Efter-skolan Utbildningserbjudande (för arbetsgivare)

Syftet med denna föreslagna forskning är att försöka upptäcka, under dessa nuvarande tider av global instabilitet relaterad till ekonomiska, sociala och kommersiella faktorer, vilka är de huvudsakliga effekterna på studenter när det gäller hur de närmar sig frågan om att gå in i efter-skolan utbildningserbjudande.

Det föreslås också från både studenter och undervisande personal, att upptäcka vilka förändringar i strukturen av det akademiska året, metoder för leverans och studiemetoder, nya läroplansområden och finansieringskällor som kan vara lämpliga för att möta dessa bekymmer för både studenter och utbildningsinstitutioner.

Detta förslag har uppstått från direkt erfarenhet i diskussion om sådana faktorer som:

1 Utgående tryck för att börja studera omedelbart efter att ha lämnat skolan.

2 Svårigheter med den traditionella modellen för klassrumsutbildning och därmed motvilja att fortsätta med denna metod.

3 Svårigheter att välja, och attraktiviteten av utbudet av program som finns tillgängliga.

4 Ekonomiska hinder.

5 Bekymmer för framtiden när det gäller miljön och ekonomin.

6 Möjlig missnöje med etablerade samhälleliga förväntningar.

7 Ekonomiska påtryckningar på högskolor och universitet och ett resulterande tryck att minska kostnader och öka inkomster.

Vad anser du är de huvudsakliga bekymren för arbetsgivare angående det nuvarande utbudet och varaktigheten av efter-skolan kurser?

  1. här i storbritannien, inom vår verksamhet som handlar om fritid, är en hög procentandel av vår personal på universitetet. jag tycker att de är välutbildade men på ett mycket begränsat antal ämnen. efter pandemin har detta blivit ännu mer påtagligt. bristen på enkla livskunskaper förvånar mig. många har vuxit upp i en bubbla med lite eller ingen förståelse för verkligt arbete. många har sitt första jobb vid 19! självklart, som en äldre person, började vi arbeta mycket tidigare, i mitt fall vid 12, kanske lite ungt. men det gav mig erfarenhet av att umgås med människor i alla åldrar, alla bakgrunder, raser och religioner genom att interagera dagligen med kunder. detta är det vi tycker är svårast. anständiga, välutbildade, mestadels artiga unga människor... men förlorade i den verkliga världen. vi måste förankra dem och börja om. jag önskar verkligen att gymnasieutbildningen/föräldrarna skulle förbereda dem mer för världen. många vet inte ens hur man öppnar ett bankkonto och betalar räkningar :) de flesta kan inte göra mental aritmetik.
  2. kurslängd
  3. hur relevanta är kurserna för den bransch de utbildar sig för att arbeta i?
  4. tidigare livserfarenhet, även av kvalifikationen, är lämplig för framtida karriärmöjligheter inom en viss disciplin.
  5. utifrån min erfarenhet finns det definitivt en växande koppling mellan vad som undervisas (och kanske de som undervisar) inom vidareutbildning och högre utbildning och den "verkliga" världen av affärer och praktik. jag känner också att det behöver finnas närmare kopplingar mellan näringslivet och utbildningen, något som har gått förlorat på senare tid.
  6. brist på erfarenhet från människor
  7. studenterna har inte tillräcklig kunskap om specifika redovisningssituationer.
  8. vissa kurser efter skolan verkar irrelevanta och misslyckas med att förbereda studenterna tillräckligt för arbetsmarknaden.
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. kan arbetsgivaren vilja att studenten arbetar i två månader i rad med något annat än sitt direkta arbete på arbetsplatsen, vilket skapar mervärde, och går till högskolan, och efter ett par månader upprepas samma sak igen?

Hur ofta tror du att människor kan behöva omskola sig i sina arbetsliv?

  1. jag tror att folk kommer att behöva omskola sig troligen varje decennium. när förändringens takt accelererar kommer så många olika färdigheter att krävas, men utan sociala färdigheter kommer man inte att lyckas.
  2. förmodligen några gånger
  3. 2-3 gånger
  4. cpd bör pågå under hela arbetslivet eftersom människor behöver hålla sig à jour med nya initiativ, lagstiftning och innovativa metoder.
  5. lärande bör vara en kontinuerlig del av arbetslivet. det finns möjligheter här för bättre koordinerade kopplingar mellan vidareutbildning och företag, till fördel för båda.
  6. 2 eller 3 gånger i livet beror på varje person.
  7. varje 10 år
  8. svårt att säga men definitivt oftare nu än för 15 år sedan. det är viktigt att relevanta kurser är tillgängliga eftersom inte alla som behöver eller önskar att omskola sig kommer direkt från skolan.
  9. kas 10 m.
  10. ofta, beroende på regionens arbetsinriktning.

Anser du att det är möjligt eller önskvärt att avvika från den traditionella akademiska årsstrukturen och kursens varaktighet?

Tror du att alternativa modeller för studentfinansiering bör övervägas?

