ORODJE ZA UTAFITISHI WA KASRA KAZI YA KIHUSIANO CHA KISAI YA WALIMU (pre-test)

Wapendwa walimu,

Tunawakaribisha kujaza kipande cha uchunguzi kuhusu hali ya kihisia ya walimu. Kuna utafiti kuhusu uzoefu wa kila siku katika maisha yenu ya kazi, ambayo mnayajua na kuyapitia bora. Ushirikiano wenu ni muhimu katika kuelewa kwa nini hali katika eneo hili ni kama ilivyo.

Kipande hiki cha uchunguzi ni sehemu ya mradi "Teaching to Be", unaofanyika katika nchi nane za Ulaya, hivyo utafiti huu ni muhimu zaidi – tutakuwa na uwezo wa kulinganisha matokeo na hatimaye kutoa mapendekezo halisi yanayotokana na ushahidi wa tafiti. Tunatumaini utafiti huu utachangia kwa kiasi kikubwa kuimarisha heshima ya kitaaluma kwa walimu katika kiwango cha kimataifa.

Utafiti unategemea kanuni za eithiki za siri na kutotambulika, hivyo kutaja majina (ya walimu na shule) au taarifa nyingine maalum ambazo zinaweza kufumbua majina ya walimu wa ushirikiano si lazima.

Utafiti ni wa takwimu: tutachambua data kwa takwimu na kufanya muhtasari.

Kujaza kipande hiki cha uchunguzi kutachukua dakika 10-15.

ORODJE ZA UTAFITISHI WA KASRA KAZI YA KIHUSIANO CHA KISAI YA WALIMU (pre-test)

Matokeo yanapatikana tu kwa mwandishi

1	2	3	4	5	6	7
... kufafanua mada kuu za somo kwa njia ambayo wanafunzi wa kiwango cha chini wanaweza kuelewa.

... kujibu maswali ya wanafunzi kwa namna ambayo wanaweza kuelewa matatizo magumu.

... kutoa mwongozo mzuri na maelekezo kwa wanafunzi wote, bila kujali uwezo wao.

... kufafanua yaliyomo kwa njia ambayo wanafunzi wengi wanaweza kuelewa kanuni za msingi.

1	2	3	4	5	6	7
... kuandaa kazi za shule kwa namna ambayo unadaptisha masomo na kazi kwa mahitaji maalum ya wanafunzi.

... kutoa changamoto zinazowezekana kwa wanafunzi wote, hata katika darasa ambapo wanafunzi wana uwezo tofauti.

... kubadilisha ufundishaji kulingana na mahitaji ya wanafunzi wenye uwezo wa chini, huku ukizingatia pia mahitaji ya wanafunzi wengine darasani.

... kuandaa kazi darasani kwa namna ambayo wanafunzi wenye uwezo wa chini na wa juu wanaweza kufanya kazi ambazo zinafaa uwezo wao.

1	2	3	4	5	6	7
... kuweza kuhamasisha wanafunzi wote kwa kazi ngumu katika darasani.

... kuwachochea kujiandaa kwa kujifunza hata kwa wanafunzi wenye kiwango cha chini.

... kuweza kuhamasisha wanafunzi kuchangia kila wanachoweza hata wanapokutana na matatizo makubwa.

... kuhamasisha wanafunzi ambao wanaonyesha hamu ya chini kwa kazi za shule.

1	2	3	4	5	6	7
... kuweza kuhifadhi nidhamu katika darasa lolote au kundi la wanafunzi.

... kuweza kuwaza hata wanafunzi wenye tabia mbaya.

... kuweza kuwashawishi wanafunzi wenye matatizo ya kiadili kufuata sheria za darasani.

... kuweza kuwafanya wanafunzi wote wajihisi kuwa wema na wenye heshima kwa walimu.

1	2	3	4	5	6	7
... kuweza kushirikiana na asilimia kubwa ya wazazi.

... kupata suluhisho sahihi kwa migogoro na walimu wengine.

... kushirikiana kwa ufanisi na wazazi wa wanafunzi wenye matatizo ya kibinafsi.

... kushirikiana kwa ufanisi na kwa njia ya kujenga na walimu wengine, kwa mfano katika vikundi vya walimu.

0	1	2	3	4	5	6
Ninapojisikia kazini, nahisi kwamba "ninararua" kwa nguvu.

Niko na shauku kuhusu kazi yangu (ajira).

Nikifanya kazi kwa nguvu, nahisi furaha.

Katika kazi yangu nahisi kuwa na nguvu na uhai.

Kazi yangu (ajira) inanitoa moyo.

Nimejikita katika kazi yangu (ajira).

Ninapojitokeza asubuhi, siwezi kungojea kuingia kazini.

Nina heshima katika kazi ninayoifanya.

Nikifanya kazi, "ninabebwa" (mfano, nasahau muda).

1	2	3	4	5
Ninaandaa maandalizi ya masomo mara nyingi nje ya muda wa kazi.

Maisha shuleni ni ya haraka na hakuna muda wa kupumzika na kupona.

Mikutano, kazi za kiserikali na nyaraka zinachukua muda mwingi ambao ungepaswa kujitolea kwa maandalizi ya walimu.

1	2	3	4	5
Kwa ushirikiano na utawala wa shule kuna heshima na uaminifu wa pande zote.

Katika mambo ya malezi, daima naweza kupata msaada na ushauri kutoka kwa utawala wa shule.

Ikiwa tatizo linaweza kuwasilishwa kuhusu wanafunzi au wazazi, nitaweza kutegemea msaada na kuelewa kutoka kwa utawala wa shule.

1	2	3	4	5
Nimekaa na kazi nyingi (EXH).

Nihisi kichi shuleni, nawaza kuacha kazi (CYN).

