ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХО-ФИЗИЧЕСКОГО САМОЧУВСТВИЯ УЧИТЕЛЕЙ (предварительное тестирование)

Дорогие учителя,

 

Мы приглашаем вас заполнить опросник о профессиональном психо-физическом самочувствии учителей. Это исследование о повседневном опыте в вашей профессиональной жизни, который знаете и переживаете лучше всего. Ваше участие имеет важное значение для понимания причин состояния дел в этой области.

Опросник является частью проекта "Teaching to Be", который проводится в восьми европейских странах, поэтому это исследование особенно важно - мы сможем сравнить результаты и в конечном итоге предложить реальные рекомендации, основанные на доказательных данных. Мы надеемся, что это исследование существенно поможет укрепить профессиональный имидж учителей на международном уровне.

Исследование основано на этических принципах строгой конфиденциальности и анонимности, поэтому указание имен (как учителей, так и школ) или других специфических данных, которые могут раскрыть имена участвующих учителей и школ, не требуется.

Исследование является количественным: мы проведем статистический анализ данных и составим резюме.

Заполнение анкеты займет у вас 10-15 минут.

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХО-ФИЗИЧЕСКОГО САМОЧУВСТВИЯ УЧИТЕЛЕЙ (предварительное тестирование)
Результаты анкеты доступны только автору

Пожалуйста, введите код, который вам присвоил национальный координатор ✪

Ответы на этот вопрос не отображаются публично

Инструкции / обучение ✪

Насколько вы уверены, что можете… (1 = совсем не уверен/-а, 2 = очень неуверен/-а, 3 = относительно неуверен/-а, 4 = немного неуверен/-а, 5 = совершенно уверен/-а, 6 = очень уверена/-а, 7 = полностью уверен/-а)
Ответы на этот вопрос не отображаются публично
1
2
3
4
5
6
7
... объяснить основные темы предмета так, чтобы их понимали даже ученики с низкой успеваемостью.
... ответить на вопросы учеников так, чтобы они поняли сложные проблемы.
... обеспечить хорошее руководство и инструкции для всех учеников, независимо от их способностей.
... объяснить материал так, чтобы большинство учеников поняли основные принципы.

Адаптация обучения к индивидуальным потребностям учеников ✪

Насколько вы уверены, что можете… (1 = совсем не уверен/-а, 2 = очень неуверен/-а, 3 = относительно неуверен/-а, 4 = немного неуверен/-а, 5 = совершенно уверен/-а, 6 = очень уверена/-а, 7 = полностью уверен/-а)
Ответы на этот вопрос не отображаются публично
1
2
3
4
5
6
7
... организовать учебный процесс так, чтобы уроки и задания были адаптированы к индивидуальным потребностям учеников.
... предоставить выполнимые вызовы для всех учеников, даже в классе, где ученики имеют различные способности.
... адаптировать уроки к потребностям учеников с низкими способностями, при этом обращая внимание и на потребности других учеников в классе.
... организовать работу в классе так, чтобы ученики с низкими и высокими способностями выполняли задания, адаптированные к их способностям.

Мотивация учеников ✪

Насколько вы уверены, что можете… (1 = совсем не уверен/-а, 2 = очень неуверен/-а, 3 = относительно неуверен/-а, 4 = немного неуверен/-а, 5 = совершенно уверен/-а, 6 = очень уверена/-а, 7 = полностью уверен/-а)
Ответы на этот вопрос не отображаются публично
1
2
3
4
5
6
7
... подготовить всех учеников к упорной работе на уроках.
... вызвать желание учиться даже у учеников с низкой успеваемостью.
... подготовить учеников к тому, чтобы они выкладывались на максимум, даже сталкиваясь с большими проблемами.
... мотивировать учеников, которые проявляют низкий интерес к учебной деятельности.

Поддержание дисциплины ✪

Насколько вы уверены, что можете… (1 = совсем не уверен/-а, 2 = очень неуверен/-а, 3 = относительно неуверен/-а, 4 = немного неуверен/-а, 5 = совершенно уверен/-а, 6 = очень уверена/-а, 7 = полностью уверен/-а)
Ответы на этот вопрос не отображаются публично
1
2
3
4
5
6
7
... сохранять дисциплину в любом классе или группе учеников.
... контролировать даже самых агрессивных учеников.
... заставить учеников с поведенческими проблемами следовать классным правилам.
... подготовить всех учеников к вежливому и уважительному поведению по отношению к учителям.

