ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ УЧИТЕЛЕЙ (PT/C)

Уважаемый(ая) Учитель(ница),

Приглашаем вас участвовать в опросе о профессиональном благополучии учителей. Этот опрос является частью проекта Teaching To Be, который включает восемь европейских стран. Анализ данных будет проведен со всеми странами и имеет целью предложить некоторые рекомендации, основанные на данных данного исследования.

Мы надеемся, что это исследование внесет значительный вклад и усилит достоинство и авторитет учителей на международном уровне.

Это исследование уважает и обеспечивает этические принципы анонимности и конфиденциальности. Вам не следует указывать ваше имя, школу или другую информацию, которая могла бы позволить идентифицировать вас или учреждение, в котором вы работаете.

Это исследование количественно и данные будут проанализированы статистически.

Заполнение анкеты займет 10-15 минут.

ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ УЧИТЕЛЕЙ (PT/C)

Результаты анкеты доступны только автору анкеты

1	2	3	4	5	6	7
Насколько вы уверены, что можете объяснить основные темы своих предметов так, чтобы даже ученики с низкой успеваемостью поняли содержание.

Насколько вы уверены, что можете отвечать на вопросы учеников, чтобы они поняли сложные проблемы.

Насколько вы уверены, что можете предоставить указания и инструкции, которые будут поняты всеми учениками независимо от их способностей.

Насколько вы уверены, что можете объяснить вопросы предмета так, чтобы большинство учеников поняло основные принципы.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Адаптация инструкций/обучения к индивидуальным потребностям ✪

1 = абсолютная неуверенность; 2 = высокая неуверенность; 3 = некоторая неуверенность; 4 = малая неуверенность; 5 = некоторая уверенность; 6 = высокая уверенность; 7 = абсолютная уверенность.

1	2	3	4	5	6	7
Насколько вы уверены, что можете организовать задания так, чтобы адаптировать инструкции и задачи к индивидуальным потребностям учеников.

Насколько вы уверены, что можете предоставить реалистичные задачи для всех учеников, даже в классе с разными способностями.

Насколько вы уверены, что можете адаптировать инструкции к потребностям учеников с низкой успеваемостью, одновременно отвечая на потребности других учеников класса.

Насколько вы уверены, что можете организовать работу так, чтобы реализовать разнообразные задания в зависимости от различных уровней успеваемости учеников.

1	2	3	4	5	6	7
Насколько вы уверены, что можете заставить всех учеников класса добросовестно выполнять школьные задания.

Насколько вы уверены, что можете разбудить желание учиться даже у учеников с низкой успеваемостью.

Насколько вы уверены, что можете заставить учеников делать все возможное, даже решая сложные задачи.

Насколько вы уверены, что можете мотивировать учеников, которые проявляют меньший интерес к школьным заданиям.

1	2	3	4	5	6	7
Насколько вы уверены, что можете поддерживать дисциплину в любом классе или группе учеников.

Насколько вы уверены, что можете контролировать даже самых агрессивных учеников.

Насколько вы уверены, что можете заставить учеников с проблемами поведения соблюдать правила класса.

Насколько вы уверены, что можете сделать так, чтобы все ученики вели себя вежливо и уважали учителей.

1	2	3	4	5	6	7
Насколько вы уверены, что можете хорошо сотрудничать с большинством родителей.

Насколько вы уверены, что можете найти адекватные решения для управления конфликтами интересов с другими учителями.

Насколько вы уверены, что можете сотрудничать конструктивно с родителями учеников с проблемами поведения.

Насколько вы уверены, что можете эффективно и конструктивно сотрудничать с другими учителями, например, в междисциплинарных командах.

0	1	2	3	4	5	6
На своей работе я чувствую себя очень энергичным.

Я увлечен своей работой.

Я чувствую себя счастливым, когда работаю интенсивно.

На своей работе я чувствую себя сильным и энергичным.

Моя работа вдохновляет меня.

Я чувствую себя погруженным в свою работу.

Когда я просыпаюсь утром, мне нравится идти на работу.

Я горжусь своей работой.

Я чувствую себя воодушевленным, когда работаю.

1	2	3	4	5
Подготовка уроков должна осуществляться вне рабочего времени.

Жизнь в школе насыщенная, и нет времени на отдых и восстановление.

Собрания, административная работа и бюрократия занимают много времени, которое должно использоваться для подготовки уроков.

1	2	3	4	5
Сотрудничество с управленческими органами школы характеризуется доверием и взаимным уважением.

В образовательных вопросах я всегда могу обратиться за помощью и советом к управленческим органам школы.