Kwa sababu ya hali kazini mara nyingi nala usingizi mbaya (EXH).

Mara nyingi najiuliza kuhusu thamani ya kazi yangu (INAD).

Mara nyingi nahisi kuwa naweza kutoa kidogo zaidi (CYN).

Matarajio yangu na ufanisi katika kazi umepungua (INAD).

Ninajiona nikijisikia vibaya, kwa sababu kutokana na kazi nakosea marafiki wa karibu na jamaa (EXH).

Ninahisi kwamba taratibu napoteza hamu ya wanafunzi wangu na wenzangu (CYN).

Nikiwa na ukweli, nilikuwa nikiweza kutambuliwa zaidi kazini (INAD).

1	2	3	4	5
Nina ushawishi mkubwa juu ya nafasi yangu kazini.

Katika ufundishaji wa kila siku, niko huru kuhusiana na utekelezaji na uchaguzi wa mbinu na mikakati.

Niko huru kabisa katika kutekeleza njia ya ufundishaji ambayo naona inafaa.

1	2	3	4	5
Je, utawala wa shule unakuhamasisha kushiriki katika maamuzi muhimu?

Je, utawala wa shule unakuhamasisha useme unapokuwa na maoni tofauti?

Je, utawala wa shule unakusaidia katika kuboresha ujuzi wako?

0	1	2	3	4
Ni mara ngapi katika mwezi uliopita ulishangazwa na jambo lililotokea kisichotarajiwa?

Ni mara ngapi katika mwezi uliopita ulishaona kuwa huwezi kudhibiti mambo muhimu katika maisha yako?

Ni mara ngapi katika mwezi uliopita ulishaona kuwa na wasiwasi na "kukojoza"?

Ni mara ngapi katika mwezi uliopita ulishaona kuwa una ujuzi katika kutatua matatizo yako binafsi?

Ni mara ngapi katika mwezi uliopita ulishaona mambo yanayoenda kama ulivyoweka?

Ni mara ngapi katika mwezi uliopita umekutana na hali ambayo huwezi kukabiliana na yote uliyopaswa kufanya?

Ni mara ngapi katika mwezi uliopita umemudu kudhibiti hasira?

Ni mara ngapi katika mwezi uliopita ulishaona kuwa una nguvu?

Ni mara ngapi katika mwezi uliopita ulishaona kuwa umekasirishwa na mambo yasiyo na ushawishi wako?

Ni mara ngapi katika mwezi uliopita ulishaona kuwa matatizo yanajitokeza kwa nguvu kiasi ambacho huwezi kuyatatua?

1	2	3	4	5
Baada ya nyakati ngumu, mara nyingi ninajirekebisha haraka.

Nina ugumu kukabiliana na matukio ya kushinikiza.

Haichukuji muda mrefu kwa kurudi nyuma baada ya tukio la kushinikiza.

Nina ugumu kujiimarisha nikishakua na jambo baya.

Mara nyingi naweza kukabiliana na nyakati ngumu kwa urahisi zaidi.

Mara nyingi nijitolea muda mrefu kurekebisha kutokana na kushindwa katika maisha.

ORODJE ZA UTAFITISHI WA KASRA KAZI YA KIHUSIANO CHA KISAI YA WALIMU (pre-test)

Tafadhali andika nambari ya ushirikiano uliotolewa kwako na koordinator wa kitaifa ✪

Maagizo / kufundisha ✪

Kurekebisha ufundishaji kulingana na mahitaji ya wanafunzi ✪

Kuhamasisha wanafunzi ✪

Kuhifadhi nidhamu ✪

Ushirikiano na wenzako na wazazi ✪

USHIRIKIANO WA WALIMU KATIKA KAZI ✪

FIKARA ZA WALIMU KUHUSU KUHUSIKA KAZINI ✪

PRESSURE YA KASTI KWA WALIMU - MZIGO ✪

UPELEKEZI KUTOKA KWA MAMLAKA YA SHULE ✪

HUSIANO WA WALIMU NA WENZAO ✪

UCHUNGUZI WA KUPOTEZA KAZI KWA WALIMU ✪

KAZI YA WALIMU - UHURU ✪

KUPELEKEZA KUTOA KAZI KWA WALIMU KUTOKA KWA MAMLAKA YA SHULE ✪

STRESS ILIYOONEKANA KUTOKA KWA WALIMU ✪

UVUMILIVU WA WALIMU ✪

KURIDHIKA KWA WALIMU NA KAZI ✪

MALIMU WA SHULE WANAJIONA WENYEWE AFYA YAO ✪

Spol (chagua)

Spol (alifanye): Nyingine (nafasi fupi ya kujibu)

Elimu yako ya juu zaidi (chagua moja)

Elimu yako ya juu zaidi uliyofikia (chagua mojawapo)

Taal yako ya juu ya elimu iliyopatikana: Pili (nafasi fupi ya kujibu)

Uzoefu wa jumla wa elimu kama mw teacher/-nshan (chagua chaguo moja)

Uzoefu wa kib Pedagoške na kazi katika shule fulani (chagua chaguo moja)

Je, ni imani yako ya kidini? (chagua chaguo moja)

Ni nini imani yako ya kidini?: Nyingine (tafadhali andika)

Tafadhali, lete utaifa wako

1	2	3	4	5
Mara nyingi nawaza kuhusu kuondoka katika taasisi hii (shule).

Katika mwaka ujao, ni nia yangu kutafuta kazi kwa mwajiri mwingine.

1	2	3	4	5
Daima naweza kutegemea msaada wa wenzangu.

Mahusiano kati ya wenzetu katika shule hii yanafananishwa na urafiki na kujali kwa kila mmoja.

Walimu katika shule hii wanasaidiana na kuunga mkono.