ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ УЧИТЕЛЕЙ

Уважаемые учителя,

Мы приглашаем вас заполнить анкету о психофизическом состоянии учителей. Это исследование посвящено повседневному опыту вашей профессиональной жизни, который вы лучше всего знаете и переживаете. Ваше участие имеет решающее значение для понимания причин состояния этой сферы.

Анкета является частью проекта «Teaching to Be», который проводится в восьми европейских странах, поэтому это исследование становится еще более важным – мы сможем сравнить результаты и, в конечном итоге, предложить реальные рекомендации, основанные на доказательствах, полученных в ходе исследования. Мы надеемся, что это исследование существенно поспособствует укреплению профессионального престижа учителей на международном уровне.

Исследование основано на этических принципах строгой конфиденциальности и анонимности, поэтому указание имен (как учителей, так и школ) или других конкретных данных, которые могут раскрыть личности участвующих учителей и школ, не требуется.

Исследование является количественным: мы будем статистически анализировать данные и составлять итог.

Заполнение анкеты займет у вас 10-15 минут.

ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ УЧИТЕЛЕЙ

Результаты анкеты доступны только автору анкеты

1	2	3	4	5	6	7
... объяснить центральные темы предмета так, чтобы их понимали и ученики с низкой успеваемостью.

... ответить на вопросы учеников так, чтобы они понимали более сложные проблемы.

... обеспечить хорошее руководство и инструкции для всех учеников, независимо от их возможностей.

... объяснить материал так, чтобы большинство учеников понимало основные принципы.

1	2	3	4	5	6	7
... организовать учебный процесс так, чтобы уроки и задания были адаптированы к индивидуальным потребностям учеников.

... обеспечить выполнимые вызовы для всех учеников, даже в классе, где ученики имеют разные способности.

... адаптировать уроки к нуждам учеников с низкими способностями, обращая внимание также на нужды других учеников в классе.

... организовать работу в классе так, чтобы ученики с низкими и высокими способностями выполняли задания, соответствующие их возможностям.

1	2	3	4	5	6	7
... подготовить всех учеников к упорной работе на уроках.

... вызвать желание учиться даже у учеников с низкой успеваемостью.

... подготовить учеников к тому, чтобы они выкладывались на полную катушку даже при столкновении с более серьезными проблемами.

... мотивировать учеников, которые проявляют низкий интерес к учебной деятельности.

1	2	3	4	5	6	7
... поддерживать дисциплину в любом классе или группе учащихся.

... контролировать даже самых агрессивных учеников.

... подготовить учеников с поведенческими проблемами следовать правилам класса.

... заставить всех учеников вежливо и с уважением относиться к учителям.

1	2	3	4	5	6	7
... сотрудничать с большинством родителей.

... находить подходящие решения для конфликтов с другими преподавателями.

... конструктивно сотрудничать с родителями учеников, имеющих поведенческие проблемы.

... эффективно и конструктивно сотрудничать с другими преподавателями, например, в учительских командах.

0	1	2	3	4	5	6
На работе я чувствую, что «взорвусь» от энергии.

Я в восторге от своей работы.

Когда я работаю интенсивно, я чувствую себя счастливым/-ой.

На своей работе я ощущаю себя сильным и энергичным.

Моя работа меня вдохновляет.

Я погружен/-а в свою работу.

Когда я утром просыпаюсь, я с нетерпением жду, чтобы пойти на работу.

Я горжусь работой, которую я выполняю.

Когда я работаю, меня «носит» (например, я забываю о времени).

1	2	3	4	5
Я часто задумываюсь о том, чтобы покинуть это заведение (школу).

В следующем году я планирую искать работу у другого работодателя.

1	2	3	4	5
Часто я готовлю учебные материалы вне рабочего времени.

Жизнь в школе hektична, и нет времени на отдых и восстановление.

Совещания, административная работа и документация занимают много времени, которое необходимо уделить подготовке учителей.

Учителя перегружены работой.

Чтобы учителя могли обеспечить хорошее образование, им нужно больше времени на учеников и подготовку.

1	2	3	4	5
Для сотрудничества с администрацией школы характерны взаимное уважение и доверие.

В вопросах воспитания я всегда могу обратиться за помощью и советом к школьной администрации.

Если возникают проблемы с учениками или родителями, я могу рассчитывать на поддержку и понимание со стороны школьной администрации.

Школьная администрация/руководство дает четкие сигналы относительно направления развития школы.

Когда в школе принимается решение, за этим следуют также действия школьной администрации.

1	2	3	4	5
Я всегда могу рассчитывать на помощь коллег.

