NÁSTROJ NA VÝSKUM PROFESIONÁLNEHO PSYCHOFYZICKÉHO POČUTIA UČITEĽOV (post-test)

Milí učitelia,

 

Pozývame vás, aby ste vyplnili dotazník o profesionálnom psychofyzickom pocite učiteľov. Ide o výskum každodenných skúseností vo vašom profesijnom živote, ktoré najlepšie poznáte a prežívate. Vaša účasť je kľúčová pre pochopenie, prečo je stav v tejto oblasti taký, aký je.

Dotazník je súčasťou projektu „Teaching to Be“, ktorý prebieha v ôsmich európskych krajinách, preto je táto štúdia o to dôležitejšia – výsledky budeme môcť porovnať a nakoniec ponúknuť reálne odporúčania, ktoré budú vychádzať z dôkazov založených na výskume. Dúfame, že táto štúdia významne prispeje k posilneniu profesijného prestíže učiteľov na medzinárodnej úrovni.

Výskum je založený na etických princípoch prísnej dôvernosti a anonymity, preto nie je potrebné uvádzať mená (učiteľov ani škôl) alebo iné špecifické údaje, ktoré by mohli odhaliť mená zúčastnených učiteľov a škôl.

Výskum je kvantitatívny: údaje budeme štatisticky analyzovať a spracujeme súhrn.

Vyplnenie dotazníka vám zaberie 10-15 minút.

NÁSTROJ NA VÝSKUM PROFESIONÁLNEHO PSYCHOFYZICKÉHO POČUTIA UČITEĽOV (post-test)
Výsledky ankety sú dostupné iba autorovi ankety

Prosím, zadajte kód, ktorý vám pridelil národný koordinátor ✪

Pokyny / vyučovanie ✪

Ako ste si istí, že môžete… (1 = úplne neistý/-á, 2 = veľmi neistý/-á, 3 = relatívne neistý/-á, 4 = trochu neistý/-á, 5 = úplne istý/-á, 6 = veľmi istý/-á, 7 = úplne istý/-á)
1234567
... vysvetliť hlavné témy predmetu tak, aby ich pochopili aj žiaci s nižším výkonom.
... odpovedať na otázky žiakov tak, aby pochopili zložitejšie problémy.
... zabezpečiť dobré vedenie a pokyny pre všetkých žiakov, bez ohľadu na ich schopnosti.
... vysvetliť látku tak, aby väčšina žiakov pochopila základné princípy.

Prispôsobenie vyučovania individuálnym potrebám žiakov ✪

Ako ste si istí, že môžete… (1 = úplne neistý/-á, 2 = veľmi neistý/-á, 3 = relatívne neistý/-á, 4 = trochu neistý/-á, 5 = úplne istý/-á, 6 = veľmi istý/-á, 7 = úplne istý/-á)
1234567
... organizovať školskú prácu tak, aby ste vyučovanie a úlohy prispôsobili individuálnym potrebám žiakov.
... zabezpečiť realizovateľné výzvy pre všetkých žiakov, aj v triede, kde majú žiaci rôzne schopnosti.
... prispôsobiť vyučovanie potrebám žiakov s nižšími schopnosťami, pričom ste pozorní aj na potreby ostatných žiakov v triede.
... organizovať prácu v triede tak, aby žiaci s nižšími a vyššími schopnosťami vykonávali úlohy, ktoré sú prispôsobené ich schopnostiam.

Motivovanie žiakov ✪

Ako ste si istí, že môžete… (1 = úplne neistý/-á, 2 = veľmi neistý/-á, 3 = relatívne neistý/-á, 4 = trochu neistý/-á, 5 = úplne istý/-á, 6 = veľmi istý/-á, 7 = úplne istý/-á)
1234567
... pripraviť všetkých žiakov na tvrdú prácu pri vyučovaní.
... vzbudiť túžbu po učení aj medzi žiakmi s nižším výkonom.
... pripraviť žiakov, aby dali zo seba všetko aj pri čelí väčším problémom.
... motivovať žiakov, ktorí prejavujú slabší záujem o školskú prácu.

Udržiavanie disciplíny ✪

Ako ste si istí, že môžete… (1 = úplne neistý/-á, 2 = veľmi neistý/-á, 3 = relatívne neistý/-á, 4 = trochu neistý/-á, 5 = úplne istý/-á, 6 = veľmi istý/-á, 7 = úplne istý/-á)
1234567
... udržiavať disciplínu v akejkoľvek triede alebo skupine žiakov.
... kontrolovať aj tých najagresívnejších žiakov.
... pripraviť žiakov s problémovým správaním, aby dodržiavali triedne pravidlá.
... pripraviť všetkých žiakov, aby sa správali slušne a s úctou k učiteľom.

