Sticanje rečnika kod mladih učenika

Kao bivši Comenius jezički asistent u Irskoj, Tralee Educate Together N. S. i trenutno student Palackog univerziteta u Olomoucu, Češka republika, pišem tezu o sticanju rečnika kod mladih učenika. Želeo bih da prikupim još podataka kako bih dobio jasniju sliku o tome kako podrška jeziku funkcioniše u drugim školama ili drugim zemljama gde se govori engleski. Iskustvo svake osobe iz prve ruke biće mi veoma dragoceno, bilo da je to mišljenje učitelja, učitelja na obuci ili roditelja.

Rezultati su javno dostupni

Da	Ne	Delimično tačno	Ne znam
LSP za decu čiji L1 nije engleski je ugrađen u naš školski kurikulum

LSP za decu čiji L1 nije engleski se odvija u našoj školi, ali kao vanškolski program

LSP je finansijski ili na drugi način podržan od strane vladinog tela

LSP je ograničen na godine, tj. jedno dete može pohađati samo ograničeno vreme

LSP je ograničen brojem dece koja mogu pohađati u našoj školi u određenoj školskoj godini

LSP je veoma koristan, većina učenika može komunicirati na engleskom o širokom spektru tema za 1-2 godine

LSP sigurno pomaže, ali postoje ograničenja - ne mogu se sva deca potpuno integrisati čak ni nakon 2 godine

Neki učenici su brži, neki sporiji, ali ako se trude, svi na kraju uspevaju

Da, na dnevnoj bazi	Često, ali ne redovno	Samo povremeno	Ne, nikada	Nisam čuo za to
Dolch/Thorndike-ova lista ili bilo koja druga vrsta liste zasnovane na učestalosti reči

štampane slike i fotografije (kao što su flash kartice)

knjige za čitanje sa stepenovanjem

dečiji časopisi

slike i fotografije sačuvane na računaru

video snimci

društvene igre

računarske igre

bilingvalna lista novih reči

lista novih engleskih reči sa engleskim definicijama

ukupni fizički odgovor

audio-lingvalna metoda

stvari i objekti oko mene

slušanje i pevanje pesama

slušanje radio drama itd.

metoda gramatike i prevođenja

učenje kroz iskustvo (izleti, projekti, eksperimenti)

pristup komunikaciji

Veoma korisno/važno	Prilično korisno/važno	Prilično beskorisno/nevažno	Potpuno beskorisno/totally nevažno	Ne znam	Nije me briga
motivacija učenika

deo dana

moje raspoloženje

raspoloženje učenika

okruženje (toplo/hladno)

okruženje (tiho/bučno)

saradnja sa roditeljima

maternji jezik učenika

socijalna pozadina učenika

karakter učenika (stidljiv/otvoren/hrabar/nelagodan)

veličina porodice učenika (posebno bez braće i sestara naspram sa/nekim braćom i sestrama)

pol učenika

uzrast učenika

veličina EFL klase

Sticanje rečnika kod mladih učenika

Ja sam... ✪

Imam iskustvo iz prve ruke u podučavanju engleskog kao drugog/stranog jezika ✪

Molimo vas da odaberete odgovor koji najbolje opisuje vaš stav prema sledećim izjavama

Ako imate iskustvo iz prve ruke sa TEFL-om, molimo vas da odgovorite koje metode koristite/korišćete prilikom podučavanja novog rečnika EFL studentima

Molimo vas da označite sledeće aspekte/karakteristike prema korisnosti ili važnosti prilikom podučavanja engleskom jeziku mladih učenika

Da li koristite ili znate nešto o listama reči po frekvenciji kao što su Dolch ili Thorndikeova lista? Šta vam se najviše sviđa/šta vam se ne sviđa kod njih? Kako ih koristite?

Da li koristite ili znate nešto o knjigama za čitanje prema nivou? Šta vam se najviše sviđa/šta vam se ne sviđa kod njih? Kako ih koristite?

Molimo vas da napišete puno ime zemlje u kojoj predajete engleski/vaše dete uči engleski ✪

Ja sam... ✪

Moja starost je... ✪

Odlično ti ide! Hvala što si stigao do ovde i što deliš!!!! (Slobodno dodaj bilo kakve druge predloge ili ideje vezane za temu u polju ispod!)