Отношения между сотрудниками в этой школе характеризуются дружбой и заботой друг о друге.

Учителя в этой школе помогают друг другу и поддерживают.

1	2	3	4	5
Я перегружен/-а работой (EXH).

На работе я чувствую себя раздраженным, задумываюсь о том, чтобы оставить работу (CYN).

Из-за обстоятельств на работе я часто плохо сплю (EXH).

Я часто задаю себе вопрос о ценности своей работы (INAD).

Я часто чувствую, что могу дать все меньше (CYN).

Мои ожидания и результаты в работе снизились (INAD).

Я постоянно чувствую себя виноватым, потому что из-за работы игнорирую близких друзей и родных (EXH).

Я чувствую, что постепенно теряю интерес к своим ученикам и коллегам (CYN).

Честно говоря, раньше я чувствовал/-а себя более ценным на работе (INAD).

1	2	3	4	5
У меня есть большое влияние на свою позицию на работе.

В повседневном обучении я свободен/-а в выполнении и выборе методов и стратегий.

Я абсолютно свободен/-а в реализации способа обучения, который считаю подходящим.

1	2	3	4	5
Школьная администрация поощряет вас участвовать в важных решениях?

Школьная администрация поощряет вас высказывать свое мнение, когда у вас есть другое мнение?

Помогает ли вам администрация школы развивать ваши навыки?

0	1	2	3	4
Как часто вы в последний месяц были расстроены из-за чего-то неожиданного?

Как часто вы в последний месяц чувствовали, что не можете контролировать важные вещи в своей жизни?

Как часто вы в последний месяц чувствовали себя нервозным и «под давлением»?

Как часто вы в последний месяц были уверены в своих способностях решать свои личные проблемы?

Как часто вы в последний месяц чувствовали, что вещи идут так, как вы запланировали?

Как часто вам в последний месяц случалось, что вы не могли справиться со всем, что вам нужно было сделать?

Как часто вам в последний месяц удавалось контролировать раздражение?

Как часто вы в последний месяц чувствовали, что находитесь на пике?

Как часто вы в последний месяц были сердиты из-за вещей, на которые не имели влияния?

Как часто вы в последний месяц чувствовали, что проблемы накапливались так интенсивно, что вы не могли их решить?

1	2	3	4	5
После трудных времен я обычно быстро восстанавливаюсь.

Мне трудно переносить стрессовые события.

Не прошло много времени, чтобы я восстановился после стрессового события.

Мне трудно восстанавливать силы, когда происходит что-то плохое.

Обычно я переживаю трудные времена с меньшими проблемами.

Обычно мне нужно много времени, чтобы оправиться от неудач в жизни.

ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ УЧИТЕЛЕЙ

Инструкции / обучение ✪

Адаптация обучения к индивидуальным потребностям учеников ✪

Мотивирование учеников ✪

Сохранение дисциплины ✪

Сотрудничество с коллегами и родителями ✪

УЧАСТИЕ УЧИТЕЛЕЙ В РАБОТЕ ✪

Размышления учителей о смене работы ✪

ВРЕМЕННОЕ НАПРЯЖЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ - НАГРУЗКА ✪

ПОДДЕРЖКА СТОРОН ШКОЛЬНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ ✪

ОТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ С КОЛЛЕГАМИ ✪

ИЗГОРАНИЕ УЧИТЕЛЕЙ ✪

РАБОТА УЧИТЕЛЯ - АВТОНОМИЯ ✪

УПОЛНОМОЧИВАНИЕ УЧИТЕЛЕЙ СО СТОРОНЫ ШКОЛЬНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ ✪

ВОСПРИЯТИЙ СТРЕСС УЧИТЕЛЯМИ ✪

УСТОЙЧИВОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ ✪

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ СВОЕЙ РАБОТОЙ ✪

КАК УЧИТЕЛИ САМИ ВОСПРИНИМАЮТ СВОЕ ЗДОРОВЬЕ ✪

Пол (отметьте)

Пол (отметьте): Другое (короткое поле для ответа)

Ваш возраст (выберите один вариант)

Ваше высшее образование (выберите один вариант)

Ваше высшее образование: Другое (короткое поле для ответа)

Общий педагогический стаж как учитель/-ица (выберите один вариант)

Педагогический стаж работы в конкретной школе (выберите один вариант)

Какова ваша религиозная принадлежность? (выберите один вариант)

Какова ваша религиозная принадлежность?: Другое (пожалуйста, напишите)

Пожалуйста, укажите вашу национальную принадлежность

Вы женаты? (выберите один вариант)

Каков ваш текущий статус занятости? (выберите один вариант)