Spolupráca s kolegami a rodičmi ✪

Ako ste si istí, že môžete… (1 = úplne neistý/-á, 2 = veľmi neistý/-á, 3 = relatívne neistý/-á, 4 = trochu neistý/-á, 5 = úplne istý/-á, 6 = veľmi istý/-á, 7 = úplne istý/-á)
1234567
... spolupracovať s väčšinou rodičov.
... nájsť vhodné riešenia pre konflikty s inými učiteľmi.
... konštruktívne spolupracovať s rodičmi žiakov, ktorí majú problémové správanie.
... efektívne a konštruktívne spolupracovať s inými učiteľmi, napríklad v učiteľských tímoch.

ZAPOJENIE UČITEĽOV DO PRÁCE ✪

0 = nikdy, 1 = takmer nikdy (niekoľkokrát za rok alebo menej), 2 = zriedka (raz za mesiac alebo menej), 3 = niekedy (niekoľkokrát za mesiac), 4= často (raz za týždeň), 5= pravidelne (niekoľkokrát za týždeň), 6= vždy
0123456
V práci mám pocit, že „praskám“ od energie.
Som nadšený/-á svojou prácou (zamestnaním).
Keď intenzívne pracujem, cítim sa šťastný/-á.
V svojej práci sa cítim silný/-á a živý/-á.
Moja práca (zamestnanie) ma nadchýna.
Som ponorený/-á do svojej práce (zamestnania).
Keď sa ráno zobudím, nemôžem sa dočkať, kedy pôjdem do práce.
Som hrdý/-a na prácu, ktorú vykonávam.
Keď pracujem, „odnesie ma to“ (napr. zabudnem na čas).

MYŠLENIE UČITEĽOV O ZMENE PRÁCE ✪

1 = úplne súhlasím, 2 = súhlasím, 3 = ani nesúhlasím, ani nesúhlasím, 4 = nesúhlasím, 5 = vôbec nesúhlasím.
12345
Často premýšľam o tom, že by som opustil/-a túto inštitúciu (školu).
V nasledujúcom roku plánujem hľadať prácu u iného zamestnávateľa.

ČASOVÝ TLAK NA UČITEĽOV - ZAŤAŽENIE ✪

1 = úplne súhlasím, 2 = súhlasím, 3 = ani nesúhlasím, ani nesúhlasím, 4 = nesúhlasím, 5 = vôbec nesúhlasím.
12345
Učebné prípravy často robím mimo pracovného času.
Život v škole je hektický a nie je čas na odpočinok a regeneráciu.
Schôdzky, administratívna práca a dokumentácia zaberajú veľa času, ktorý by sme mali venovať prípravám učiteľov.

PODPORA Z OSTRANY ŠKOLSKEJ SPRÁVY ✪

1 = úplne súhlasím, 2 = súhlasím, 3 = ani nesúhlasím, ani nesúhlasím, 4 = nesúhlasím, 5 = vôbec nesúhlasím.
12345
Pre spoluprácu s vedením školy je charakteristické vzájomné rešpektovanie a dôvera.
Pri výchovných záležitostiach môžem vždy hľadať pomoc a radu od školskej správy.
Ak sa objavia problémy so žiakmi alebo rodičmi, môžem počítať s podporou a porozumením zo strany školskej správy.

VZŤAHY UČITEĽOV S KOLEGAMI ✪

1 = úplne súhlasím, 2 = súhlasím, 3 = ani nesúhlasím, ani nesúhlasím, 4 = nesúhlasím, 5 = vôbec nesúhlasím.
12345
Vždy môžem počítať s pomocou kolegov.
Vztahy medzi kolegami na tejto škole sú charakterizované priateľstvom a starostlivosťou jeden o druhého.
Učitelia na tejto škole si navzájom pomáhajú a podporujú sa.

VYHORIENIE UČITEĽOV ✪

1 = úplne súhlasím, 2 = súhlasím, 3 = ani nesúhlasím, ani nesúhlasím, 4 = nesúhlasím, 5 = vôbec nesúhlasím. (EXH - vyčerpanosť; CYN - cynizmus; INAD - nevhodnosť)
12345
Som preťažený/-á prácou (EXH).
V práci sa cítim podráždene, premýšľam o tom, že by som opustil/-a prácu (CYN).
Kvôli okolnostiam v práci často zle spím (EXH).
Často sa pýtam na hodnotu svojej práce (INAD).
Často cítim, že môžem dať čoraz menej (CYN).
Moje očakávania a výkonnosť v práci sa znížili (INAD).
Neustále mám zlý pocit, pretože kvôli práci zanedbávam blízkych priateľov a príbuzných (EXH).
Cítim, že postupne strácam záujem o svojich žiakov a kolegov (CYN).
Úprimne, predtým som sa v práci cítil/-a viac ocenený/-á (INAD).

