NÁSTROJ VÝSKUMU O PROFESIONÁLNOM BLÍŽENÍ U UČITEĽOV (PT/C)

Vážený(á) učiteľ(ka),

Pozývame vás zúčastniť sa na dotazníku o profesionálnom blahu učiteľov. Tento dotazník je súčasťou projektu Teaching To Be, ktorý zahŕňa osem európskych krajín. Analýza údajov bude vykonaná so všetkými krajinami a jej cieľom je navrhnúť niektoré odporúčania vyplývajúce z dôkazov tohto výskumu.

Očakávame, že tento výskum prinesie významný prínos a posilní dôstojnosť a dôveryhodnosť učiteľov na medzinárodnej úrovni.

Tento výskum rešpektuje a zaručuje etické princípy anonymity a dôvernosti. Nemali by ste uvádzať svoje meno, školu ani iné informácie, ktoré by umožnili identifikovať vás alebo inštitúciu, pre ktorú pracujete.

Tento výskum má kvantitatívny charakter a údaje budú analyzované štatisticky.

Vyplnenie dotazníka zaberie 10 až 15 minút.

NÁSTROJ VÝSKUMU O PROFESIONÁLNOM BLÍŽENÍ U UČITEĽOV (PT/C)

Výsledky ankety sú dostupné iba autorovi ankety

1	2	3	4	5	6	7
Ako si istý(á) ste, že dokážete vysvetliť kľúčové témy vo svojich predmetoch tak, aby aj žiaci s nízkym výkonom pochopili obsah.

Ako si istý(á) ste, že dokážete odpovedať na otázky žiakov tak, aby pochopili ťažké problémy.

Ako si istý(á) ste, že dokážete poskytnúť pokyny a inštrukcie, ktoré budú pochopené všetkými žiakmi bez ohľadu na ich schopnosti.

Ako si istý(á) ste, že dokážete vysvetliť otázky z látky tak, aby väčšina žiakov pochopila základné princípy.

1	2	3	4	5	6	7
Ako si istý(á) ste, že dokážete organizovať prácu tak, aby ste prispôsobili inštrukcie a úlohy individuálnym potrebám žiakov.

Ako si istý(á) ste, že dokážete poskytnúť realistické výzvy všetkým žiakom, aj v triede s rôznymi schopnosťami.

Ako si istý(á) ste, že dokážete prispôsobiť inštrukcie potrebám žiakov s nízkym výkonom, zatiaľ čo reagujete na potreby ostatných žiakov v triede.

Ako si istý(á) ste, že dokážete organizovať prácu tak, aby ste implementovali rôznorodé úlohy v závislosti od rôznych úrovní výkonu žiakov.

1	2	3	4	5	6	7
Ako si istý(á) ste, že dokážete zabezpečiť, aby všetci žiaci v triede svedomito plnili školské úlohy.

Ako si istý(á) ste, že dokážete prebudiť túžbu učiť sa aj u žiakov s nízkym výkonom.

Ako si istý(á) ste, že dokážete motivovať žiakov, aby podali svoj najlepší výkon, aj pri riešení ťažkých problémov.

Ako si istý(á) ste, že dokážete motivovať žiakov, ktorí prejavujú menší záujem o školské úlohy.

1	2	3	4	5	6	7
Ako si istý(á) ste, že dokážete udržiavať disciplínu v akejkoľvek triede alebo skupine žiakov.

Ako si istý(á) ste, že dokážete kontrolovať aj najagresívnejších žiakov.

Ako si istý(á) ste, že dokážete zabezpečiť, aby žiaci s problémami v správaní dodržiavali pravidlá triedy.

Ako si istý(á) ste, že dokážete zabezpečiť, aby sa všetci žiaci správali slušne a rešpektovali učiteľov.

1	2	3	4	5	6	7
Ako si istý(á) ste, že dokážete dobre spolupracovať s väčšinou rodičov.

Ako si istý(á) ste, že dokážete nájsť vhodné riešenia na riešenie konfliktov záujmov s inými učiteľmi.

Ako si istý(á) ste, že dokážete konštruktívne spolupracovať s rodičmi žiakov s problémami v správaní.

Ako si istý(á) ste, že dokážete efektívne a konštruktívne spolupracovať s inými učiteľmi, napríklad v multidisciplinárnych tímach.

0	1	2	3	4	5	6
V mojej práci sa cítim plný energie.

Som nadšený(á) zo svojej práce.

Cítim sa šťastný(á), keď pracujem intenzívne.

V mojej práci sa cítim silný(á) a energický(á).

Moja práca ma inšpiruje.

Cítim sa ponorený(á) do svojej práce.

Keď sa ráno zobudím, rád(a) idem do práce.

Som hrdý(á) na prácu, ktorú robím.

Cítim sa nadšený(á), keď pracujem.

1	2	3	4	5
Príprava hodín sa musí robiť mimo pracovného času.

Život v škole je hektický a nie je čas na odpočinok a regeneráciu.

Schôdzky, administratívna a byrokratická práca zaberajú veľa času, ktorý by sa mal využiť na prípravu hodín.

1	2	3	4	5
Spolupráca s riadiacimi orgánmi školy je charakterizovaná dôverou a vzájomným rešpektom.

V otázkach vzdelávania môžem vždy hľadať pomoc a poradenstvo od riadiacich orgánov školy.