Känner du att distansutbildning kan levereras så att den kompletterar praktisk erfarenhet?

Vilka kurser blir mindre användbara för arbetsgivare och varför?

  1. verkligen beroende av sektorn, men grundläggande färdigheter i matematik och läs- och skrivkunnighet behöver förbättras.
  2. not sure
  3. utbildningar inom tidig utbildning och barnomsorg är fortfarande ändamålsenliga för framtida anställning.
  4. jag har inte tillräcklig kunskap om de kurser som erbjuds för att kunna ge några meningsfulla kommentarer, även om utbildningsinstitutioner bör vara noggranna med att fastställa vilka kurser som sällan leder till förbättrade anställningsmöjligheter och värdet av att fortsätta med dem.
  5. teoretisk del eftersom praktiken är viktigare.
  6. inte säker. inom vår bransch är de tillgängliga kurserna relevanta, men jag skulle hävda att de har blivit mindre utmanande och för lätta att klara. detta gör att arbetsgivare sänker deras relevans.
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. dubliuojande studierprogram.

Vilka är de nya kurserna och ämnesområdena som bör utvecklas?

  1. ai, it, medicin, grön energi etc.
  2. kurser som använder futuristiska sätt att lära och kan användas på ett praktiskt sätt.
  3. kurser måste vara relevanta för branschen om det är vad de är utformade för, och kurser bör ta hänsyn till framtida innovationer, de senaste teknologierna och de mest aktuella arbetsmetoderna. de måste vara dynamiska och ge den nödvändiga utbildningen för studenterna.
  4. säkert it- och programmeringskunskaper. stem-kurser bör förbli en prioritet men inte på bekostnad av att försaka kreativa konstarter.
  5. kontroller
  6. kurser för yrken som vvs, snickeri, el, ingenjörsvetenskap etc. ämnen kopplade till utveckling av förnybar energi. praktiska kurser inom hotell- och restaurangbranschen.
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. fördjupning av kunskaper inom informationsteknologi.

Tror du att 'lärlings'-modellen kan utvidgas till ett större utbud av yrkesroller?

Hur kan högskolor och universitet effektivt samarbeta med arbetsgivare, så att läroplanen är relevant för industri och handel?

  1. unknown
  2. mer kommunikation och interaktion
  3. utbildningsanordnare bör utveckla kopplingar inom industrin, både stora och små företag samt institutioner.
  4. de behöver enas om teori och praktiskt innehåll som är relevant för industrin. inom hälso- och sjukvården är kontinuerlig samverkan med sssc, högskolor och praktikplatser fördelaktig för att följa standarder och etiska riktlinjer.
  5. det måste finnas mer och förbättrad kommunikation mellan dem som undervisar och utvecklar läroplaner och dem som praktiserar inom näringsliv och industri. en ömsesidig relation till fördel för båda.
  6. mer kommunikation och deltagande på universitetet och arbetsgivaren i samarbete med studenten
  7. delta i den avslutande avhandlingsdelen.
  8. möt behoven hos industrierna och håll jämna steg med dem när de oundvikligen utvecklas. arbeta med lokala aktörer i en ömsesidig lärande kapacitet som gynnar högskolan/universitetet, studenterna och industrin.
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. kommunicera med företagen i regionen och ta hänsyn till antalet saknade specialister i företagen. i många fall överensstämmer studiematerialet inte med den direkta utförandet av arbetsuppgifter.

Bör varje kurs inkludera ett inslag av arbetslivserfarenhet? Hur länge bör detta vara?

  1. ja - beroende på nödvändiga färdigheter
  2. ja, tills en praktisk förståelse av kursen och arbetsvariationen förstås i en befintlig kurs.
  3. arbetslivserfarenhet är ett användbart verktyg för att hjälpa studenter att utveckla en förståelse för arbetsplatsen. 6 veckor till 20 veckor
  4. idealiskt så att studenter kan koppla teori till praktik. idealiskt bör kurser ha ett integrerat praktikmoment, antingen veckovis (en eller två dagar arbetslivserfarenhet eller i block, till exempel 4 veckor).
  5. absolut. idealiskt sett bör fler lärlingsmodeller utvecklas där utbildning och praktik kombineras under hela kursen. arbetslivserfarenhet är alltid värdefull, men perioder på mindre än en månad är mindre användbara, enligt min erfarenhet.
  6. ja, minst 1 år
  7. ja, inte mindre än hälften
  8. beroende på sektorn, men generellt ja. en tre månaders period varje år av kursen?
  9. ................
  10. inte nödvändigtvis.

Din institution och ditt land:

  1. employer
  2. marijampolės kolegija. litauen
  3. marijampolės högskola, litauen
  4. sodexo storbritannien
  5. glasgow kelvin college
  6. arkitektur, tidigare student vid strathclyde university, skottland
  7. glasgow kelvin college
  8. marijampole högskola, litauen
  9. gästfrihet/ skottland
  10. lithuania
…Mer…

Du är:

Din ålder:

Skapa din egen enkätSvara på detta formulär