Опрос - ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ УЧИТЕЛЕЙ (PT/A,B)

Введите здесь свой код ✪

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Инструкция/обучение ✪

1 = абсолютная неопределенность; 2 = большая неопределенность; 3 = некоторый уровень неопределенности; 4 = небольшая неопределенность; 5 = некоторая уверенность; 6 = высокая уверенность; 7 = абсолютная уверенность.

1	2	3	4	5	6	7
Насколько вы уверены, что сможете объяснить ключевые темы в ваших предметах так, чтобы даже учащиеся с низкой успеваемостью поняли содержание?

Насколько вы уверены, что сможете ответить на вопросы учащихся так, чтобы они поняли сложные проблемы?

Насколько вы уверены, что сможете предоставить указания и инструкции, которые будут понятны всем учащимся независимо от их способностей?

Насколько вы уверены, что сможете объяснить вопросы по материалу так, чтобы большинство учащихся поняло основные принципы?

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Адаптация инструкций/обучения к индивидуальным потребностям ✪

1 = абсолютная неопределенность; 2 = большая неопределенность; 3 = некоторый уровень неопределенности; 4 = небольшая неопределенность; 5 = некоторая уверенность; 6 = высокая уверенность; 7 = абсолютная уверенность.

1	2	3	4	5	6	7
Насколько вы уверены, что сможете организовать занятия таким образом, чтобы адаптировать инструкции и задания к индивидуальным потребностям учащихся?

Насколько вы уверены, что сможете предложить реалистичные вызовы всем учащимся, даже в классе со смешанными способностями?

Насколько вы уверены, что сможете адаптировать инструкции к потребностям учащихся с низкой успеваемостью, одновременно отвечая на потребности других учащихся в классе?

Насколько вы уверены, что сможете организовать занятия таким образом, чтобы внедрять разнообразные задания в зависимости от различных уровней успеваемости учащихся?

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Мотивация учащихся ✪

1 = абсолютная неопределенность; 2 = большая неопределенность; 3 = некоторый уровень неопределенности; 4 = небольшая неопределенность; 5 = некоторая уверенность; 6 = высокая уверенность; 7 = абсолютная уверенность.

1	2	3	4	5	6	7
Насколько вы уверены, что сможете заставить всех учащихся в классе активно выполнять школьные задания?

Насколько вы уверены, что сможете разжечь желание учиться даже у учащихся с низкой успеваемостью?

Насколько вы уверены, что сможете заставить учащихся показывать свои лучшие результаты, даже решая сложные задачи?

Насколько вы уверены, что сможете мотивировать учащихся, которые проявляют меньший интерес к школьным заданиям?

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Поддержание дисциплины ✪

1 = абсолютная неопределенность; 2 = большая неопределенность; 3 = некоторый уровень неопределенности; 4 = небольшая неопределенность; 5 = некоторая уверенность; 6 = высокая уверенность; 7 = абсолютная уверенность.

1	2	3	4	5	6	7
Насколько вы уверены, что сможете поддерживать дисциплину в любом классе или группе учащихся?

Насколько вы уверены, что сможете контролировать даже самых агрессивных учащихся?

Насколько вы уверены, что сможете заставить учащихся с проблемами поведения соблюдать правила класса?

Насколько вы уверены, что сможете заставить всех учащихся вести себя вежливо и уважительно к учителям?

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Сотрудничество с коллегами и родителями ✪

1 = абсолютная неопределенность; 2 = большая неопределенность; 3 = некоторый уровень неопределенности; 4 = небольшая неопределенность; 5 = некоторая уверенность; 6 = высокая уверенность; 7 = абсолютная уверенность.

1	2	3	4	5	6	7
Насколько вы уверены, что сможете хорошо сотрудничать с большинством родителей?

Насколько вы уверены, что сможете найти подходящие решения для управления конфликтами интересов с другими учителями?

Насколько вы уверены, что сможете конструктивно сотрудничать с родителями учащихся, имеющих проблемы с поведением?

Насколько вы уверены, что сможете эффективно и конструктивно сотрудничать с другими учителями, например, в междисциплинарных командах?

0	1	2	3	4	5	6
На работе я чувствую себя полным энергии.

Я испытываю энтузиазм к своей работе.

Я чувствую себя счастливым, когда работаю intensively.

На работе я чувствую себя сильным и энергичным(ой).

Моя работа вдохновляет меня.

Я чувствую себя погруженным(ой) в свою работу.

Когда я просыпаюсь утром, мне нравится идти на работу.

Я горжусь тем, что делаю на работе.

Я чувствую себя возбужденным(ой), когда работаю.

1	2	3	4	5
Подготовка уроков должна проводиться вне рабочего времени.

Жизнь в школе напряженная, и нет времени для отдыха и восстановления.

Совещания, административная и бюрократическая работа занимают много времени, которое должно использоваться для подготовки уроков.

1	2	3	4	5
Сотрудничество с органами управления школой характеризуется доверием и взаимным уважением.

По образовательным вопросам я всегда могу обратиться за помощью и советом к органам управления школой.

Если возникают проблемы с учащимися или родителями, я нахожу поддержку и понимание со стороны органов управления школой.

1	2	3	4	5
Я всегда могу получить помощь от своих коллег.

Отношения между коллегами в этой школе характеризуются дружбой и заботой друг о друге.

Учителя в этой школе помогают и поддерживают друг друга.