Сотрудничество с коллегами и родителями ✪

Насколько вы уверены, что можете… (1 = совсем не уверен/-а, 2 = очень неуверен/-а, 3 = относительно неуверен/-а, 4 = немного неуверен/-а, 5 = совершенно уверен/-а, 6 = очень уверена/-а, 7 = полностью уверен/-а)
Ответы на этот вопрос не отображаются публично
1
2
3
4
5
6
7
... сотрудничать с большинством родителей.
... находить приемлемые решения для конфликтов с другими учителями.
... конструктивно взаимодействовать с родителями учеников, которые имеют поведенческие проблемы.
... эффективно и конструктивно работать с другими учителями, например, в учительских командах.

УЧАСТИЕ УЧИТЕЛЕЙ В РАБОТЕ ✪

0 = никогда, 1 = почти никогда (несколько раз в год или реже), 2 = редко (один раз в месяц или реже), 3 = иногда (несколько раз в месяц), 4= часто (один раз в неделю), 5= регулярно (несколько раз в неделю), 6= всегда
Ответы на этот вопрос не отображаются публично
0
1
2
3
4
5
6
В работе я чувствую, что "взрываюсь" от энергии.
Я восхищен/-а своей работой.
Когда я интенсивно работаю, я чувствую себя счастливым/-ой.
На своей работе я чувствую себя сильным/-ой и энергичным/-ой.
Моя работа (работа) меня вдохновляет.
Я погружен/-а в свою работу (работу).
Когда я утром просыпаюсь, я с нетерпением жду, чтобы пойти на работу.
Я горд/-а работой, которую выполняю.
Когда я работаю, меня "несет" (например, я забываю о времени).

МЫСЛИ УЧИТЕЛЕЙ О СМЕНЕ РАБОТЫ ✪

1 = полностью согласен/-а, 2 = согласен/-а, 3 = не согласен/-а, 4 = не согласен/-а, 5 = совершенно не согласен/-а.
Ответы на этот вопрос не отображаются публично
1
2
3
4
5
Я часто думаю о том, чтобы покинуть это учреждение (школу).
В следующем году я планирую искать работу у другого работодателя.

ВРЕМЕННОЕ НАДОЖЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ - НАГРУЗКА ✪

1 = полностью согласен/-а, 2 = согласен/-а, 3 = не согласен/-а, 4 = не согласен/-а, 5 = совершенно не согласен/-а.
Ответы на этот вопрос не отображаются публично
1
2
3
4
5
Я часто готовлю учебные материалы вне рабочего времени.
Школьная жизнь хаотична, и нет времени на отдых и восстановление.
Встречи, административная работа и документация требуют много времени, который необходимо уделить подготовке учителей.

ПОДДЕРЖКА ОТ ШКОЛЬНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ ✪

1 = полностью согласен/-а, 2 = согласен/-а, 3 = не согласен/-а, 4 = не согласен/-а, 5 = совершенно не согласен/-а.
Ответы на этот вопрос не отображаются публично
1
2
3
4
5
Сотрудничество с администрацией/руководством школы характеризуется взаимным уважением и доверием.
По вопросам воспитания я всегда могу обратиться за помощью и советом к школьной администрации.
Если возникают проблемы с учениками или родителями, я могу рассчитывать на поддержку и понимание со стороны школьной администрации.

ОТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ С КОЛЛЕГАМИ ✪

1 = полностью согласен/-а, 2 = согласен/-а, 3 = не согласен/-а, 4 = не согласен/-а, 5 = совершенно не согласен/-а.
Ответы на этот вопрос не отображаются публично
1
2
3
4
5
Я всегда могу рассчитывать на помощь коллег.
Отношения между коллегами в этой школе характеризуются дружбой и заботой друг о друге.
Учителя в этой школе помогают друг другу и поддерживают.

ВЫГОРАНИЕ УЧИТЕЛЕЙ ✪

1 = полностью согласен/-а, 2 = согласен/-а, 3 = не согласен/-а, 4 = не согласен/-а, 5 = совершенно не согласен/-а. (EXH - истощение; CYN - цинизм; INAD - неприемлемость)
Ответы на этот вопрос не отображаются публично
1
2
3
4
5
Я перегружен/-а работой (EXH).
На службе я чувствую раздражение и думаю о том, чтобы оставить работу (CYN).
Из-за обстоятельств на работе я часто плохо сплю (EXH).
Я часто задаюсь вопросом о ценности своей работы (INAD).
Часто испытываю чувство, что могу давать все меньше (CYN).
Мои ожидания и успехи на работе уменьшились (INAD).
Я постоянно чувствую вину за то, что из-за работы пренебрегаю близкими друзьями и родственниками (EXH).
Я чувствую, что постепенно теряю интерес к своим ученикам и коллегам (CYN).
Честно говоря, раньше я чувствовал/-а себя более ценным/-ой на работе (INAD).

