Postškolské vzdelávanie (pre zamestnávateľov)

Objektom tohto navrhovaného výskumu je pokúsiť sa zistiť, počas týchto súčasných časov globálnej nestability súvisiacej s ekonomickými, sociálnymi a obchodnými faktormi, aké sú hlavné účinky na študentov z hľadiska toho, ako pristupujú k otázke vstupu do postškolského vzdelávania.

Je tiež navrhnuté od študentov a vyučujúcich zistiť, aké zmeny v štruktúre akademického roka, metódach výučby a spôsoboch štúdia, nové oblasti učebných plánov a zdroje financovania môžu byť vhodné na splnenie týchto obáv pre študentov a vzdelávacie inštitúcie.

Tento návrh vznikol z priamej skúsenosti v diskusii o takých faktoroch, ako sú:

1 Tlak na okamžitý vstup do štúdia po opustení školy.

2 Ťažkosti s tradičným modelom vyučovania v triede a preto neochota pokračovať v tomto režime.

3 Ťažkosti pri výbere a atraktivita rozsahu dostupných programov.

4 Finančné prekážky.

5 Obavy o budúcnosť z hľadiska životného prostredia a ekonomiky.

6 Možná nespokojnosť so zavedenými spoločenskými očakávaniami.

7 Finančné tlaky na vysoké školy a univerzity a následný tlak na zníženie nákladov a zvýšenie príjmov.

Aké sú podľa vás hlavné obavy zamestnávateľov týkajúce sa súčasného rozsahu a trvania postškolských kurzov?

  1. tu vo veľkej británii, v našej firme, ktorá sa zaoberá voľným časom, má vysoké percento našich zamestnancov vysokoškolské vzdelanie. považujem ich za dobre vzdelaných, ale len v veľmi obmedzenom rozsahu tém. po pandémii sa to stalo ešte výraznejším. nedostatok jednoduchých životných zručností ma naozaj prekvapuje. mnohí vyrastali v bubline s malým alebo žiadnym pochopením skutočného pracovného života. mnohí sú vo svojej prvej práci vo veku 19 rokov! samozrejme, ako starší človek, sme začali pracovať oveľa skôr, v mojom prípade v 12, možno trochu mladý. avšak poskytlo mi to skúsenosti s miešaním sa so všetkými vekovými skupinami, všetkými pozadiami, rasami a náboženstvami prostredníctvom každodenného interakcie so zákazníkmi. toto je vec, ktorú považujeme za najťažšiu. slušní, dobre vzdelaní, väčšinou zdvorilí mladí ľudia... ale stratení v skutočnom svete. musíme ich ukotviť a začať znova. naozaj by som si prial, aby stredné vzdelanie/rodičia pripravili ich viac na svet. mnohí ani nevedia, ako si založiť bankový účet a platiť účty :) väčšina nevie robiť mentálnu aritmetiku.
  2. dĺžka kurzov
  3. ako relevantné sú kurzy pre odvetvie, v ktorom sa pripravujú na prácu.
  4. predchádzajúce životné skúsenosti, ako aj kvalifikácia sú vhodné na budúce kariérne vyhliadky v určitej disciplíne.
  5. z mojej skúsenosti určite existuje rastúce odpojenie medzi tým, čo sa vyučuje (a možno aj tými, ktorí vyučujú) vo vzdelávaní a vyššom vzdelávaní, a „skutočným“ svetom podnikania a praxe. takisto cítim, že je potrebné vytvoriť bližšie väzby medzi podnikaním a vzdelávaním, čo sa v posledných časoch stratilo.
  6. nedostatok skúseností od ľudí
  7. študenti nemajú dostatok znalostí o konkrétnych účtovných situáciách.
  8. niektoré kurzy po škole sa zdajú byť irelevantné a nedokážu adekvátne pripraviť absolventov na pracovisko.
  9. ............
  10. aký zamestnávateľ by mohol chcieť, aby študent dva mesiace po sebe pracoval nie na svojej priamom zamestnaní na pracovisku, čím by vytváral pridanú hodnotu, ale aby chodil na vysokú školu, a po pár mesiacoch by sa to opäť zopakovalo?

Ako často si myslíte, že budú ľudia potrebovať rekvalifikáciu vo svojich pracovných životoch?

  1. myslím, že ľudia sa budú musieť pravdepodobne každé desaťročie prekvalifikovať. ako sa tempo zmien zrýchľuje, bude potrebných toľko rôznych zručností, ale bez ľudských zručností neuspejú.
  2. asi niekoľkokrát
  3. 2-3krát
  4. cpd by malo prebiehať počas celého pracovného života, pretože ľudia musia byť informovaní o nových iniciatívach, legislatíve a inovatívnych praktikách.
  5. vzdelávanie by malo byť neoddeliteľnou súčasťou pracovného života. existujú tu príležitosti na lepšie koordinované prepojenia medzi ďalším vzdelávaním a podnikmi, na prospech oboch.
  6. 2 alebo 3-krát v živote závisí od každého človeka.
  7. každých 10 rokov
  8. ťažko povedať, ale určite častejšie teraz ako pred 15 rokmi. je dôležité, aby boli relevantné kurzy prístupné, pretože nie každý, kto potrebuje alebo si praje prekvalifikovať sa, je priamo zo školy.
  9. kas 10 m.
  10. často, v závislosti od regionu zamerania práce.

Považujete za možné alebo žiaduce odkloniť sa od tradičnej štruktúry akademického roka a trvania kurzov?

Myslíte si, že by sa mali zvážiť alternatívne modely financovania študentov?

Myslíte si, že vzdialené vzdelávanie môže byť poskytované tak, aby dopĺňalo praktické skúsenosti?

Ktoré kurzy sa stávajú pre zamestnávateľov menej užitočnými a prečo?

