KoGloss: Upitnik za evaluaciju

Molimo vas da odgovorite samo na pitanja koja se odnose na vas

Pripadate:

Dolazim iz:

Molimo navedite svoju zemlju:

  1. india
  2. taiwan
  3. russia
  4. tjluguza

Fokus kursa je bio na:

I. a. Pre toga sam već radio na izgradnji korpusa.

I. b. U oblasti stranih i stručnih jezika, rad sa korpusima se pokazao korisnim.

I. c. Izbor tekstova u korpusu je predstavljao praktičnu radnu osnovu.

I. d. Tekstovi u korpusu su bili prikladni za utvrđivanje diskursno-specifičnih konstrukcija.

II. a. Pre toga sam radio sa programom AntConc.

II. b. Rukovanje AntConc-om mi nije pravilo probleme.

II. c. Analiza uz pomoć AntConc-a je dala zadovoljavajuće rezultate.

II. d. Stečena iskustva sa AntConc-om ću moći primeniti u budućnosti.

III. a. Pre toga sam radio sa platformom za učenje Moodle.

III. b. Smatram da je platforma za učenje Moodle dobro pogodna za kolaborativni rad.

III. c. Rukovanje Moodle-om mi nije pravilo probleme.

IV. a. Imao sam dovoljno lingvističkog znanja da mogu obraditi sve tačke unosa u rečniku.

IV. b. Kroz izradu unosa u rečniku stekao sam nova znanja.

IV. c. Vidim praktične mogućnosti primene rečnika izrađenih u Moodle-u.

V. a. Smatram da je KoGloss metoda perspektivna metoda.

V. b. Vidim dodatne mogućnosti primene KoGloss metode.

V. c. Vidim mogućnosti za poboljšanje KoGloss metode.

Vaši komentari/ dopune/ predlozi:

  1. dopune
  2. predložio bih da se antconc koristi i na predmetu "uvod u terminologiju", gde bi studenti mogli sami prikupljati korpuse i uz pomoć predavača ih obrađivati, dobijajući potrebne rezultate. to bi bila prilika da se ovaj alat koristi u više predmeta i češće nego do sada.
  3. hans werth kaže: upućivanje na rečnik nemačkog jezika, 1838 [nova reč se širi: „gutteln“, 01.04.2011], jeste zanimljivo, ali malo uverljivo. može se pripisati vrsti narodne etimologije, kao što pokazuje s. 270 wbds: „gutteln, guttern, tf6nen, kao tečnost izlivena iz uskog rezervoara; derivacija reči koja se može smatrati neodgovarajućom“. i „gutteln“ nikako ne „pravi krug“... ali u drugom istorijskom izvoru iz 1835. godine nalazi se u štampanom izdanju, skroz desno dole u malom fontu, „napomena tipografa: 'br. 60 „ei so lfcg“ je plagijat iz >dorfzeitung<“. da bi danas, neka zavisna osoba iznutra dodala ovo u štampane dokumente, ne bi bila samo odmah otpuštena, već bi se suočila i sa tužbama za naknadu štete od autora i izdavača itd. ne bi trebalo ponovo biti zavedeni tim javnim pozivom na identifikaciju takozvanih „lovaca na plagijate“. jer oni autori koji omogućavaju bogatu žetvu vroniplaga imaju takve namere. i možda imaju svoje velikodušne „doktorate“ čak i kao saučesnike, koji im možda daju lažnu univerzitetsku absoluciju već zbog vlastitog ugleda. ko se usudi da poveže to sa principom vrane. i na kraju, simpatične vrane su pod zaštitom prirode. ništa protiv „googlanja“, koje se preuranjeno označava kao „greh protiv duha nauke“. radi se isključivo o pravilnoj upotrebi, kako formalno tako i sadržajno. internet nudi različite nivoe: na primer, zbirke podataka kao što su wikipedia ili slične. lepa zbirka koja može biti veoma korisna za pronalaženje drugih izvora. međutim, sadržaji sami moraju se koristiti sa oprezom i uvek zahtevaju proveru originala. ponekad se podaci ili znakovi neznatno „variraju“ i time se postavlja zamka za „duhovne lopove“. često se navodi (pseudo)izvor koji u wiki članku ili sličnim zbirkama izgleda kao dokaz, ali se ne pokazuje kao potkrepljenje povezane rečenice ili tvrdnji koje sadrži.
  4. bilo bi bolje da su predavačice obezbedile više sesija za rad na sopstvenim unosima. takođe bi se moglo u grupnom radu tokom sesija pregledati unosi drugih i davati direktne povratne informacije.
  5. molim vas da ranije postavite primere, jer tako može brže da se završi zadatak (to se odnosi samo na prvi zadatak koji smo imali, ne na unos u rečnik!)
  6. kvalitet nastave na predmetu nažalost nije bila uverljiva. nemam osećaj da sam nešto naučio, iako sam se zaista trudio...
  7. tema je u osnovi zanimljiva, ali primena u školskom području apsolutno nije zamisliva i stoga nije pogodna kao seminar za učiteljske smerove. predavačice su veoma ljubazne i kompetentne.
  8. nažalost, nedostajao mi je kontekst u vezi sa našim kasnijim nastavničkim radom. možda je mogla postojati sesija o sličnom projektu u školi ili predlozi kako se može raditi sa takvim rečnikom u školi. takođe, nije mi postalo jasno šta tačno podrazumeva "kogloss-metoda" i "antconc". moguće je da sam to samo pretpostavio. takođe nedostaje opcija odgovora: bez podataka. u suprotnom: zanimljiv seminar.
  9. data uzorak je bio veoma koristan, nažalost, nastavnici se nisu potpuno složili oko sadržanih informacija. ova radionica bi mogla da se održi u slz-u, tako da svi učesnici mogu istovremeno pratiti tutorijal.
  10. bilo bi dobro stvoriti jedinstvenu metodu formacije, jer inače je bilo mnogo problema s tim.
…Više…
Napravite svoju anketuOdgovori na ovu anketu