РАБОТА УЧИТЕЛЯ – АВТНОМНОСТЬ ✪

1 = полностью согласен/-а, 2 = согласен/-а, 3 = не согласен/-а, 4 = не согласен/-а, 5 = совершенно не согласен/-а.
Ответы на этот вопрос не отображаются публично
1
2
3
4
5
Я имею значительное влияние на свое положение на работе.
В повседневном обучении я свободен/-а в выборе методов и стратегий.
Я полностью свободен/-а в использовании метода обучения, который мне кажется подходящим.

УПОЛНОМОЧЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ СО СТОРОНЫ ШКОЛЬНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ ✪

1 = очень редко или никогда, 2 = довольно редко, 3 = иногда, 4 = часто, 5 = очень часто или всегда
Ответы на этот вопрос не отображаются публично
1
2
3
4
5
Школьная администрация поощряет вас участвовать в принятии важных решений?
Школьная администрация побуждает вас говорить, когда у вас другое мнение?
Помогает ли вам администрация школы развивать ваши навыки?

ВИДИМЫЙ СТОРС УЧИТЕЛЕЙ ✪

0 = никогда, 1 = почти никогда, 2 = иногда, 3 = часто, 4 = очень часто
Ответы на этот вопрос не отображаются публично
0
1
2
3
4
Как часто вы были в прошлом месяце расстроены из-за чего-то, что произошло неожиданно?
Как часто вы чувствовали в прошлом месяце, что не можете контролировать важные вещи в своей жизни?
Как часто вы чувствовали себя в прошлом месяце нервным и "под давлением"?
Как часто вы были в прошлом месяце уверены в своих способностях решать ваши личные проблемы?
Как часто вы в прошлом месяце чувствовали, что вещи идут так, как вы планировали?
Как часто вам в прошлом месяце не удавалось справиться со всем, что вам нужно было сделать?
Как часто вам в прошлом месяце удалось контролировать раздражительность?
Как часто вы в прошлом месяце чувствовали, что находитесь на высоте?
Как часто вы в прошлом месяце были сердиты из-за вещей, на которые не могли повлиять?
Как часто вы в прошлом месяце чувствовали, что проблемы накапливались так интенсивно, что вы не могли их решить?

УСТОЙЧИВОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ ✪

1 = совершенно не согласен/-а, 2 = не согласен/-а, 3 = не согласен/-а, 4 = согласен/-а, 5 = полностью согласен/-а
Ответы на этот вопрос не отображаются публично
1
2
3
4
5
После тяжелых времен я обычно быстро восстанавливаюсь.
Мне трудно пережить стрессовые события.
Не требуется много времени, чтобы восстановиться после стрессового события.
Мне трудно восстановиться, когда происходит что-то плохое.
Я обычно переживаю трудные времена с меньшими трудностями.
Я обычно трачу много времени, чтобы восстановиться после неудач в жизни.

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ СО СВОЕЙ РАБОТОЙ ✪

Я доволен/-а своей работой.
Ответы на этот вопрос не отображаются публично

КАК УЧИТЕЛИ САМИ ОЦЕНИВАЮТ СВОЕ ЗДОРОВЬЕ ✪

В общем, я бы сказал/-а, что мое здоровье …
Ответы на этот вопрос не отображаются публично

Пол (отметьте)

Ответы на этот вопрос не отображаются публично

Пол (отметьте): Другое (короткое пространство для ответа)

Ответы на этот вопрос не отображаются публично

Ваш возраст (выберите один вариант)

Ответы на этот вопрос не отображаются публично

Ваше высшее образование (выберите один вариант)

Ответы на этот вопрос не отображаются публично

Ваше высшее образование: Другое (короткое пространство для ответа)

Ответы на этот вопрос не отображаются публично

Общий педагогический опыт как учителя (выберите один вариант)

Ответы на этот вопрос не отображаются публично

Педагогический опыт работы в определенной школе (выберите один вариант)

Ответы на этот вопрос не отображаются публично

Какова ваша религиозная принадлежность? (выберите один вариант)

Ответы на этот вопрос не отображаются публично

Какова ваша религиозная принадлежность?: Другое (пожалуйста, укажите)

Ответы на этот вопрос не отображаются публично

Пожалуйста, укажите ваше национальное происхождение

(короткое пространство для ответа)
Ответы на этот вопрос не отображаются публично