Provizion educațional post-școlar (pentru angajatori)

Obiectivul acestei cercetări propuse este de a încerca să descopere, în aceste vremuri actuale de instabilitate globală legate de factori economici, sociali și comerciali, care sunt principalele efecte asupra studenților în ceea ce privește abordarea problemei intrării în provizionul educațional post-școlar.

De asemenea, se propune, atât din partea studenților, cât și a personalului didactic, să se descopere ce schimbări în structura anului academic, metodele de livrare și modurile de studiu, noi domenii de curriculum și surse de finanțare ar putea fi adecvate pentru a răspunde acestor preocupări atât pentru studenți, cât și pentru instituțiile educaționale.

Această propunere a apărut din experiența directă în discuția unor astfel de factori precum:

1 Presiunea de a începe studiile imediat după terminarea școlii.

2 Dificultatea cu modelul tradițional de educație în clasă și, prin urmare, reticența de a continua cu acest mod.

3 Dificultatea de a alege și atractivitatea gamei de programe disponibile.

4 Bariere financiare.

5 Preocupări pentru viitor în ceea ce privește mediul și economia.

6 Posibilă insatisfacție față de așteptările sociale stabilite.

7 Presiuni financiare asupra colegiilor și universităților și o presiune rezultată de a reduce costurile și de a crește veniturile.

Ce credeți că sunt principalele preocupări ale angajatorilor cu privire la gama și durata actuală a cursurilor post-școlare?

  1. aici în marea britanie, în afacerea noastră, care este de agrement, un procent ridicat din personalul nostru este la universitate. îi consider bine educați, dar pe o gamă foarte limitată de subiecte. după pandemie, acest lucru a devenit și mai evident. lipsa abilităților simple de viață mă uimește. mulți au crescut într-o bulă, cu puțin sau fără înțelegere despre viața reală de muncă. mulți sunt la primul lor loc de muncă la 19 ani! evident, ca persoană mai în vârstă, noi am început să lucrăm mult mai devreme, în cazul meu la 12 ani, poate un pic prea devreme. totuși, mi-a oferit experiența de a interacționa cu oameni de toate vârstele, din toate mediile, rasele și religiile, interacționând zilnic cu clienții. acesta este lucrul pe care îl găsim cel mai dificil. tineri decenți, bine educați, în mare parte politicoși... dar pierduți în lumea reală. trebuie să îi ancorăm și să începem din nou. mi-aș dori ca educația secundară/părinții să îi pregătească mai bine pentru lume. mulți nu știu nici măcar cum să își deschidă un cont bancar și să plătească facturi :) cei mai mulți nu pot face aritmetică mentală.
  2. durata cursurilor
  3. cât de relevante sunt cursurile pentru industria în care se pregătesc să lucreze?
  4. experiența de viață anterioară, de asemenea, calificarea este potrivită pentru scopurile viitoarelor perspective de carieră într-o anumită disciplină.
  5. din experiența mea, există cu siguranță o deconectare tot mai mare între ceea ce se predă (și poate cei care predau) în educația continuă și superioară și „lumea reală” a afacerilor și practicii. de asemenea, simt că trebuie să existe legături mai strânse între afaceri și educație, ceva ce s-a pierdut în vremurile mai recente.
  6. lipsa de experiență a oamenilor
  7. studenții nu au suficiente cunoștințe despre situații contabile specifice.
  8. unele cursuri post-școală par irelevante și nu reușesc să pregătească adecvat absolvenții pentru piața muncii.
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. ce angajator ar putea dori ca un student să lucreze timp de două luni consecutiv în altă parte decât la locul său de muncă, astfel creând valoare adăugată, și să meargă la facultate, iar după câteva luni să se repete același lucru?

În viitor, cât de des credeți că oamenii ar putea avea nevoie să se recalifice în viața lor profesională?

  1. cred că oamenii vor trebui să se recalifice probabil la fiecare deceniu. pe măsură ce ritmul schimbării se accelerează, vor fi necesare atât de multe abilități diferite, dar fără abilități interumane, nu vor reuși.
  2. probabil de câteva ori
  3. 2-3 ori
  4. cpd ar trebui să fie continuu pe parcursul vieții profesionale, deoarece oamenii trebuie să fie la curent cu noile inițiative, legislație și practici inovatoare.
  5. învățarea ar trebui să fie o parte continuă a vieții profesionale. există oportunități aici pentru legături mai bine coordonate între educația continuă și afaceri, în beneficiul ambelor părți.
  6. 2 sau 3 ori în viață depind de fiecare persoană.
  7. la fiecare 10 ani
  8. dificil de spus, dar cu siguranță mai des acum decât acum 15 ani. este important ca cursurile relevante să fie accesibile, deoarece nu toți cei care au nevoie sau doresc să se recalifice vin direct din școală.
  9. kas 10 m.
  10. adesea, în funcție de orientarea profesională a regiunii.

Considerați că este posibil sau de dorit să ne îndepărtăm de structura tradițională a anului academic și de durata cursurilor?

Credeți că ar trebui luate în considerare modele alternative de finanțare a studenților?

Simțiți că învățarea la distanță poate fi livrată astfel încât să completeze experiența practică?