Если возникают проблемы с учениками или родителями, я получаю поддержку и понимание от управленческих органов школы.

1	2	3	4	5
Я всегда могу получить помощь от своих коллег.

Отношения между коллегами в этой школе характеризуются дружбой и заботой друг о друге.

Учителя в этой школе помогают друг другу и поддерживают друг друга.

1	2	3	4	5	6
Я перегружен работой (ЭКЗ).

Я чувствую себя без настроения для работы и хочу оставить свою работу (СКП).

Как правило, я плохо сплю из-за обстоятельств на работе (ЭКЗ).

Как правило, я ставлю под сомнение ценность своей работы (ННП).

Я чувствую, что у меня с каждым разом все меньше сил (СКП).

Ожидания относительно моей работы и моего выполнения снизились (ННП).

Я постоянно чувствую угрызения совести, потому что моя работа заставляет меня пренебрегать моими друзьями и родными (ЭКЗ).

Я чувствую, что теряю интерес к своим ученикам и коллегам (СКП).

Раньше я чувствовал себя более ценным на работе (ННП).

1	2	3	4	5
Я имею большое влияние на свою работу.

В своей повседневной практике я чувствую себя свободным в выборе методов и стратегий обучения.

У меня есть высокая степень свободы для проведения уроков так, как я считаю нужным.

1	2	3	4	5
Чувствуете ли вы поддержку со стороны управленческих органов школы для участия в важных решениях?

Чувствуете ли вы поддержку со стороны управленческих органов школы в выражении своего мнения, когда оно отличается?

Управленческие органы школы поддерживают развитие ваших навыков?

0	1	2	3	4
В прошлом месяце, как часто вы расстраивались из-за чего-то неожиданного?

В прошлом месяце, как часто вы чувствовали, что не можете контролировать важные вещи в своей жизни?

В прошлом месяце, как часто вы чувствовали себя нервным и "напряженным"?

В прошлом месяце, как часто вы чувствовали уверенность в своей способности справляться с личными проблемами?

В прошлом месяце, как часто вы чувствовали, что все идет так, как вы хотите?

В прошлом месяце, как часто вы считали, что не можете справиться со всем, что вам нужно сделать?

В прошлом месяце, как часто вы могли контролировать разочарования в своей жизни?

В прошлом месяце, как часто вы чувствовали, что все под контролем?

В прошлом месяце, как часто вы раздражались из-за чего-то вне вашего контроля?

В прошлом месяце, как часто вы ощущали, что трудности накапливаются настолько, что вы не можете с ними справиться?

1	2	3	4	5
Я склонен быстро восстанавливаться после трудных времен.

Мне трудно преодолевать сложные события.

Я быстро восстанавливаюсь после сложного события.

Мне трудно вернуться к норме, когда что-то идет не так.

Я прохожу через трудные времена без проблем.

Мне нужно время, чтобы преодолеть трудности в моей жизни.

ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ УЧИТЕЛЕЙ (PT/C)

Введите ваш код ✪

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Инструктаж/обучение ✪

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Адаптация инструкций/обучения к индивидуальным потребностям ✪

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Мотивация учеников ✪

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Поддержание дисциплины ✪

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АВТОЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Сотрудничество с коллегами и родителями ✪

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧАСТИЕ УЧИТЕЛЯ ✪

НАМЕРЕНИЯ ПОКИНУТЬ ПРОФЕССИЮ УЧИТЕЛЯ ✪

ДАВЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ И ОБЪЕМ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ✪

ПОДДЕРЖКА УПРАВЛЯЮЩИХ ОРГАНОВ ШКОЛЫ ✪

ОТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ С КОЛЛЕГАМИ ✪

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ УЧИТЕЛЯ ✪

АВТОНОМИЯ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ✪

ДЕЛЕГИРОВАНИЕ ВЛАСТИ УЧИТЕЛЮ СО СТОРОНЫ УПРАВЛЯЮЩИХ ОРГАНОВ ШКОЛЫ ✪

СТРЕСС, ВОСПРИНИМАННЫЙ УЧИТЕЛЕМ ✪

УСТОЙЧИВОСТЬ УЧИТЕЛЯ ✪

УДОВЛЕТВОРЕНИЕ РАБОТОЙ УЧИТЕЛЯ ✪

САМОЧУВСТВИЕ УЧИТЕЛЯ ✪

Пол

Другой

Возрастная группа

Уровень образования

Другой

Стаж работы в качестве учителя

Стаж работы в текущей школе

1	2	3	4	5
Я часто думаю о том, чтобы уйти из преподавания.

Моя цель - найти другую работу в следующем году.