Frågeformulär om lärarnas välbefinnande – Projektet Teaching to Be - post A och B

INFORMERAT SAMTYCKE TILL FORSKNING OCH TILLSTÅND FÖR BEHANDLING AV

PERSONUPPGIFTER

Kära lärare,

Vi ber dig att fylla i följande frågeformulär, som föreslås inom det europeiska projektet Erasmus+ “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, som medfinansieras av Europeiska kommissionen. Projektets centrala tema är lärarnas professionella välbefinnande. Förutom Universitetet i Milano-Bicocca (Italien) deltar Litauen, Lettland, Norge, Portugal, Spanien, Österrike och Slovenien i projektet.

Vi inbjuder dig att svara på frågorna i frågeformuläret så ärligt som möjligt. Uppgifterna kommer att samlas in och analyseras anonymt och aggregerat för att skydda deltagarnas integritet. Behandlingen av personuppgifter, känsliga uppgifter och information som samlas in under studien kommer att baseras på principerna om korrekthet, laglighet, transparens och konfidentialitet (enligt lagdekret 30 juni 2003 nr. 196, artikel 13, samt tillstånd från Dataskyddsmyndigheten, respektive nr. 2/2014 angående behandling av uppgifter som kan avslöja hälsotillstånd, särskilt artikel 1, stycke 1.2 bokstav a) och nr. 9/2014 angående behandling av personuppgifter för vetenskaplig forskning, särskilt artiklarna 5, 6, 7, 8; artikel 7 i lagdekret 30 juni 2003 nr. 196 och den europeiska dataskyddsförordningen 679/2016).

Deltagande i ifyllandet av frågeformulären är frivilligt; dessutom, om du skulle ändra dig när som helst, kan du återkalla ditt samtycke till deltagande utan att behöva ge någon förklaring.

Tack för ditt samarbete.

Vetenskaplig ansvarig och ansvarig för databehandling av projektet för Italien

Prof. Veronica Ornaghi - Universitetet i Milano-Bicocca, Milano, Italien

Mail: [email protected]

Frågeformulär om lärarnas välbefinnande – Projektet Teaching to Be - post A och B

Enkätens resultat är endast tillgängliga för enkätens skapare

JAG SAMTYCKERJAG SAMTYCKER INTE

1	2	3	4	5	6	7
1. Kunna stimulera alla elever även i klasser med elever med olika förmågor

2. Förklara huvudämnena i ditt ämne så att även elever med låg skolprestation kan förstå dem

3. Samarbeta bra med de flesta föräldrar

4. Organisera skolans arbete så att undervisningen anpassas till individuella behov

5. Se till att alla elever arbetar hårt i klassrummet

6. Hitta lämpliga lösningar för att lösa eventuella konflikter med andra lärare

7. Ge en bra utbildning och undervisning för alla elever, oavsett deras förmågor

8. Samarbeta konstruktivt med familjerna till elever som har beteendeproblem

9. Anpassa undervisningen till behoven hos elever med låga förmågor, samtidigt som man tar hand om behoven hos de andra eleverna i klassen

10. Upprätthålla disciplin i varje klass eller grupp av elever

11. Svara på elevernas frågor så att de förstår svåra problem

12. Kunna få elever med beteendeproblem att följa klassens regler

13. Kunna få elever att prestera på topp även när de arbetar med svåra problem

14. Förklara ämnen på ett sådant sätt att de flesta elever förstår grundprinciperna

15. Hantera även de mest aggressiva eleverna

16. Väcka lusten att lära även hos elever med den lägsta prestationen

17. Kunna få alla elever att bete sig artigt och att respektera läraren

18. Motivera elever som visar lågt intresse för skolaktiviteter

19. Samarbeta effektivt och konstruktivt med andra lärare (t.ex. i lärarlag)

20. Organisera undervisningen så att både elever med låga och höga förmågor arbetar i klassrummet med uppgifter som är anpassade till deras nivå

0	1	2	3	4	5	6
1. I mitt arbete känner jag mig full av energi

2. I mitt arbete känner jag mig stark och energisk

3. Jag är entusiastisk över mitt arbete

4. Mitt arbete inspirerar mig

5. På morgonen, när jag går upp, ser jag fram emot att gå till jobbet

6. Jag är glad när jag arbetar intensivt

7. Jag är stolt över det arbete jag gör

8. Jag är helt uppslukad av mitt arbete

9. Jag låter mig helt fångas när jag arbetar

1	2	3	4	5
1. Ofta måste lektionerna förberedas efter arbetstid

2. Livet i skolan är hektiskt och det finns ingen tid för att vila och återhämta sig

3. Möten, administrativt arbete och byråkrati tar en stor del av den tid som istället borde ägnas åt förberedelse av lektioner