PRÁCA UČITEĽA – AUTONÓMIA ✪

1 = úplne súhlasím, 2 = súhlasím, 3 = ani nesúhlasím, ani nesúhlasím, 4 = nesúhlasím, 5 = vôbec nesúhlasím.
12345
Mám veľký vplyv na svoju pozíciu v práci.
Pri každodennom vyučovaní som slobodný/-á v realizácii a výbere metód a stratégií.
Som úplne slobodný/-á pri vykonávaní spôsobu vyučovania, ktorý sa mi zdá vhodný.

POSILŇOVANIE UČITEĽOV Z OSTRANY ŠKOLSKEJ SPRÁVY ✪

1 = veľmi zriedka alebo nikdy, 2 = dosť zriedka, 3 = niekedy, 4 = často, 5 = veľmi často alebo vždy
12345
Podporuje vás školská správa k spolupráci pri dôležitých rozhodnutiach?
Podporuje vás školská správa, aby ste sa vyjadrili, keď máte iný názor?
Pomáha vám správa školy pri rozvoji vašich zručností?

VYTVÁRANÝ STRES Z OSTRANY UČITEĽOV ✪

0 = nikdy, 1 = takmer nikdy, 2 = niekedy, 3 = často, 4 = veľmi často
01234
Ako často ste boli v poslednom mesiaci rozrušení kvôli niečomu, čo sa stalo nečakane?
Ako často ste sa v poslednom mesiaci cítili, že nemôžete kontrolovať dôležité veci vo svojom živote?
Ako často ste sa v poslednom mesiaci cítili nervózni a „pod stresom“?
Ako často ste boli v poslednom mesiaci presvedčení o svojich schopnostiach pri riešení svojich osobných problémov?
Ako často ste v poslednom mesiaci cítili, že veci idú tak, ako ste si ich naplánovali?
Ako často sa vám v poslednom mesiaci stalo, že ste sa nemohli vysporiadať so všetkým, čo ste museli urobiť?
Ako často ste v poslednom mesiaci dokázali ovládnuť podráždenosť?
Ako často ste sa v poslednom mesiaci cítili, že ste na vrchole?
Ako často ste boli v poslednom mesiaci nahnevaní kvôli veciam, na ktoré ste nemali vplyv?
Ako často ste v poslednom mesiaci cítili, že sa problémy hromadili tak intenzívne, že ste ich nemohli vyriešiť?

ODOLNOSŤ UČITEĽOV ✪

1 = vôbec nesúhlasím, 2 = nesúhlasím, 3 = ani nesúhlasím, ani nesúhlasím 4 = súhlasím, 5 = úplne súhlasím
12345
Po ťažkých časoch sa zvyčajne rýchlo zotavím.
Ťažko znášam stresové udalosti.
Netrvá dlho, kým sa zotavím po stresovej udalosti.
Ťažko sa zotavujem, keď sa stane niečo zlé.
Zvyčajne prežívam ťažké časy s menšími problémami.
Zvyčajne si beriem veľa času, aby som sa zotavil kvôli neúspechom v živote.

SPOKOJNOSŤ UČITEĽOV S PRÁCOU ✪

Som spokojný/-á so svojou prácou.

AKO UČITELIA SAMI ZAZNÁVAJÚ SVOJE ZDRAVIE ✪

Vo všeobecnosti by som povedal/-a, že moje zdravie je …

Pohlavie (označte)

Pohlavie (označte): Iné (krátky priestor na odpoveď)

Vek (vyberte jednu možnosť)

Vaše najvyššie dosiahnuté vzdelanie (vyberte jednu možnosť)

Vaše najvyššie dosiahnuté vzdelanie: Iné (krátky priestor na odpoveď)

Všeobecné pedagogické skúsenosti ako učiteľ/-ka (vyberte jednu možnosť)

Pedagogické skúsenosti s prácou na určitej škole (vyberte jednu možnosť)

Aké je vaše náboženské presvedčenie? (vyberte jednu možnosť)

Aké je vaše náboženské presvedčenie?: Iné (prosím, napíšte)

Prosím, uveďte svoju národnosť

(krátky priestor na odpoveď)