ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХО-ФИЗИЧЕСКОГО САМОЧУВСТВИЯ УЧИТЕЛЕЙ (предварительное тестирование)

Дорогие учителя,

Мы приглашаем вас заполнить опросник о профессиональном психо-физическом самочувствии учителей. Это исследование о повседневном опыте в вашей профессиональной жизни, который знаете и переживаете лучше всего. Ваше участие имеет важное значение для понимания причин состояния дел в этой области.

Опросник является частью проекта "Teaching to Be", который проводится в восьми европейских странах, поэтому это исследование особенно важно - мы сможем сравнить результаты и в конечном итоге предложить реальные рекомендации, основанные на доказательных данных. Мы надеемся, что это исследование существенно поможет укрепить профессиональный имидж учителей на международном уровне.

Исследование основано на этических принципах строгой конфиденциальности и анонимности, поэтому указание имен (как учителей, так и школ) или других специфических данных, которые могут раскрыть имена участвующих учителей и школ, не требуется.

Исследование является количественным: мы проведем статистический анализ данных и составим резюме.

Заполнение анкеты займет у вас 10-15 минут.

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХО-ФИЗИЧЕСКОГО САМОЧУВСТВИЯ УЧИТЕЛЕЙ (предварительное тестирование)

Результаты анкеты доступны только автору анкеты

1	2	3	4	5	6	7
... объяснить основные темы предмета так, чтобы их понимали даже ученики с низкой успеваемостью.

... ответить на вопросы учеников так, чтобы они поняли сложные проблемы.

... обеспечить хорошее руководство и инструкции для всех учеников, независимо от их способностей.

... объяснить материал так, чтобы большинство учеников поняли основные принципы.

1	2	3	4	5	6	7
... организовать учебный процесс так, чтобы уроки и задания были адаптированы к индивидуальным потребностям учеников.

... предоставить выполнимые вызовы для всех учеников, даже в классе, где ученики имеют различные способности.

... адаптировать уроки к потребностям учеников с низкими способностями, при этом обращая внимание и на потребности других учеников в классе.

... организовать работу в классе так, чтобы ученики с низкими и высокими способностями выполняли задания, адаптированные к их способностям.

1	2	3	4	5	6	7
... подготовить всех учеников к упорной работе на уроках.

... вызвать желание учиться даже у учеников с низкой успеваемостью.

... подготовить учеников к тому, чтобы они выкладывались на максимум, даже сталкиваясь с большими проблемами.

... мотивировать учеников, которые проявляют низкий интерес к учебной деятельности.

1	2	3	4	5	6	7
... сохранять дисциплину в любом классе или группе учеников.

... контролировать даже самых агрессивных учеников.

... заставить учеников с поведенческими проблемами следовать классным правилам.

... подготовить всех учеников к вежливому и уважительному поведению по отношению к учителям.

1	2	3	4	5	6	7
... сотрудничать с большинством родителей.

... находить приемлемые решения для конфликтов с другими учителями.

... конструктивно взаимодействовать с родителями учеников, которые имеют поведенческие проблемы.

... эффективно и конструктивно работать с другими учителями, например, в учительских командах.

0	1	2	3	4	5	6
В работе я чувствую, что "взрываюсь" от энергии.

Я восхищен/-а своей работой.

Когда я интенсивно работаю, я чувствую себя счастливым/-ой.

На своей работе я чувствую себя сильным/-ой и энергичным/-ой.

Моя работа (работа) меня вдохновляет.

Я погружен/-а в свою работу (работу).

Когда я утром просыпаюсь, я с нетерпением жду, чтобы пойти на работу.

Я горд/-а работой, которую выполняю.

Когда я работаю, меня "несет" (например, я забываю о времени).

1	2	3	4	5
Я часто думаю о том, чтобы покинуть это учреждение (школу).

В следующем году я планирую искать работу у другого работодателя.

1	2	3	4	5
Я часто готовлю учебные материалы вне рабочего времени.

Школьная жизнь хаотична, и нет времени на отдых и восстановление.

Встречи, административная работа и документация требуют много времени, который необходимо уделить подготовке учителей.

1	2	3	4	5
Сотрудничество с администрацией/руководством школы характеризуется взаимным уважением и доверием.

По вопросам воспитания я всегда могу обратиться за помощью и советом к школьной администрации.

Если возникают проблемы с учениками или родителями, я могу рассчитывать на поддержку и понимание со стороны школьной администрации.

1	2	3	4	5
Я всегда могу рассчитывать на помощь коллег.

Отношения между коллегами в этой школе характеризуются дружбой и заботой друг о друге.