Ak sa objavia problémy so žiakmi alebo rodičmi, nachádzam podporu a porozumenie od riadiacich orgánov školy.

1	2	3	4	5
Vždy dokážem získať pomoc od svojich kolegov.

Vzťahy medzi kolegami v tejto škole sú charakterizované priateľstvom a starostlivosťou jeden o druhého.

Učitelia v tejto škole si navzájom pomáhajú a podporujú sa.

1	2	3	4	5	6
Som preťažený(á) prácou (EXA).

Cítim sa bez nálady na prácu a mám pocit, že chcem opustiť svoju prácu (CET).

Zvyčajne zle spím kvôli pracovným okolnostiam (EXA).

Zvyčajne spochybňujem hodnotu svojej práce (INA).

Cítim, že mám čoraz menej čo ponúknuť (CET).

Očakávania voči mojej práci a výkonu sa znížili (INA).

Cítim neustále ťažobu svedomia, pretože moja práca ma núti zanedbávať svojich priateľov a príbuzných (EXA).

Cítim, že čoraz viac strácam záujem o svojich žiakov a kolegov (CET).

Kedysi som sa cítil(a) viac ocenený(á) v práci (INA).

1	2	3	4	5
Mám veľký vplyv na svoju prácu.

Vo svojej každodennej praxi sa cítim slobodný(á) pri výbere metód a stratégií výučby.

Mám vysoký stupeň slobody pri realizácii výučby tak, ako považujem za vhodné.

1	2	3	4	5
Cítite sa povzbudzovaný(á) riadiacimi orgánmi školy, aby ste sa zúčastnili na dôležitých rozhodnutiach?

Cítite sa povzbudzovaný(á) riadiacimi orgánmi školy, aby ste sa vyjadrili, keď máte iný názor?

Riadiace orgány školy podporujú rozvoj vašich zručností?

0	1	2	3	4
V uplynulom mesiaci, ako často ste sa cítili rozrušený(á) kvôli niečomu, čo sa stalo nečakane?

V uplynulom mesiaci, ako často ste cítili, že nedokážete kontrolovať dôležité veci vo svojom živote?

V uplynulom mesiaci, ako často ste sa cítili nervózny(á) a „stresovaný(á)“?

V uplynulom mesiaci, ako často ste sa cítili sebavedomý(á) vo svojej schopnosti riešiť osobné problémy?

V uplynulom mesiaci, ako často ste cítili, že veci idú tak, ako chcete?

V uplynulom mesiaci, ako často ste považovali, že nedokážete zvládnuť všetko, čo musíte urobiť?

V uplynulom mesiaci, ako často ste dokázali kontrolovať podráždenie vo svojom živote?

V uplynulom mesiaci, ako často ste cítili, že máte všetko pod kontrolou?

V uplynulom mesiaci, ako často ste sa cítili rozrušený(á) kvôli niečomu, čo nebolo vo vašej kontrole?

V uplynulom mesiaci, ako často ste cítili, že ťažkosti sa hromadia tak, že ich nedokážete prekonať?

1	2	3	4	5
Mám tendenciu rýchlo sa zotaviť po ťažkých časoch.

Mám ťažkosti prekonať komplikované udalosti.

Netrvá mi dlho, kým sa zotavím z komplikovanej udalosti.

Mám ťažkosti vrátiť sa do normálu, keď niečo ide zle.

Prechádzam ťažkými časmi bez problémov.

Trvá mi dlhšie prekonať prekážky vo svojom živote.

NÁSTROJ VÝSKUMU O PROFESIONÁLNOM BLÍŽENÍ U UČITEĽOV (PT/C)

Zadajte svoj kód ✪

AUTO-EFEKTIVITA UČITEĽA Inštrukcia/výučba ✪

AUTO-EFEKTIVITA UČITEĽA Prispôsobenie inštrukcií/výučby individuálnym potrebám ✪

AUTO-EFEKTIVITA UČITEĽA Motivácia žiakov ✪

AUTO-EFEKTIVITA UČITEĽA Udržiavanie disciplíny ✪

AUTO-EFEKTIVITA UČITEĽA Spolupráca s kolegami a rodičmi ✪

PROFESIONÁLNY ROZVOJ UČITEĽA ✪

ÚMYSEL OPUSTIŤ POVOLANIE UČITEĽA ✪

TLAK-ČAS A OBJEM PRÁCE UČITEĽA ✪

PODPORA OD RIADIACICH ORGÁNOV ŠKOLY ✪

VZŤAH UČITEĽA S KOLEGAMI ✪

VYHORIENIE UČITEĽA ✪

AUTONÓMIA PRÁCE UČITEĽA ✪

DAŤ MOC UČITEĽOVI OD RIADIACICH ORGÁNOV ŠKOLY ✪

VYŽADOVANÝ STRES UČITEĽA ✪

ODOLNOSŤ UČITEĽA ✪

SATISFAKCIA S PRÁCOU UČITEĽA ✪

AUTOPERCIE ZDRAVIA UČITEĽA ✪

Pohlavie

Iné

Veková skupina

Vzdelanie

Iné

Doba služby ako učiteľ(ka)

Roky služby v súčasnej škole

1	2	3	4	5
Často premýšľam o opustení vyučovania.

Mojím cieľom je hľadať inú prácu v budúcom roku.