Саволнома дар бораи муносибати байни тарбияи мусбат ва арзишҳои иҷтимоӣ байни донишҷӯёни муҳити ибтидоӣ

Салом, ба ин саволномаи муҳим, ки мақсаш ба истифодаи педагогии мусбат ва арзишҳои иҷтимоии донишҷӯёни муҳити ибтидоӣ равона шудааст, хушомадед.

Умедворем, ки шумо бо ростӣ ва самимият иштирок мекунед, зеро назари шумо кӯмак мекунад, ки раванди таълимиҳоро такмил диҳем ва муҳити мактабҳоро беҳтар кунем.

Ташаккури зиёд барои саҳмгузории арзишманди шумо.

Кадом ҷинс доред?

Оё шумо фикр мекунед, ки тарбияи мусбат таъсири намоён ба беҳтар шудани рафтори иҷтимоии донишҷӯён мерасонад?

Ба чӣ андоза мавзӯъҳои тарбияи мусбат ба ҷиҳатҳои зерин таъсир мерасонанд:

Равнақи амалияи беҳтарин дар тарбияи мусбат умумии ҳама гуна методҳои тарбияи мусбат дар мактаб чист?

Истифодаи усулҳои бозӣ

  1. бозигарии интерактивӣ

Оё шумо фикр мекунед, ки дар мактаб муҳити рағбатнок барои беҳтар кардани арзишҳои иҷтимоии мавҷуд аст?

Шумо чӣ андозаӣ метавонед дар бораи сатҳи татбиқи тарбияи мусбат дар мактаб розё?

Ба чӣ андоза таъсири тарбияи мусбатро бар рафтори инсонӣ самимияти тифлон арзёбӣ мекунед?

  1. Tai ugdo gebėjimą kontroliuoti savo emocijas ir elgesį, gebėjimą bendrauti ir bendradarbiauti, ugdo sąmoningumą, žmogiškąsias vertybes ir nuostatas.
  2. ин ба хонандагон кӯмак мекунад, то дар байни ҳамсолон ва дар ҷомеа бохабар ва бохабар бошанд.

Кадом манбаъҳои манзили мактаб барои рағбат кардани арзишҳои иҷтимоӣ истифода мешавад?

Маҳфили тушвиқат

  1. курсҳои педагогӣ

Оё шумо фикр мекунед, ки ҳамкорӣ байни мактаб ва оилаи хонавода арзишҳои иҷтимоии захира мекунад?

Шумо чӣ гуна ба арзёбии умумии арзишҳои иҷтимоии донишҷӯён медиҳад?

Ба чӣ андоза сатҳи тарбияи мусбат метавонад накшаи донишҷӯёни ва авайишунусии махсуси мактабро кам кунад?

Кадом монеаҳо метавонанд дахолат накунанд, то тарбия бодаг навад?

  1. ҳеҷ монеа ҳамчун тарбия наметавонад, ки тарбияи мусбати рӯй диҳад.
  2. барои волидайн, ки вақт надоранд, қарорҳои зиёде доранд, ки барои фарзандонашон вақте намонанд.

Шумо чӣ гуна сатҳи таъсирро мебинед, ки фарҳанги мусбат рафтегенҳои байни муассисаҳоро беҳтар мекунад?

Шумораи онҳо ба кадом доду гиигии самараи хидматҳои тарбиявии мусбат боѓит мекунад?

  1. Per šiuos metodus įsimenamos teigiamos elgesio normos ir taisyklės, ugdomas empatijos jausmas, išmokstamos pagrindinės vertybės.
  2. рафти хуб ва ахлоқ дар ҷомеа

Кадом ҳаракатҳо метавонанд барои мустаҳкам кардани арзишҳои ҳамкорӣ ва эҳтиром байни донишҷӯён пешниҳод шаванд?

  1. фаҳмиши ҳамдигар, ҳисси эҳтиром. дигар як қадами муҳим ин рушди малакаҳои омӯзиш, қобилияти ҳал кардани мушкилот ва тақвияти иҷрои иҷтимоӣ мебошад.
  2. онҳоро дар роҳи дуруст бо тарси худо таълим диҳед.

Оё мактаб методҳои мунтазам барои арзёбӣ ва андозагирии тарбияи мусбат барои арзишҳои иҷтимоиро анҷом медиҳад?

Шумо чи гуна шеърҳои такрорӣ ба тарбияи мусбат дар мактаб такмил медиҳед?

  1. ман пешниҳодҳои иловагӣ надорам, ман фикр мекунам, ки сатҳи тарбияи мусбӣ хуб аст.
  2. эҳтимолан, донишҷӯёнро вовремя баҳогузорӣ кардан ва мониторинг кардан дар мавриди ҳар гуна рафтори бад.

Чӣ гуна донишҷӯёнро ба қабул намудани арзишҳои иҷтимоӣ дар ҳаёти ҳаррӯзаи онҳо шодкор мекунед?

  1. барои бозиҳо, адабиёти литвонӣ, дарсҳои таърих, китобҳои кӯдакона, чорабиниҳои фарҳангӣ.
  2. бо таъкид додан ва ба онҳо далел нишон додан, ки чаро бояд арзишҳои ахлоқиро қабул кунанд.

Оё шумо фикр мекунед, ки ришта ва вори шонҳои психологӣ дар тарбияи мусбат кӯмак медиҳанд?

Суроиши худро созедБа ин анкета ҷавоб диҳед