INSTRUMENT DE INVESTIGAȚIE PRIVIND BINELE PROFESIONAL AL PROFESORILOR (RO/A,B)

Stimate Profesor/Stimata Profesoreasă,

Vă invităm să participați la un chestionar despre Bunăstarea Profesională a profesorilor. Acest chestionar face parte din proiectul Teaching To Be care include opt țări europene. Analiza datelor va fi realizată cu toate țările și are ca scop sugerarea unor recomandări bazate pe dovezile acestei cercetări.

Ne așteptăm ca această cercetare să aducă o contribuție semnificativă și să întărească demnitatea și credibilitatea profesorilor la nivel internațional.

Această cercetare respectă și garantează principii etice de anonimat și confidențialitate. Nu trebuie să indicați numele, școala sau alte informații care ar permite identificarea persoanei sau instituției pentru care lucrați.

Această cercetare este de natură cantitativă și datele vor fi analizate statistic.

Completați chestionarul va dura între 10 și 15 minute.

INSTRUMENT DE INVESTIGAȚIE PRIVIND BINELE PROFESIONAL AL PROFESORILOR (RO/A,B)

Rezultatele sunt disponibile doar autorului

1	2	3	4	5	6	7
Cât de sigur(ă) sunteți că puteți explica teme centrale din disciplinele dumneavoastră astfel încât chiar și elevii cu performanțe scăzute să înțeleagă conținutul.

Cât de sigur(ă) sunteți că puteți răspunde la întrebările elevilor astfel încât să înțeleagă probleme dificile.

Cât de sigur(ă) sunteți că puteți oferi orientări și instrucțiuni care să fie înțelese de toți elevii, indiferent de abilitățile lor.

Cât de sigur(ă) sunteți că puteți explica problemele materiei astfel încât majoritatea elevilor să înțeleagă principiile de bază.

1	2	3	4	5	6	7
Cât de sigur(ă) sunteți că puteți organiza activitățile astfel încât să adaptați instrucțiunile și sarcinile la nevoile individuale ale elevilor.

Cât de sigur(ă) sunteți că puteți oferi provocări realiste tuturor elevilor, chiar și într-o clasă cu abilități mixte.

Cât de sigur(ă) sunteți că puteți adapta instrucțiunile la nevoile elevilor cu performanțe scăzute, în timp ce răspundeți nevoilor celorlalți elevi din clasă.

Cât de sigur(ă) sunteți că puteți organiza activitatea astfel încât să implementați sarcini diversificate în funcție de diferitele niveluri de performanță ale elevilor.

1	2	3	4	5	6	7
Cât de sigur(ă) sunteți că puteți face ca toți elevii din clasă să îndeplinească cu seriozitate sarcinile școlare.

Cât de sigur(ă) sunteți că puteți stârni dorința de a învăța chiar și la elevii cu performanțe scăzute.

Cât de sigur(ă) sunteți că puteți face ca elevii să își dea silința, chiar și atunci când rezolvă probleme dificile.

Cât de sigur(ă) sunteți că puteți motiva elevii care demonstrează un interes mai scăzut pentru sarcinile școlare.

1	2	3	4	5	6	7
Cât de sigur(ă) sunteți că puteți menține disciplina în orice clasă sau grup de elevi.

Cât de sigur(ă) sunteți că puteți controla chiar și elevii cei mai agresivi.

Cât de sigur(ă) sunteți că puteți face ca elevii cu probleme de comportament să respecte regulile din clasă.

Cât de sigur(ă) sunteți că puteți face ca toți elevii să se comporte într-un mod educat și să respecte profesorii.

1	2	3	4	5	6	7
Cât de sigur(ă) sunteți că puteți coopera bine cu majoritatea părinților.

Cât de sigur(ă) sunteți că puteți găsi soluții adecvate pentru a gestiona conflictele de interese cu alți profesori.

Cât de sigur(ă) sunteți că puteți colabora, într-un mod constructiv, cu părinții elevilor cu probleme de comportament.

