Diversitate și echitate în cadrul școlii

Dragi colegi,

Pentru a finaliza o sarcină pentru cursul meu de stagiu, trebuie să învăț mai multe despre cultura școlii noastre, în special în legătură cu diversitatea și echitatea. Gândiți-vă la cultura școlii ca la modul în care se desfășoară lucrurile într-o școală, astfel că acțiunile școlii măsoară ceea ce valorizează o școală, nu cuvintele incluse în viziunea unei școli, ci mai degrabă așteptările și normele nescrise care se construiesc în timp. Un sondaj a fost dezvoltat de Universitatea Capella în acest scop.

Vă rog să completați acest sondaj? Va dura aproximativ 15-20 de minute pentru a răspunde la întrebări, iar eu aș aprecia foarte mult ajutorul dumneavoastră!

Vă rog să răspundeți până pe 30 octombrie.

Vă mulțumesc tuturor pentru că ați luat timpul necesar pentru a participa la acest sondaj.

Cu sinceritate,

LaChanda Hawkins

 

Să începem:

Când sunt menționate populații diverse în acest sondaj, vă rog să gândiți la diversitate în termeni de limbă, rasă, etnie, dizabilitate, gen, statut socioeconomic și diferențe de învățare. Rezultatele acestui sondaj vor fi împărtășite cu directorul nostru, iar informațiile vor fi folosite în scopuri educaționale pentru a ajuta la înțelegerea practicii actuale în școala noastră (ca parte a activităților mele de stagiu). Vă rog să răspundeți deschis și onest, deoarece răspunsurile vor fi confidențiale.

 

A. Care este rolul dumneavoastră în școala noastră?

1. Această școală este un loc de susținere și primitor pentru elevi să învețe

2. Această școală stabilește standarde înalte pentru performanța academică a tuturor elevilor.

3. Această școală consideră că închiderea decalajului de realizare rasial/etnic este o prioritate înaltă.

4. Această școală promovează aprecierea și respectul pentru diversitatea elevilor.

5. Această școală subliniază respectul pentru toate credințele și practicile culturale ale elevilor.

6. Această școală oferă tuturor elevilor oportunități egale de a participa la discuțiile și activitățile din clasă.

7. Această școală oferă tuturor elevilor oportunități egale de a participa la activități extracurriculare și de îmbogățire.

8. Această școală încurajează elevii să se înscrie în cursuri riguroase (cum ar fi onoruri și AP), indiferent de rasele, etnia sau naționalitatea lor.

9. Această școală oferă oportunități pentru elevi de a se implica în luarea deciziilor, cum ar fi activitățile sau regulile de clasă.

10. Această școală obține perspective diverse ale elevilor prin oportunități de conducere regulate.

11. Această școală revizuiește datele de realizare și evaluare în mod regulat pentru a monitoriza progresul elevilor.

12. Această școală analizează nevoile sociale, emoționale și comportamentale ale fiecărui elev cel puțin o dată pe an.

13. Această școală dezvoltă programe și politici școlare bazate pe rezultatele dintr-o varietate de date.

14. Această școală oferă personalului materiale, resurse și formare necesare pentru a lucra eficient cu elevi diversificați.

15. Această școală are membri ai personalului care își examinează propriile prejudecăți culturale prin dezvoltare profesională sau alte procese.

16. Această școală oferă oportunități de învățare pentru membrii familiei, cum ar fi ESL, acces la computer, cursuri de alfabetizare acasă, cursuri pentru părinți etc.

17. Această școală comunică cu membrii familiei și comunității în limba lor maternă.

18. Această școală are grupuri de părinți care încearcă să includă și să implice toți părinții.

19. Această școală are așteptări ridicate pentru toți elevii.

20. Această școală folosește materiale didactice care reflectă cultura sau etnia tuturor elevilor.

21. Această școală se angajează în practici care abordează stilurile de învățare diverse.

22. Această școală invită cultura și experiențele elevilor în clasă.

23. Această școală subliniază predarea lecțiilor în moduri relevante pentru elevi.

24. Această școală folosește strategii de predare pentru a diferenția și a acomoda nevoile populațiilor speciale, cum ar fi elevii care învață limba engleză și elevii cu educație specială.

25. Această școală folosește manuale care conțin perspective multiple sau diverse.

26. Această școală folosește intervenții care sunt individualizate și planificate cu sensibilitate la problemele lingvistice și culturale.