  1. skutočne závislé na sektore, avšak numerické a literárne základné zručnosti potrebujú zlepšiť.
  2. not sure
  3. kurzy predškolského vzdelávania a starostlivosti o deti sú stále vhodné na budúce zamestnanie.
  4. nemám dostatočné znalosti o ponúkaných kurzoch, aby som mohol urobiť akýkoľvek zmysluplný komentár, hoci vzdelávacie inštitúcie by mali byť prísne pri určovaní, ktoré kurzy zriedka vedú k zlepšeniu zamestnateľnosti a aký je zmysel pokračovať v nich.
  5. teoretická časť, pretože prax je dôležitejšia.
  6. nie som si istý. v našom odvetví sú dostupné kurzy relevantné, ale tvrdil by som, že sa stali menej náročnými a príliš jednoduchými na absolvovanie. to núti zamestnávateľov znižovať ich relevanciu.
  7. prosím, poskytnite text, ktorý chcete preložiť do slovenčiny.
  8. dublujúce študijné programy.

Aké sú nové kurzy a predmetové oblasti, ktoré by sa mali rozvíjať?

  1. ai, it, medicína, zelená energia atď.
  2. kurzy, ktoré využívajú futuristické spôsoby učenia a môžu byť prakticky použité.
  3. kurzy musia byť relevantné pre priemysel, ak sú na to navrhnuté, a mali by zohľadňovať budúce inovácie, najnovšie technológie a najaktuálnejšie spôsoby práce. musia byť dynamické a poskytovať potrebné vzdelanie pre študentov.
  4. určite zručnosti v oblasti it a programovania. kurzy stem by mali zostať prioritou, ale nie na úkor zanedbávania kreatívnych umení.
  5. ovládač
  6. kurzy pre remeslá ako inštalatérstvo, stolárstvo, elektrotechnika, inžinierstvo atď. predmety súvisiace s rozvojom obnoviteľnej energie. praktické kurzy v oblasti pohostinstva.
  7. prosím, poskytnite text, ktorý chcete preložiť do slovenčiny.
  8. prehlbovanie znalostí v oblasti informačných technológií.

Myslíte si, že model „učňovskej praxe“ môže byť rozšírený na širší rozsah pracovných rolí?

Ako môžu vysoké školy a univerzity efektívne spolupracovať so zamestnávateľmi, aby bol učebný plán relevantný pre priemysel a obchod?

  1. unknown
  2. viac komunikácie a interakcie
  3. vzdelávacie inštitúcie by mali vytvárať prepojenia v rámci priemyslu, ako veľkých, tak aj malých spoločností a inštitúcií.
  4. musí sa dohodnúť na teoretickom a praktickom obsahu, ktorý je relevantný pre priemysel. v rámci zdravotnej a sociálnej starostlivosti je neustála spolupráca so sssc, vysokými školami a praxou prospešná na dodržiavanie štandardov a etických kódexov.
  5. musí existovať lepšia a intenzívnejšia komunikácia medzi tými, ktorí učia a vyvíjajú učebné plány, a tými, ktorí pracujú v podnikaní a priemysle. dvojstranný vzťah, ktorý bude prínosom pre obidve strany.
  6. viac komunikácie a zapojenia na univerzite a zamestnávateľskej práci v súčinnosti so študentom
  7. zúčastniť sa na časti záverečnej práce.
  8. zamerajte sa na potreby odvetví a držte krok s nimi, keď sa nevyhnutne vyvíjajú. spolupracujte s miestnymi podnikmi v rámci vzájomného učenia, ktoré prinesie prospech vysokým školám/univerzitám, študentom a odvetviu.
  9. prosím, poskytnite text, ktorý chcete preložiť do slovenčiny.
  10. komunikovať s regionálnymi podnikmi a zohľadniť množstvo chýbajúcich špecialistov v podnikoch. v mnohých prípadoch študijný materiál nezodpovedá priamemu vykonávaniu pracovných funkcií.

Mali by všetky kurzy obsahovať prvok pracovnej skúsenosti? Ako dlho by to malo trvať?

  1. áno - závisí od požadovaných zručností
  2. áno, kým sa nepochopí praktické porozumenie kurzu a rôznorodosť práce v existujúcom kurze.
  3. pracovná skúsenosť je užitočný nástroj, ktorý pomáha študentom rozvíjať porozumenie pracovisku. 6 týždňov až 20 týždňov.
  4. ideálne, aby sa študenti mohli vzťahovať k teórii v praxi. ideálne by mali mať kurzy integrovaný prvok praxe, buď týždenne (jeden alebo dva dni pracovnej skúsenosti) alebo v blokoch, napríklad 4 týždne.
  5. absolútne. ideálne by sa malo vyvinúť viac modelov učňovskej praxe, kde sa vzdelanie a prax kombinujú počas celého kurzu. pracovné skúsenosti sú vždy cenné, ale obdobia kratšie ako mesiac sú podľa mojich skúseností menej užitočné.
  6. áno, aspoň 1 rok
  7. áno, nie menej ako polovica
  8. závisí to od sektora, ale vo všeobecnosti áno. trojmesačné obdobie každý rok počas kurzu?
  9. ................
  10. nie nevyhnutne.

Vaša inštitúcia a krajina:

  1. employer
  2. marijampolská kolegium. litva
  3. marijampolės vysoká škola, litva
  4. sodexo uk
  5. glasgow kelvin college
  6. architektúra, bývalý študent univerzity strathclyde, škótsko
  7. glasgow kelvin college
  8. vysoká škola v marijampole, litva
  9. pohostinnosť/ škótsko
  10. lithuania
…Viac…

Ste:

Vek:

Vytvoriť svoju anketuOdpovedať na tento dotazník