Získavanie slovnej zásoby u mladých žiakov

Ako bývalý jazykový asistent Comenius v Írsku, Tralee Educate Together N. S. a aktuálne študent Palackého univerzity v Olomouci, Česká republika, píšem diplomovú prácu o získavaní slovnej zásoby u mladých žiakov. Chcel by som zhromaždiť ďalšie údaje, aby som si vytvoril jasnejší obraz o tom, ako funguje jazyková podpora v iných školách alebo iných anglicky hovoriacich krajinách. Každá osobná skúsenosť bude pre mňa veľmi cenná, či už ide o názor učiteľa, učiteľa v príprave alebo rodiča.

Výsledky ankety sú verejne dostupné

Áno	Nie	Čiastočne pravda	Neviem
Program jazykovej podpory pre deti, ktorých L1 nie je angličtina, je zakomponovaný v našom školskom učebnom pláne

Program jazykovej podpory pre deti, ktorých L1 nie je angličtina, sa koná v našej škole, ale ako mimoškolský program

Program jazykovej podpory je finančne alebo inak podporovaný vládnym orgánom

Program jazykovej podpory je časovo obmedzený, t.j. jedno dieťa sa ho môže zúčastniť len na obmedzené časové obdobie

Program jazykovej podpory je obmedzený počtom detí, ktoré sa môžu zúčastniť v našej škole v konkrétnom školskom roku

Program jazykovej podpory je veľmi užitočný, väčšina žiakov dokáže komunikovať v angličtine na široké spektrum tém za 1-2 roky

Program jazykovej podpory určite pomáha, ale existujú obmedzenia - nie všetky deti môžu byť plne integrované ani po 2 rokoch

Niektorí žiaci sú rýchlejší, iní pomalší, ale ak sa snažia, nakoniec všetci uspejú

Áno, na dennej báze	Často, ale nie pravidelne	Iba príležitostne	Nie, nikdy	O tom som nepočul/a
Dolchova/Thorndikeova zoznam alebo akýkoľvek iný druh zoznamu založeného na frekvencii slov

tlačené obrázky a fotografie (napríklad kartičky)

knihy pre čitateľov s rôznou úrovňou

deti časopisy

obrázky a fotografie uložené v počítači

videá

stolné hry

počítačové hry

bilingválny zoznam nových slov

zoznam nových anglických slov s anglickými definíciami

celková fyzická reakcia

audiolingválny prístup

veci a predmety okolo mňa

počúvanie a spievanie piesní

počúvanie rozhlasových hier atď.

gramaticko-prekladová metóda

učenie sa prostredníctvom skúsenosti (exkurzie, projekty, experimenty)

komunikačný prístup

Veľmi užitočné/dôležité	Skôr užitočné/dôležité	Skôr zbytočné/nerozhodné	Úplne zbytočné/totálne nedôležité	Neviem	Je mi to jedno
motivácia žiakov

časť dňa

moja nálada

nálada žiakov

okolie (teplé/studené)

okolie (tiché/hlučné)

spolupráca s rodičmi

materinský jazyk žiakov

sociálne zázemie žiakov

charakter žiakov (plachý/otvorený/odvážny/neistý)

veľkosť rodiny žiakov (najmä bez súrodencov vs. s/a nejakým súrodencom)

pohlavie žiakov

vek žiakov

veľkosť triedy EFL

Získavanie slovnej zásoby u mladých žiakov

Som... ✪

mám osobnú skúsenosť s vyučovaním angličtiny ako druhého/cudzího jazyka ✪

Prosím, vyberte odpoveď, ktorá najlepšie vystihuje váš postoj k nasledujúcim tvrdeniam

Ak máte osobnú skúsenosť s TEFL, prosím, odpovedzte, aké metódy používate/používali ste pri vyučovaní novej slovnej zásoby študentom EFL

Prosím, označte nasledujúce aspekty/charakteristiky podľa užitočnosti alebo dôležitosti pri vyučovaní angličtiny mladým žiakom

Používate alebo viete niečo o frekvenčných zoznamoch slov, ako sú Dolch alebo Thorndikeov zoznam? Čo sa vám na nich najviac páči/nemá páči? Ako ich používate?

Používate alebo viete niečo o knihách pre čitateľov s rôznou úrovňou? Čo sa vám na nich najviac páči/nemá páči? Ako ich používate?

Prosím, napíšte celé meno krajiny, v ktorej učíte angličtinu/vaše dieťa sa učí angličtinu ✪

Som... ✪

Môj vek je... ✪

Robíte skvelú prácu! Ďakujem, že ste sa dostali až sem a za zdieľanie!!!! (Neváhajte pridať akékoľvek ďalšie návrhy alebo nápady súvisiace s témou do nižšie uvedeného poľa!)