27. Această școală este un loc de susținere și primitor pentru personal să lucreze.

28. Această școală este primitoare pentru mine și pentru oameni ca mine.

29. Această școală include o varietate de perspective ale personalului.

30. Această școală își susține administratorul în a face schimbări privind problemele de diversitate și echitate.

31. Ce practici sunt în vigoare pentru a asigura promovarea încrederii între și în cadrul administrației școlii, personalului, elevilor și părinților?

  1. no
  2. întâlniri regulate de coordonare între părinți, profesori și conducere.
  3. comunicare sănătoasă
  4. întâlnirea părinților cu profesorii sau o funcție anuală.
  5. profesorii și administratorii încurajează elevii să discute orice cu ei. există, de asemenea, consilierul școlar.
  6. administrația menține o politică de ușă deschisă și este primitoare cu toți angajații pentru a veni și a discuta problemele.
  7. există cu adevărat o "politică a ușilor deschise" în care se facilitează promovarea încrederii. cred că majoritatea profesorilor lucrează pentru a încuraja și a sprijini comunicarea între părinți și profesori în orice moment, mai ales atunci când este convenabil pentru programul părinților. activitățile de construire a echipei și întâlnirile plc asigură că administrația și personalul sunt aliniate în ceea ce privește obiectivele și așteptările pentru elevi, sporind colaborarea și încrederea.
  8. echipa de conducere a clădirii oferă oportunități în acest domeniu. membrii echipei blt aduc informații, sugestii și preocupări din partea populației pe care o reprezintă. la rândul lor, informațiile, sugestiile și deciziile sunt returnate de la membri către colegii lor respectivi. acest proces poate fi unul de succes doar prin încredere și cooperare.
  9. n/a
  10. confidențialitate
…Mai mult…

32. Ce practici sunt în vigoare pentru a asigura promovarea echității între și în cadrul administrației școlii, personalului, elevilor și părinților?

  1. no
  2. întâlniri regulate de coordonare între părinți, profesori și conducere.
  3. equality
  4. această directoare de școală va decide că acest lucru poate fi dezvoltat prin înțelegere reciprocă.
  5. întâlniri care includ administrația școlii, alți angajați, elevi și părinți pentru a discuta evenimentele în care se discută despre percepția de nedreptate și cum să o gestionăm mai bine sau să promovăm corectitudinea.
  6. nu am fost martor la practici specifice pentru a promova corectitudinea, totuși am vorbit cu administratorii și par să aibă o minte deschisă în toate situațiile.
  7. cred că școala noastră face o treabă bună în a lua decizii echitabile atunci când sunt implicați elevii, personalul și părinții. deși deciziile s-ar putea să nu fie tehnic "corecte" sau "egale", cred că încercăm să luăm în considerare multe aspecte ale unei situații și ne străduim să satisfacem nevoile specifice ale unui individ, astfel încât să i se ofere o oportunitate egală de succes.
  8. procesul blt este de asemenea util în domeniul echității în comunitatea școlară în ceea ce privește individul și/sau populațiile. problemele pot necesita, de asemenea, să fie abordate într-un mod individualizat. școala noastră funcționează oarecum pe un sistem de verificări și echilibre. există întotdeauna numeroase persoane sau grupuri care sprijină pe ceilalți pentru a se asigura că toți sunt tratați corect.
  9. n/a
  10. not sure
…Mai mult…

33. Ce practici sunt în vigoare pentru a asigura că directorul școlii promovează respectul între și în cadrul personalului, elevilor și părinților?

  1. no
  2. managementul este interesat să observe funcționarea tuturor angajaților.
  3. disciplina
  4. vorbește cu fiecare și cu toți în cadrul unei adunări.
  5. în primul rând, directorul vorbește în fiecare dimineață cu tot personalul, practic numind angajații pe nume. directorul, când se află în clădire, poate fi văzut în hol. de asemenea, vorbește cu elevii. ar fi frumos dacă directorii adjuncți ar putea face aceleași lucruri.
  6. administratorul nu a făcut nimic în mod specific pentru a încuraja cadrele didactice să fie respectuoase față de ceilalți. cred doar că există o așteptare nespusă ca toată lumea să rămână respectuoasă și profesională.
  7. cred că, deoarece directorul nostru este prezent în activitățile de team building, dezvoltare profesională, precum și în holuri și săli de clasă, ea asigură promovarea respectului. ea primește orice idee atunci când vine vorba de luarea deciziilor care afectează atât elevii, cât și profesorii.
  8. în general, un climat de respect predomină între aceste populații numite. mulți dintre membrii personalului provin dintr-o perioadă în care acest lucru nu era cazul. prin urmare, mulți membri ai personalului „se susțin reciproc” și știu că respectul este crucial pentru „supraviețuirea” zilnică într-un mediu școlar. directorul nostru promovează o politică de ușă deschisă și încurajează feedback-ul pentru îmbunătățire și primește laude atunci când sunt meritate. ea ar acționa cu plăcere pe baza sugestiilor și ar insista ca o atmosferă de respect între toți să prevaleze.
  9. n/a
  10. not sure
…Mai mult…

