Ordförrådsförvärv hos unga elever

Som tidigare Comenius språkassistent i Irland, Tralee Educate Together N. S. och för närvarande student vid Palacky University i Olomouc, Tjeckien, skriver jag en avhandling om ordförrådsförvärv hos unga elever. Jag skulle vilja samla in mer data för att få en tydligare bild av hur språkligt stöd fungerar i andra skolor eller andra engelsktalande länder. Allas förstahandsupplevelse och åsikt kommer att vara mycket värdefull för mig, oavsett om det är en lärares, lärarstudentens eller förälders åsikt.

Resultaten är offentligt tillgängliga

Ja	Nej	Delvis sant	Jag vet inte
Ett LSP för barn vars L1 inte är engelska är integrerat i vår skolplan

Ett LSP för barn vars L1 inte är engelska äger rum i vår skola men som ett efter-skolan-program

LSP stöds ekonomiskt eller på annat sätt av en statlig myndighet

LSP är begränsat i år, dvs. ett barn kan delta endast under en begränsad tidsperiod

LSP är begränsat i antal barn som kan delta i vår skola under ett visst skolår

LSP är mycket användbart, de flesta elever kan kommunicera på engelska om ett brett spektrum av ämnen inom 1-2 år

LSP hjälper visserligen men det finns begränsningar - inte alla barn kan integreras fullt ut även efter 2 år

Vissa elever är snabbare, andra långsammare, men om de anstränger sig, lyckas de alla i slutändan

Ja, dagligen	Ofta, men inte regelbundet	Endast ibland	Nej, aldrig	Jag har inte hört talas om det
Dolch/Thorndikes lista eller någon annan typ av lista baserad på ordens frekvens

tryckta bilder och foton (såsom flashcards)

graderade läseböcker

barnmagasin

bilder och foton lagrade på en PC

videor

brädspel

datorspel

bilingual lista över nya ord

lista över nya engelska ord med engelska definitioner

total fysisk respons

ljud-lingual metod

saker och objekt runt mig

lyssna på och sjunga låtar

lyssna på radioteater etc.

grammatik-översättningsmetod

lärande genom erfarenhet (utflykter, projekt, experiment)

kommunikationsmetod

Mycket användbart/betydelsefullt	Ganska användbart/betydelsefullt	Ganska oanvändbart/oviktigt	Helt oanvändbart/totalt oviktigt	Jag vet inte	Jag bryr mig inte
elevernas motivation

del av dagen

min sinnesstämning

elevernas sinnesstämning

omgivning (varm/kall)

omgivning (tyst/ljudlig)

samarbete med föräldrar

elevernas modersmål

elevernas sociala bakgrund

elevernas karaktär (blyg/öppen/modig/obekväm)

storlek på elevernas familj (särskilt inga syskon vs. ett/några syskon)

elevernas kön

elevernas ålder

storlek på EFL-klassen

Ordförrådsförvärv hos unga elever

Jag är en... ✪

Jag har en förstahandsupplevelse av att undervisa engelska som andraspråk/främmande språk ✪

Vänligen välj det svar som bäst beskriver din inställning till följande påståenden

Om du har en förstahandsupplevelse av TEFL, vänligen svara vilka metoder du använder/använde när du undervisar nya ord till EFL-studenter

Vänligen markera följande aspekter/egenskaper enligt användbarhet eller betydelse när man undervisar engelska till unga elever

Använder du eller vet du något om frekvensordlistor som Dolch eller Thorndikes lista? Vad gillar/ogillar du mest med dem? Hur använder du dem?

Använder du eller vet du något om graderade läseböcker? Vad gillar du/ogillar du mest med dem? Hur använder du dem?

Vänligen skriv det fullständiga namnet på landet där du undervisar engelska/ditt barn lär sig engelska ✪

Jag är en... ✪

Min ålder är... ✪

Du gör ett fantastiskt jobb! Tack för att du har kommit så här långt och för att du delar med dig!!!! (Känn dig fri att lägga till andra förslag eller idéer relaterade till ämnet i fältet nedan!)