚE SOCIO-EMOȚIONALE ✪

EVENIMENTE DE VIAȚĂ. 1. În ultima lună, ați întâmpinat evenimente de viață dificile (de exemplu, covid-19, divorț, pierderea unei persoane dragi, boală gravă)? ✪

Dacă da, specificați

EVENIMENTE DE VIAȚĂ 2. În ultima lună, ați adoptat strategii particulare pentru a vă îmbunătăți bunăstarea sau a reduce stresul (yoga, meditație etc.) ✪

Dacă da, specificați

FICHA ANAGRAFICĂ: Gen (selectați o opțiune) ✪

FICHA ANAGRAFICĂ: Vârstă ✪

FICHA ANAGRAFICĂ: Nivel de studii (selectați o opțiune) ✪

Specificați: Altceva

FICHA ANAGRAFICĂ: Ani de experiență ca profesor ✪

FICHA ANAGRAFICĂ: Ani de experiență ca profesor în instituția în care lucrează în prezent ✪

FICHA ANAGRAFICĂ: Poziția de muncă actuală (selectați o opțiune) ✪

Vă mulțumim că ați completat chestionarul. Dacă doriți să lăsați comentarii, o puteți face în caseta de mai jos.

1	2	3	4	5
1. Mă gândesc adesea să părăsesc acest Institut

2. Intenționez să caut un nou loc de muncă în următorul an