Care cursuri devin mai puțin utile pentru angajatori și de ce?

  1. adevărat dependent de sector, totuși abilitățile de numeratie și alfabetizare de bază trebuie îmbunătățite.
  2. not sure
  3. cursurile de educație timpurie și îngrijire a copiilor sunt încă adecvate pentru viitoarele locuri de muncă.
  4. nu am suficiente cunoștințe despre cursurile oferite pentru a face un comentariu semnificativ, deși instituțiile de învățământ ar trebui să fie riguroase în stabilirea cursurilor care rareori conduc la îmbunătățirea oportunităților de angajare și a meritelor de a continua cu acestea.
  5. partea teoretică pentru că practica este mai importantă.
  6. nu sunt sigur. în industria noastră, cursurile disponibile sunt relevante, dar aș susține că au devenit mai puțin provocatoare și prea ușor de promovat. acest lucru îi determină pe angajatori să le reducă relevanța.
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. studii duble.

Care sunt noile cursuri și domenii de subiecte care ar trebui dezvoltate?

  1. ai, it, medical, energie verde etc.
  2. cursuri care utilizează metode futuriste de învățare și care ar putea fi folosite într-un mod practic.
  3. cursurile trebuie să fie relevante pentru industrie dacă pentru aceasta sunt concepute și ar trebui să țină cont de inovațiile viitoare, cele mai recente tehnologii și cele mai actuale metode de lucru. ele trebuie să fie dinamice și să ofere educația necesară studenților.
  4. cu siguranță abilitățile it și de programare. cursurile stem ar trebui să rămână o prioritate, dar nu în detrimentul neglijării artelor creative.
  5. controler
  6. cursuri pentru meserii precum instalații sanitare, dulgherie, electricitate, inginerie etc. subiecte legate de dezvoltarea energiei regenerabile. cursuri practice în domeniul ospitalității.
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. aprofundarea cunoștințelor în tehnologia informației.

Credeți că modelul de „u apprenticeship” poate fi extins la o gamă mai largă de roluri de muncă?

Cum pot colegiile și universitățile să colaboreze eficient cu angajatorii, astfel încât curriculumul să fie relevant pentru industrie și comerț?

  1. unknown
  2. mai multă comunicare și interacțiune
  3. furnizorii de educație ar trebui să dezvolte legături cu industria, atât cu companii mari, cât și cu companii mici și instituții.
  4. ei trebuie să cadă de acord asupra conținutului teoretic și practic care este relevant pentru industrie. în cadrul domeniului sănătății și asistenței sociale, colaborarea continuă cu sssc, colegiile și locurile de practică este benefică pentru a respecta standardele și codurile de conduită.
  5. trebuie să existe o comunicare mai bună și îmbunătățită între cei care predau și dezvoltă curriculumul și cei care practică în afaceri și industrie. o relație bidirecțională în beneficiul ambelor părți.
  6. mai multă comunicare și participare între universitate și angajator în colaborare cu studentul
  7. participa la partea finală a tezei.
  8. abordați nevoile industriilor și țineți pasul cu ele pe măsură ce evoluează inevitabil. colaborați cu agenții locale într-o capacitate de învățare reciprocă care să beneficieze colegiul/universitatea, studenții și industria.
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. a comunica cu companiile din regiune și a lua în considerare cantitatea de specialiști lipsă în companii. în multe cazuri, materialul de studiu nu se aliniază cu îndeplinirea directă a funcțiilor de muncă.

Ar trebui ca fiecare curs să includă un element de experiență de muncă? Cât de lung ar trebui să fie acesta?

  1. da - în funcție de abilitățile necesare
  2. da, până când se înțelege practic cursul și varietatea de muncă într-un curs existent.
  3. experiența de muncă este un instrument util pentru a ajuta studenții să dezvolte o înțelegere a locului de muncă. 6 săptămâni până la 20 de săptămâni.
  4. ideal ar fi ca studenții să poată corela teoria cu practica. ideal, cursurile ar trebui să aibă un element de plasament integral, fie săptămânal (o sau două zile de experiență de muncă sau în blocuri de, de exemplu, 4 săptămâni).
  5. absolut. ideal ar fi să se dezvolte mai multe modele de ucenicie în care educația și practica să fie combinate pe parcursul cursului. experiența de muncă este întotdeauna valoroasă, dar perioadele de mai puțin de o lună sunt, din experiența mea, mai puțin utile.
  6. da, cel puțin 1 an
  7. da, nu mai puțin de jumătate
  8. depinde de sector, dar în general da. o perioadă de trei luni în fiecare an al cursului?
  9. ................
  10. nu neapărat.

Instituția și țara dumneavoastră:

  1. employer
  2. colegiul marijampolė. lituania
  3. colegiul marijampolė, lituania
  4. sodexo marea britanie
  5. colegiul kelvin din glasgow
  6. arhitectură, fost student al universității strathclyde, scoția
  7. colegiul kelvin din glasgow
  8. colegiul marijampole, lituania
  9. ospitalitate/ scoția
  10. lithuania
…Mai mult…

Sunteți:

Vârsta dumneavoastră:

Creează-ți sondajulRăspunde la această anketă