Cât de sigur(ă) sunteți că puteți coopera, într-un mod eficient și constructiv, cu alți profesori, de exemplu, în echipe multidisciplinare.

0	1	2	3	4	5	6
La locul meu de muncă mă simt plin(ă) de energie.

Sunt entuziast(ă) în legătură cu munca mea.

Mă simt fericit(ă) când lucrez intens.

La locul meu de muncă mă simt puternic(ă) și energic(ă).

Munca mea mă inspiră.

Mă simt cufundat(ă) în munca mea.

Când mă trezesc dimineața, îmi place să merg la muncă.

Sunt mândru(mândră) de munca pe care o fac.

Mă simt entuziast(ă) când lucrez.

1	2	3	4	5
Pregătirea lecțiilor trebuie să fie făcută în afara programului de lucru.

Viața la școală este agitată și nu există timp pentru a te odihni și a te recupera.

Întâlnirile, munca administrativă și birocratică ocupă mult din timpul care ar trebui să fie folosit pentru a pregăti lecții.

1	2	3	4	5
Cooperarea cu organele de gestionare a școlii este caracterizată prin încredere și respect reciproc.

În probleme educaționale, pot căuta întotdeauna ajutor și consiliere de la organele de gestionare a școlii.

Dacă apar probleme cu elevii sau părinții, găsesc sprijin și înțelegere din partea organelor de gestionare a școlii.

1	2	3	4	5
Reușesc întotdeauna să obțin ajutor de la colegii mei.

Relațiile dintre colegi în această școală sunt caracterizate prin prietenie și grijă reciprocă.

Profesorii din această școală se ajută și se sprijină unii pe alții.

1	2	3	4	5	6
Sunt copleșit(ă) de muncă (EXA).

Mă simt fără spirit de muncă și simt că vreau să-mi părăsesc locul de muncă (CET).

De obicei dorm prost din cauza circumstanțelor de muncă (EXA).

De obicei pun la îndoială valoarea muncii mele (INA).

Simt că am din ce în ce mai puțin de oferit (CET).

Așteptările față de munca mea și față de performanța mea au scăzut (INA).

Simt constant o povară de conștiință pentru că munca mea mă forțează să neglijez prietenii și rudele (EXA).

Simt că îmi pierd din ce în ce mai mult interesul pentru elevii și colegii mei (CET).

În trecut mă simțeam mai valoros(ă) la locul de muncă (INA).

1	2	3	4	5
Am o mare influență asupra muncii mele.

În practica mea zilnică mă simt liber(ă) să aleg metodele și strategiile de predare.

Am un grad ridicat de libertate pentru a desfășura predarea în modul pe care îl consider adecvat.

1	2	3	4	5
Vă simțiți încurajat(ă) de organele de gestionare a școlii să participați la decizii importante?

Vă simțiți încurajat(ă) de organele de gestionare a școlii să vă exprimați atunci când aveți o opinie diferită?

Organele de gestionare a școlii sprijină dezvoltarea competențelor dumneavoastră?

0	1	2	3	4
În ultima lună, cât de des v-ați simțit deranjat(ă) din cauza a ceva ce s-a întâmplat neașteptat?

În ultima lună, cât de des ați simțit că nu puteți controla lucruri importante din viața dumneavoastră?

În ultima lună, cât de des v-ați simțit nervos(ă) și „stresat(ă)”?

În ultima lună, cât de des v-ați simțit încrezător(are) în capacitatea dumneavoastră de a face față problemelor personale?

În ultima lună, cât de des ați simțit că lucrurile decurg așa cum doriți?

În ultima lună, cât de des ați considerat că nu puteți face față tuturor lucrurilor pe care trebuie să le faceți?

În ultima lună, cât de des ați reușit să controlați iritările din viața dumneavoastră?

În ultima lună, cât de des ați simțit că aveți totul sub control?

În ultima lună, cât de des ați fost iritat(ă) din cauza a ceva ce era în afara controlului dumneavoastră?