4. Lärarna är överbelastade med arbete

5. För att ge en kvalitetsundervisning bör lärarna ha mer tid att ägna åt eleverna och förberedelse av lektioner

1	2	3	4	5
1. Samarbetet med skolledningen präglas av ömsesidig respekt och förtroende

2. I utbildningsfrågor kan jag alltid be om hjälp och stöd från skolledningen

3. Om det uppstår problem med elever eller föräldrar får jag stöd och förståelse från skolledningen

4. Skolledningen ger mig tydliga och specifika meddelanden angående den riktning som skolan tar

5. När ett beslut fattas i skolan respekterar skolledningen det

1	2	3	4	5
1. Jag kan alltid få bra hjälp från mina kollegor

2. Relationerna mellan kollegorna på denna skola präglas av vänlighet och ömsesidig omtanke

3. Lärarna på denna skola hjälper och stöder varandra

1	2	3	4	5	6
1. Jag är överbelastad med arbete

2. Jag känner mig nedslagen på jobbet och tänker att jag vill lämna det

3. Ofta sover jag lite på grund av arbetsrelaterade bekymmer

4. Jag undrar ofta vilket värde mitt arbete har

5. Jag känner att jag har allt mindre att ge

6. Mina förväntningar på mitt arbete och min prestation har minskat över tid

7. Jag känner mig ständigt i skuld mot mitt samvete eftersom mitt arbete tvingar mig att försaka vänner och familj

8. Jag känner att jag gradvis tappar intresset för mina elever och mina kollegor

9. Ärligt talat, i början av min karriär kände jag mig mer uppskattad

1	2	3	4	5
1. Jag har en god grad av autonomi i mitt arbete

2. I mitt arbete är jag fri att välja vilka metoder och strategier för undervisning jag vill använda

3. Jag har stor frihet att genomföra undervisningen på det sätt jag anser mest lämpligt

1	2	3	4	5
1. Uppmuntrar skolledningen dig att delta i viktiga beslut?

2. Uppmuntrar skolledningen dig att uttrycka din åsikt när den skiljer sig från andras?

3. Hjälper skolledningen dig att utveckla dina färdigheter?

0	1	2	3	4
1. Under den senaste månaden, hur ofta har du känt dig ur balans på grund av något oväntat som inträffat?

2. Under den senaste månaden, hur ofta har du haft känslan av att inte kunna kontrollera de viktiga sakerna i ditt liv?

3. Under den senaste månaden, hur ofta har du känt dig nervös eller "stressad"?

4. Under den senaste månaden, hur ofta har du känt dig säker på din förmåga att hantera dina personliga problem?

5. Under den senaste månaden, hur ofta har du haft känslan av att saker gick som du ville?

6. Under den senaste månaden, hur ofta har du haft känslan av att du inte kunde hinna med allt du behövde göra?

7. Under den senaste månaden, hur ofta har du känt att du kan kontrollera det som irriterar dig i ditt liv?

8. Under den senaste månaden, hur ofta har du känt att du har kontroll över situationen?

9. Under den senaste månaden, hur ofta har du blivit arg över saker som var utanför din kontroll?

10. Under den senaste månaden, hur ofta har du haft känslan av att svårigheterna hopade sig till en punkt där du inte kunde övervinna dem?