34. Ce poate face școala noastră diferit pentru a sprijini mai bine nevoile elevilor?

  1. no
  2. conduceti tabere sportive.
  3. none
  4. verificare de rutină a lucrurilor care pot fi folosite în diferite clase.
  5. fii consecvent. știu că fiecare situație ar trebui tratată individual, dar cred că vorbesc despre iss. copiii care au fost în iss de 3-4 ori într-un trimestru, în special în primul semestru sau chiar în prima lună, au nevoie de o analiză mai profundă în ceea ce privește motivul. această promovare a elevilor la clasa următoare când nu fac aproape nimic în clasă trebuie să se oprească! nu ajutăm elevii pentru că în liceu nu au cunoștințe de bază. de asemenea, este vorba despre sportivi. poți avea note slabe până în ziua meciului, apoi peste noapte pot să se îmbunătățească doar pentru a putea juca. și cheerleaderii sunt incluși.
  6. conectați-vă cu comunitatea și sărbătoriți culturile tuturor. de asemenea, cred că ar fi frumos să vedem un grup mai divers de profesori în personal. studenții trebuie să știe că există oameni de succes care arată ca ei.
  7. cred că ar fi benefic pentru școala noastră să avem un canal de mediere mai mare, inclusiv mai mulți consilieri școlari, precum și o echipă de mediere formată din studenți.
  8. trebuie să facem o treabă mai bună în abordarea nevoilor academice ale elevilor în funcție de capacitatea lor de a funcționa într-o clasă. ne confruntăm zilnic cu elevi care suferă de boli mintale sau tulburări de comportament care perturbă constant mediul de învățare. trebuie să existe medii educaționale alternative pentru a satisface nevoile acestor elevi, precum și pentru a proteja învățarea pentru elevii care sunt capabili și dispuși să respecte așteptările. de asemenea, mulți elevi cu nevoi speciale nu progresează academic în clasa de educație obișnuită, indiferent de adaptări și de cerințele iep. mulți elevi cu nevoi speciale, care au numeroase obiective, ar prospera cu suport individualizat în grupuri mici. doar pentru că incluziunea este corectă din punct de vedere politic, nu înseamnă că elevul primește ceea ce are nevoie din punct de vedere academic și comportamental în unele cazuri. deși promovarea socială este norma în districtul nostru, elevii cu note insuficiente ar trebui să fie obligați să participe la școala de vară - școala de sâmbătă - sau la un program similar pentru a asigura stăpânirea abilităților înainte de a se înscrie în clasa următoare. mulți dintre elevii noștri continuă să eșueze subiect după subiect și apoi se trezesc lipsiți de pregătirea academică necesară pentru a avea succes în liceu.
  9. n/a
  10. not sure
…Mai mult…

Comentarii sau Îngrijorări

  1. no
  2. fără comentarii.
  3. none
  4. vezi de ce nu am vrut să fac acest sondaj. prea verbal.
  5. tehnologia individuală a fost dăunătoare mediului de învățare din școala gimnazială. este o distragere prea mare pentru mulți dintre elevii noștri care se confruntă deja cu probleme în a rămâne concentrați. youtube, jocurile, facebook-ul și ascultarea muzicii sunt mult mai interesante și consumatoare de timp plăcut decât instruirea condusă de profesori sau învățarea colaborativă.
  6. am completat acest chestionar ca profesor de educație specială funcțional într-un mediu izolat. nu știu multe despre sălile de clasă de educație generală și cum lucrează alți profesori de educație specială cu elevii din acele săli de clasă.
  7. aș avea studentul meu să participe aici dacă aș avea ocazia.
  8. marcat nu știu pentru #15 pur și simplu pentru că nu am avut un pd în care să ne examinăm propriile prejudecăți culturale, dar poate că a fost oferit.
Creează-ți sondajulRăspunde la această anketă