ORODHES YA UTAFITI WA HALI YA PSIKO-FIZA YA WALIMU (jaribio)

Waalimu wapendwa,

Tunakualika ujaze swali kuhusu hali ya psiko-fiza ya walimu. Huu ni utafiti kuhusu uzoefu wa kila siku katika maisha yenu ya kazi, ambao ninyi mnaujua na kuupitia vizuri. Ushirikiano wenu ni muhimu sana katika kuelewa sababu za hali hii ilivyo katika eneo hili.

Utafiti huu ni sehemu ya mradi "Teaching to Be", unaofanyika katika nchi nane za Ulaya, hivyo utafiti huu ni muhimu zaidi - matokeo tutajifunza na mwishoni tutatoa mapendekezo halisi yanayotokana na ushahidi wa tafiti. Tunatumai utafiti huu utaongeza heshima ya kitaaluma ya walimu katika ngazi ya kimataifa.

Utafiti huu unategemea kanuni za kimaadili za siri kali na kutokujulikana, hivyo haitahitajika kutoa majina (ya walimu au shule) au taarifa zingine maalum zinazoweza kufichua majina ya walimu na shule zinazoshiriki.

Utafiti huu ni wa takwimu: tutachambua data kwa njia ya takwimu na kufanya muhtasari.

Kujaza swali hili kutachukua dakika 10-15.

ORODHES YA UTAFITI WA HALI YA PSIKO-FIZA YA WALIMU (jaribio)

Matokeo ya maswali yanapatikana tu kwa mwandishi wa maswali

1	2	3	4	5	6	7
... unaweza kuelezea mada kuu za somo kwa njia ambayo wanafunzi wenye viwango vya chini wanaelewa.

... unaweza kujibu maswali ya wanafunzi kwa njia ambayo wanaelewa matatizo magumu.

... unaweza kutoa mwongozo mzuri na maelekezo kwa wanafunzi wote, bila kujali uwezo wao.

... unaweza kuelezea maudhui kwa njia ambayo sehemu kubwa ya wanafunzi wanaelewa kanuni za msingi.

1	2	3	4	5	6	7
... unaweza kuandaa kazi za shule kwa namna ambayo unafundisha na kazi zinavyokidhi mahitaji ya binafsi ya wanafunzi.

... unaweza kutoa changamoto zinazowezekana kwa wanafunzi wote, hata katika darasa ambapo wanafunzi wana uwezo tofauti.

... unaweza kufanikisha mahitaji ya wanafunzi wenye uwezo wa chini, wakati pia unatazama mahitaji ya wanafunzi wengine darasani.

... unaweza kupanga kazi katika darasa kwa namna ambayo wanafunzi wenye uwezo wa chini na wa juu wanashiriki katika kazi zinazoendana na uwezo wao.

1	2	3	4	5	6	7
... unaweza kuwafanya wanafunzi wote wawe tayari kufanya kazi kwa bidii katika darasani.

... unaweza kuamsha tamaa ya kujifunza hata kwa wanafunzi wenye viwango vya chini.

... unaweza kuwafanya wanafunzi wawe na motisha ya kutoa kila kitu chao hata wanapokabiliana na matatizo makubwa.

... unaweza kuwaaga wanafunzi ambao wanaonyesha kukosa hamu kwa kazi za shule.

1	2	3	4	5	6	7
... unaweza kuhifadhi nidhamu katika darasa lolote au kundi la wanafunzi.

... unaweza kudhibiti hata wanafunzi wenye tabia mbaya.

... unaweza kuwaandaa wanafunzi wenye matatizo ya tabia kufuata sheria za darasa.

... unaweza kuwafanya wanafunzi wote wajitahidi kuwa na adabu na heshima kwa walimu.

1	2	3	4	5	6	7
... unaweza kushirikiana na wazazi wengi.

... unaweza kupata suluhisho bora kwa migogoro na walimu wengine.

... unaweza kushirikiana kwa njia nzuri na wazazi wa wanafunzi wenye matatizo ya tabia.

... unaweza kufanya kazi kwa ufanisi na kwa ushirikiano na walimu wengine, kwa mfano katika vikundi vya walimu.

0	1	2	3	4	5	6
Nina hisia kwamba "nimejaa" nishati kazini.

Nina furaha na kazi yangu (ajira).

Ninapofanya kazi kwa bidii, najihisi kuwa na furaha.

Ninapojisikia kuwa na nguvu na hai katika kazi yangu.

Kazi yangu (ajira) inanifurahisha.

Nimejiingiza katika kazi yangu (ajira).

Ninapoamka asubuhi, najiandaa kwa hamu kwenda kazini.

Ninajivunia kazi ninayofanya.

Ninapofanya kazi, "ninaondolewa" (kwa mfano, nasahau muda).

1	2	3	4	5
Mara nyingi huandaa mipango ya masomo nje ya muda wa kazi.

Maisha shuleni ni ya haraka na hakuna muda wa kupumzika na kupona.

Mikutano, kazi za kiutawala na nyaraka zinachukua muda mwingi ambao tungeweza kuutumia katika mipango ya walimu.

1	2	3	4	5
Ushirikiano na menejimenti ya shule unajulikana kwa heshima na uaminifu wa pamoja.

Katika masuala ya malezi, daima naweza kupata msaada na ushauri kutoka kwa usimamizi wa shule.

Ikiwa kuna matatizo na wanafunzi au wazazi, naweza kutegemea msaada na kueleweka kutoka kwa usimamizi wa shule.

1	2	3	4	5
Daima naweza kutegemea msaada kutoka kwa wenzangu.