1	2	3	4	5	6
Я перегружен(а) работой (EXA).

Я чувствую себя бездушным(ой) в работе и хочу уйти с работы (CET).

Обычно я плохо сплю из-за обстоятельств на работе (EXA).

Обычно я ставлю под сомнение ценность своей работы (INA).

Я чувствую, что у меня все меньше сил (CET).

Ожидания по отношению к моей работе и моему выполнению снизились (INA).

Я постоянно испытываю угрызения совести, потому что моя работа заставляет меня пренебрегать моими друзьями и родственниками (EXA).

Я чувствую, что теряю интерес к своим учащимся и коллегам (CET).

Ранее я чувствовал(а) себя более ценным(ой) на работе (INA).

1	2	3	4	5
Я оказываю значительное влияние на свою работу.

В своей повседневной практике я чувствую себя свободным(ой) в выборе методов и стратегий обучения.

У меня высокая степень свободы в проведении уроков так, как я считаю нужным.

1	2	3	4	5
Вы ощущаете поддержку со стороны органов управления школой для участия в важных решениях?

Вы ощущаете поддержку со стороны органов управления школой, чтобы высказать свое мнение, когда оно отличается?

Органы управления школой поддерживают развитие ваших навыков?

0	1	2	3	4
За последний месяц, как часто вы нервничали из-за чего-то неожиданного?

За последний месяц, как часто вы чувствовали, что не можете контролировать важные вещи в своей жизни?

За последний месяц, как часто вы чувствовали себя нервным(ой) и «стрессованным(ой)»?

За последний месяц, как часто вы чувствовали уверенность в своей способности справляться с личными проблемами?

За последний месяц, как часто вы чувствовали, что дела идут так, как вы хотели?

За последний месяц, как часто вы считали, что не можете справиться со всем, что нужно сделать?

За последний месяц, как часто вам удавалось контролировать раздражения в вашей жизни?

За последний месяц, как часто вы чувствовали, что все под контролем?

За последний месяц, как часто вы раздражались из-за чего-то вне вашего контроля?

За последний месяц, как часто вы чувствовали, что трудности накапливаются до такой степени, что вы не можете их преодолеть?

1	2	3	4	5
Я склонен быстро восстанавливаться после трудных времен.

Мне трудно преодолевать сложные события.

Я быстро восстанавливаюсь после сложного события.

Мне трудно вернуться к норме, когда что-то идет не так.

Я переживаю трудные времена без особых проблем.

Мне требуется время, чтобы преодолеть неприятности в моей жизни.

Я полностью согласен	Я согласен	Я не согласен и не противоречу	Я не согласен	Я полностью не согласен
Я завершил(а) CBO

Я нашел(ла) все материалы CBO полезными для моего профессионального благополучия

Я поделился своими впечатлениями и идеями о содержании CBO с коллегами из своей школы

Я полностью согласен	Я согласен	Я не согласен и не противоречу	Я не согласен	Я полностью не согласен
Я прочитал(а) и выполнил(а) все задания книги учителя во время обучения в CBO

Я нашел(ла) все задания книги учителя полезными для моего профессионального благополучия

Я поделился своими впечатлениями и идеями о заданиях книги учителя с коллегами из своей школы

ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ УЧИТЕЛЕЙ (PT/A,B)

Введите здесь свой код ✪

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Инструкция/обучение ✪

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Адаптация инструкций/обучения к индивидуальным потребностям ✪

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Мотивация учащихся ✪

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Поддержание дисциплины ✪

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Сотрудничество с коллегами и родителями ✪

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧАСТИЕ УЧИТЕЛЯ ✪

НАНИМАНИЕ ИНТЕНЦИИ УХОДА ИЗ ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ ✪

НАПРЯЖЕНИЕ-ВРЕМЯ И ОБЪЕМ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ✪

ПОДДЕРЖКА УЧРЕЖДЕНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛЫ ✪

ОТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ С КОЛЛЕГАМИ ✪

ВЫГОРАНИЕ УЧИТЕЛЯ ✪

РАБОЧАЯ АВТОНОМИЯ УЧИТЕЛЯ ✪

НАПРАВЛЕНИЕ ВЛАСТИ УЧИТЕЛЮ СО СТОРОНЫ ОРГАНОВ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ ✪

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СТРЕСС УЧИТЕЛЯ ✪

УСТОЙЧИВОСТЬ УЧИТЕЛЯ ✪

Оценка онлайн-курса по благополучию (CBO) ✪

Пожалуйста, укажите до 3 положительных аспектов, которые вы получили от CBO (открытый вопрос). ✪

Пожалуйста, укажите до 3 отрицательных аспектов, которые вы нашли в CBO (открытый вопрос). ✪

Оценка книги учителя ✪

Пожалуйста, укажите до 3 положительных аспектов, которые вы получили от книги учителя (открытый вопрос). ✪

Пожалуйста, укажите до 3 отрицательных аспектов, которые вы нашли в книге учителя (открытый вопрос). ✪

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ РАБОТОЙ УЧИТЕЛЯ ✪

САМОСОЗНАНИЕ ЗДОРОВЬЯ УЧИТЕЛЯ ✪

Пол

Другой

Возрастная группа

Уровень образования

Другой

Стаж работы в качестве учителя

Стаж работы в текущей школе

1	2	3	4	5
Я часто думаю о том, чтобы оставить преподавание.

Моя цель — найти другую работу в следующем году.