În ultima lună, cât de des ați simțit că dificultățile se acumulau într-un mod în care nu le puteați depăși?

1	2	3	4	5
Tind să mă recuperez rapid după perioade dificile.

Am dificultăți în a depăși evenimente complicate.

Nu durează mult până mă recuperez de la un eveniment complicat.

Am dificultăți în a reveni la normal când ceva nu merge bine.

Trebuie să trec prin perioade dificile fără probleme.

Îmi ia timp să depășesc obstacolele din viața mea.

Sunt complet de acord	Sunt de acord	Nu sunt de acord, nici nu sunt în dezacord	Sunt în dezacord	Sunt complet în dezacord
Am finalizat CBO

Am considerat toate conținuturile CBO utile pentru bunăstarea mea profesională

Am împărtășit impresiile și ideile mele despre conținuturile CBO cu colegii din școala mea

Sunt complet de acord	Sunt de acord	Nu sunt de acord, nici nu sunt în dezacord	Sunt în dezacord	Sunt complet în dezacord
Am citit și am realizat toate activitățile din cartea profesorului în timp ce am frecventat CBO

Am considerat toate activitățile din cartea profesorului utile pentru bunăstarea mea profesională

Am împărtășit impresiile și ideile mele despre activitățile din cartea profesorului cu colegii din școala mea

INSTRUMENT DE INVESTIGAȚIE PRIVIND BINELE PROFESIONAL AL PROFESORILOR (RO/A,B)

Introduceți aici codul dumneavoastră ✪

AUTO-EFICACITATEA PROFESIONALĂ A PROFESORULUI Instrucțiune/învățare ✪

AUTO-EFICACITATEA PROFESIONALĂ A PROFESORULUI Adaptarea instrucțiunilor/învățării la nevoile individuale ✪

AUTO-EFICACITATEA PROFESIONALĂ A PROFESORULUI Motivarea elevilor ✪

AUTO-EFICACITATEA PROFESIONALĂ A PROFESORULUI Menținerea disciplinei ✪

AUTO-EFICACITATEA PROFESIONALĂ A PROFESORULUI Cooperarea cu colegii și părinții ✪

DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ A PROFESORULUI ✪

INTENȚII DE PĂRĂSIRE A PROFESIEI DE PROFESOR ✪

PREȘIUNE-TEMPO ȘI VOLUMUL DE MUNCĂ AL PROFESORULUI ✪

SUPORTUL ORGANELOR DE GESTIUNE A ȘCOLII ✪

RAPORTUL PROFESORULUI CU COLEGII ✪

BURNOUTUL PROFESORULUI ✪

AUTONOMIA ÎN MUNCĂ A PROFESORULUI ✪

A OFERI PUTERE PROFESORULUI DIN PARTEA ORGANELOR DE GESTIUNE A ȘCOLII ✪

STRES PERCEPUT DE PROFESOR ✪

REZILIENȚA PROFESORULUI ✪

Evaluarea Cursului de Bunăstare Online (CBO) ✪

Vă rugăm să identificați până la 3 aspecte pozitive pe care le-ați obținut cu CBO (întrebare deschisă). ✪

Vă rugăm să identificați până la 3 aspecte negative pe care le-ați întâlnit în CBO (întrebare deschisă). ✪

Evaluarea cărții profesorului ✪

Vă rugăm să identificați până la 3 aspecte pozitive pe care le-ați obținut cu cartea profesorului (întrebare deschisă). ✪

Vă rugăm să identificați până la 3 aspecte negative pe care le-ați întâlnit în cartea profesorului (întrebare deschisă). ✪

SATISFACȚIA CU MUNCA DE PROFESOR ✪

AUTOPERCEPȚIA SĂNĂTĂȚII PROFESORULUI ✪

Gen

Altul

Grup de vârstă

Studii academice

Altul

Timp de serviciu ca profesor/ă

Ani de serviciu în școala actuală

1	2	3	4	5
Mă gândesc adesea să părăsesc învățământul.

Obiectivul meu este să caut un alt loc de muncă în anul următor.