| Katika shirika langu, watu wanasaidiana kujifunza. |
| | | | | | |
| Katika shirika langu, watu wanapewa muda wa kusaidia kujifunza. |
| | | | | | |
| Katika shirika langu, watu wanaheshimiwa kwa kujifunza. |
| | | | | | |
| Katika shirika langu, mtu anatoa maoni ya wazi na ya uaminifu kwa kila mmoja. |
| | | | | | |
| Katika shirika langu, kila wakati mtu anapoweka maoni yao, pia anaalika wengine kusema wanachofikiri. |
| | | | | | |
| Katika shirika langu, watu hutumia muda kujenga uaminifu baina yao. |
| | | | | | |
| Katika shirika langu, timu/nyumba zina uhuru wa kurekebisha malengo yao kadri inavyohitajika. |
| | | | | | |
| Katika shirika langu, timu/nyumba hukagua fikra zao kama matokeo ya majadiliano ya kikundi au taarifa zilizokusanywa. |
| | | | | | |
| Katika shirika langu, timu/nyumba wana imani kwamba shirika litachukua hatua kulingana na mapendekezo yao. |
| | | | | | |
| Shirika langu linawekeza mifumo ya kupima pengo kati ya utendaji wa sasa na matarajio. |
| | | | | | |
| Shirika langu linaweka masomo yake yaliyopatikana kwa watu wote. |
| | | | | | |
| Shirika langu linapima matokeo ya muda na rasilimali zilizo uwekezwa kwenye mafunzo. |
| | | | | | |
| Shirika langu linatambua watu kwa kuchukua hatua. |
| | | | | | |
| Shirika langu linawapa watu udhibiti wa rasilimali wanazohitaji kutekeleza kazi yao. |
| | | | | | |
| Shirika langu linasaidia wafanyakazi wanaochukua hatari zenye mantiki. |
| | | | | | |
| Shirika langu linawahamasisha watu kufikiria kutoka mtazamo wa kimataifa. |
| | | | | | |
| Shirika langu linashirikiana na jamii ya nje ili kutimiza mahitaji ya pamoja. |
| | | | | | |
| Katika shirika langu, watu wanahamasishwa kupata majibu kutoka ndani ya shirika wanaposhughulika na matatizo. |
| | | | | | |
| Katika shirika langu, viongozi wanawafundisha na kuwaongoza wale wanayoongoza. |
| | | | | | |
| Katika shirika langu, viongozi kila wakati wanatafuta fursa za kujifunza. |
| | | | | | |
| Katika shirika langu, viongozi wana hakikisha kwamba vitendo vya shirika vinawiana. |
| | | | | | |