Учителя в этой школе помогают друг другу и поддерживают.

1	2	3	4	5
Я перегружен/-а работой (EXH).

На службе я чувствую раздражение и думаю о том, чтобы оставить работу (CYN).

Из-за обстоятельств на работе я часто плохо сплю (EXH).

Я часто задаюсь вопросом о ценности своей работы (INAD).

Часто испытываю чувство, что могу давать все меньше (CYN).

Мои ожидания и успехи на работе уменьшились (INAD).

Я постоянно чувствую вину за то, что из-за работы пренебрегаю близкими друзьями и родственниками (EXH).

Я чувствую, что постепенно теряю интерес к своим ученикам и коллегам (CYN).

Честно говоря, раньше я чувствовал/-а себя более ценным/-ой на работе (INAD).

1	2	3	4	5
Я имею значительное влияние на свое положение на работе.

В повседневном обучении я свободен/-а в выборе методов и стратегий.

Я полностью свободен/-а в использовании метода обучения, который мне кажется подходящим.

1	2	3	4	5
Школьная администрация поощряет вас участвовать в принятии важных решений?

Школьная администрация побуждает вас говорить, когда у вас другое мнение?

Помогает ли вам администрация школы развивать ваши навыки?

0	1	2	3	4
Как часто вы были в прошлом месяце расстроены из-за чего-то, что произошло неожиданно?

Как часто вы чувствовали в прошлом месяце, что не можете контролировать важные вещи в своей жизни?

Как часто вы чувствовали себя в прошлом месяце нервным и "под давлением"?

Как часто вы были в прошлом месяце уверены в своих способностях решать ваши личные проблемы?

Как часто вы в прошлом месяце чувствовали, что вещи идут так, как вы планировали?

Как часто вам в прошлом месяце не удавалось справиться со всем, что вам нужно было сделать?

Как часто вам в прошлом месяце удалось контролировать раздражительность?

Как часто вы в прошлом месяце чувствовали, что находитесь на высоте?

Как часто вы в прошлом месяце были сердиты из-за вещей, на которые не могли повлиять?

Как часто вы в прошлом месяце чувствовали, что проблемы накапливались так интенсивно, что вы не могли их решить?

1	2	3	4	5
После тяжелых времен я обычно быстро восстанавливаюсь.

Мне трудно пережить стрессовые события.

Не требуется много времени, чтобы восстановиться после стрессового события.

Мне трудно восстановиться, когда происходит что-то плохое.

Я обычно переживаю трудные времена с меньшими трудностями.

Я обычно трачу много времени, чтобы восстановиться после неудач в жизни.

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХО-ФИЗИЧЕСКОГО САМОЧУВСТВИЯ УЧИТЕЛЕЙ (предварительное тестирование)

Пожалуйста, введите код, который вам присвоил национальный координатор ✪

Инструкции / обучение ✪

Адаптация обучения к индивидуальным потребностям учеников ✪

Мотивация учеников ✪

Поддержание дисциплины ✪

Сотрудничество с коллегами и родителями ✪

УЧАСТИЕ УЧИТЕЛЕЙ В РАБОТЕ ✪

МЫСЛИ УЧИТЕЛЕЙ О СМЕНЕ РАБОТЫ ✪

ВРЕМЕННОЕ НАДОЖЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ - НАГРУЗКА ✪

ПОДДЕРЖКА ОТ ШКОЛЬНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ ✪

ОТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ С КОЛЛЕГАМИ ✪

ВЫГОРАНИЕ УЧИТЕЛЕЙ ✪

РАБОТА УЧИТЕЛЯ – АВТНОМНОСТЬ ✪

УПОЛНОМОЧЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ СО СТОРОНЫ ШКОЛЬНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ ✪

ВИДИМЫЙ СТОРС УЧИТЕЛЕЙ ✪

УСТОЙЧИВОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ ✪

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ СО СВОЕЙ РАБОТОЙ ✪

КАК УЧИТЕЛИ САМИ ОЦЕНИВАЮТ СВОЕ ЗДОРОВЬЕ ✪

Пол (отметьте)

Пол (отметьте): Другое (короткое пространство для ответа)

Ваш возраст (выберите один вариант)

Ваше высшее образование (выберите один вариант)

Ваше высшее образование: Другое (короткое пространство для ответа)

Общий педагогический опыт как учителя (выберите один вариант)

Педагогический опыт работы в определенной школе (выберите один вариант)

Какова ваша религиозная принадлежность? (выберите один вариант)

Какова ваша религиозная принадлежность?: Другое (пожалуйста, укажите)

Пожалуйста, укажите ваше национальное происхождение