1	2	3	4	5
1. Jag tenderar att återhämta mig snabbt efter en svår period

2. Jag har svårt att övervinna stressande händelser

3. Det tar inte lång tid för mig att återhämta mig från en stressande händelse

4. Det är svårt för mig att återhämta mig när något dåligt händer

5. Jag hanterar vanligtvis svåra stunder lätt

6. Jag tenderar att ta lång tid på mig att övervinna motgångar i mitt liv

1	2	3	4	5	6
1. Jag blir ofta arg i klassrummet och förstår inte varför

2. Det är lätt för mig att berätta för människor hur jag känner

3. Jag uppskattar individuella och gruppskillnader (t.ex. kulturella, språkliga, socioekonomiska, etc.)

4. Jag vet hur mina känslomässiga uttryck påverkar mina interaktioner med eleverna

5. Jag uppmärksammar skolpersonalens känslor på min skola

6. Jag strävar efter att säkerställa att min undervisning är kulturellt känslig

7. Jag känner mig bekväm med att prata med föräldrar

8. I konfliktsituationer med skolpersonal kan jag effektivt förhandla fram lösningar

9. Jag är medveten om hur alla mina elever känner

10. Jag tänker innan jag agerar

11. Jag tar nästan alltid hänsyn till etiska och juridiska faktorer innan jag fattar ett beslut

12. Jag överväger mina elevers välbefinnande när jag fattar beslut

13. Mina elevers säkerhet är en viktig faktor i de beslut jag fattar

14. Medlemmar av personalen ber om mitt råd när de måste lösa ett problem

15. Jag förblir nästan alltid lugn när en elev gör mig arg

16. Jag vet hur jag ska hantera mina känslor och känslor på ett hälsosamt sätt

17. Jag behåller lugnet när jag konfronterar olämpligt beteende från elever

18. Jag blir ofta arg när elever provocerar mig

19. Jag skapar en känsla av gemenskap i min klass

20. Jag har en nära relation med mina elever

21. Jag bygger positiva relationer med mina elevers familjer

22. Medlemmar av personalen på min skola respekterar mig

23. Jag är bra på att förstå hur mina elever känner

24. Det är mycket svårt för mig att bygga relationer med elever

25. Elever kommer till mig om de har problem

1	2	3	4	5
1. Jag har slutfört videospelet

2. Jag har funnit allt innehåll i videospelet användbart för mitt professionella välbefinnande

3. Jag har delat mina reflektioner och tankar om innehållet i videospelet med kollegor på skolan

1	2	3	4	5
1. Jag har läst och genomfört alla aktiviteter i arbetsboken medan jag spelade videospelet

2. Jag har funnit alla aktiviteter i arbetsboken användbara för mitt professionella välbefinnande

3. Jag har delat mina reflektioner och tankar om aktiviteterna i arbetsboken med kollegor på skolan

NejJa

Frågeformulär om lärarnas välbefinnande – Projektet Teaching to Be - post A och B

UTTRYCK FÖR INFORMERAT SAMTYCKE OCH TILLSTÅND FÖR BEHANDLING AV PERSONUPPGIFTER ✪

För att skydda din integritet ber vi dig att ange den kod som har tilldelats dig. Vänligen ange koden. ✪

Ange koden igen. ✪

1. PROFESSIONELL SJÄLVFÖRTROENDE ✪

2. ARBETSENGAGEMANG ✪

3. AVSIKT ATT BYTA JOBB ✪

4. PRESS OCH ARBETSBELASTNING ✪

5. STÖD FRÅN SKOLLEDNINGEN ✪

6. RELATION MED KOLLEGOR ✪

7. UTMATTNING ✪

8. AUTONOMI I ARBETET ✪

9. UPPMUNTRAN FRÅN SKOLLEDNINGEN ✪

10. UPPLEVD STRESS ✪

11. RESILIENS ✪

12. JOBBSATISFAKTION: Jag är nöjd med mitt arbete ✪

13. UPPLEVD HÄLSA: Generellt skulle jag beskriva min hälsa som … ✪

14 SOCIOEMOTIONALA KOMPETENSER ✪

15 ONLINEKURS FÖR VÄLBEFINNANDE - VIDEOSPEL ✪

2. Vilka positiva aspekter eller fördelar har du fått av att spela videospelet? (upp till 3)

3. Vilka negativa aspekter eller nackdelar har du identifierat i videospelet? (upp till 3)

16 ONLINEKURS FÖR VÄLBEFINNANDE - ARBETSHEM ✪

2. Vilka positiva aspekter eller fördelar har du fått av att genomföra aktiviteterna i arbetsboken? (upp till 3)

3. Vilka negativa aspekter eller nackdelar har du identifierat i arbetsboken? (upp till 3)

LIVSHÄNDELSER. 1. Under den senaste månaden, har du stött på svåra livshändelser (t.ex. covid-19, skilsmässa, förlust av en närstående, allvarlig sjukdom)? ✪

Om ja, specificera

LIVSHÄNDELSER 2. Under den senaste månaden, har du använt särskilda strategier för att förbättra ditt välbefinnande eller minska stress (yoga, meditation, etc.) ✪

Om ja, specificera

PERSONUPPGIFTER: Kön (välj ett alternativ) ✪

PERSONUPPGIFTER: Ålder ✪

PERSONUPPGIFTER: Utbildningsnivå (välj ett alternativ) ✪

Specificera: Annat

PERSONUPPGIFTER: År av erfarenhet som lärare ✪

PERSONUPPGIFTER: År av erfarenhet som lärare på den institution där du arbetar för närvarande ✪

PERSONUPPGIFTER: Nuvarande anställning (välj ett alternativ) ✪

Tack för att du har fyllt i frågeformuläret. Om du vill lämna kommentarer kan du göra det i rutan nedan.

1	2	3	4	5
1. Jag tänker ofta på att lämna denna institution

2. Jag planerar att söka ett nytt jobb under det kommande året