Mahusiano kati ya wenzangu shuleni yanaweza kutambulika kwa urafiki na kujali kwa kila mmoja.

Walimu katika shule hii wanasaidiana na kuunga mkono.

1	2	3	4	5
Nimejawa na kazi (EXH).

Kazini nahisi hasira, nafikiria kuacha kazi (CYN).

Kwa sababu ya hali kazini, mara nyingi ninapata shida za kulala (EXH).

Mara nyingi najiuliza kuhusu thamani ya kazi yangu (INAD).

Mara nyingi nahisi kwamba naweza kutoa mchango kidogo (CYN).

Matarajio yangu na utendaji kazi wangu vimepungua (INAD).

Mara kwa mara nina hisia mbaya kwa sababu ya kazi nikiwepia nashindwa kuzingatia marafiki na jamaa zangu (EXH).

Ninahisi kwamba taratibu ninapoteza hamu ya wanafunzi wangu na wenzangu (CYN).

Kwa dhati, zamani nilijihisi kuwa na thamani zaidi kazini (INAD).

1	2	3	4	5
Nina ushawishi mkubwa katika nafasi yangu kazini.

Katika ufundishaji wa kila siku, niko huru kuhusu jinsi ya kutekeleza na kuchagua mbinu na mikakati.

Niko huru kabisa katika kutekeleza mbinu ya ufundishaji ambayo naona inafaa.

1	2	3	4	5
Je, uongozi wa shule unakuhamasisha kushiriki katika maamuzi muhimu?

Je, usimamizi wa shule unakuhamasisha kusema unapokuwa na maoni tofauti?

Je, usimamizi wa shule unakusaidia kuendeleza ujuzi wako?

0	1	2	3	4
Je, umepata wasiwasi katika mwezi uliopita kutokana na jambo lolote lililotokea bila kutarajia?

Je, umewahi kuhisi katika mwezi uliopita kuwa huwezi kudhibiti mambo muhimu katika maisha yako?

Je, umewahi kuhisi wasiwasi na "shinikizo" katika mwezi uliopita?

Je, umekuwa na uhakika katika mwezi uliopita juu ya uwezo wako wa kutatua matatizo yako binafsi?

Je, umekuwa na hisia katika mwezi uliopita kwamba mambo yanakwea kama ulivyotarajia?

Je, umewahi kuwa katika mwezi uliopita kwamba huwezi kushughulikia kila kitu ambacho unahitaji kukifanya?

Je, umewahi kufaulu katika mwezi uliopita kudhibiti hisia zako?

Je, umekuwa na hisia katika mwezi uliopita kwamba uko kwenye kilele chako?

Je, umekuwa na hasira katika mwezi uliopita kutokana na mambo ambayo huwezi kuyathibitisha?

Je, umekuwa na hisia katika mwezi uliopita kwamba matatizo yamezidi hivyo huwezi kuyatatua?

1	2	3	4	5
Baada ya nyakati ngumu, huwa ninaweza kupona haraka.

Ninapata shida katika kushughulikia matukio ya shinikizo.

Haichukua muda mrefu nipo kupona baada ya tukio la shinikizo.

Ninapata shida kupona wakati jambo mbaya linapotokea.

Mara nyingi natumia muda mfupi kupitia nyakati ngumu.

Mara nyingi nahitaji muda mwingi kupona kutokana na kushindwa katika maisha.

ORODHES YA UTAFITI WA HALI YA PSIKO-FIZA YA WALIMU (jaribio)

Tafadhali andika nambari ulizopewa na mratibu wa kitaifa ✪

Maelekezo / ufundishaji ✪

Kurekebisha ufundishaji kwa mahitaji ya wanafunzi binafsi ✪

Kuhamasisha wanafunzi ✪

Kuhifadhi nidhamu ✪

Ushirikiano na wenzako na wazazi ✪

USHIRIKISHWA WA WALIMU KATIKA KAZI ✪

FIKIRA ZA WALIMU KUHUSU KUHAMA KAZI ✪

SHINIKIZO LA WAKATI KWA WALIMU - MZIGO ✪

KUSAIDIA KUTOKA KWA MENEJIMENTI YA SHULE ✪

MAHUSIANO KATI YA WALIMU NA WENZAO ✪

KUPOTEZA KAZI KWA WALIMU ✪

KAZI YA WALIMU - UHURU ✪

KUPATIWA MAMLAKA WALIMU KUTOKA KWA MENEJIMENTI YA SHULE ✪

KUSHINDIKIZWA KWA WALIMU ✪

USTAHIMILIVU WA WALIMU ✪

KURIDHIKA KWA WALIMU NA KAZI ✪

JINSI WALIMU WANAVYOJITATHMINI WEWE ✪

Jinsi (chagua)

Jinsia (chagua): Nyingine (sehemu fupi ya jibu)

Umri wako (chagua chaguo moja)

Elimu yako ya juu zaidi (chagua chaguo moja)

Elimu yako ya juu zaidi: Nyingine (sehemu fupi ya jibu)

Uzoefu wa elimu kama mwalimu (chagua chaguo moja)

Uzoefu wa elimu katika shule maalum (chagua chaguo moja)

Je, una imani gani ya kidini? (chagua chaguo moja)

Je, una imani gani ya kidini?: Nyingine (tafadhali andika)

Tafadhali, taja utaifa wako

1	2	3	4	5
Mara nyingi nanihisi kutaka kuondoka katika taasisi hii (shule).

Katika mwaka ujao, nina mpango wa kutafuta kazi kwa mwajiri mwingine.