เครื่องมือการวิจัยเกี่ยวกับความเป็นอยู่ที่ดีของครู (PT/C)

เรียนคุณครู,

 

เราขอเชิญคุณเข้าร่วมตอบแบบสอบถามเกี่ยวกับความเป็นอยู่ที่ดีของครู แบบสอบถามนี้เป็นส่วนหนึ่งของโครงการ Teaching To Be ซึ่งรวมถึงประเทศในยุโรปจำนวนแปดประเทศ การวิเคราะห์ข้อมูลจะทำร่วมกับทุกประเทศ และมีวัตถุประสงค์เพื่อเสนอข้อแนะนำบางประการที่เกิดจากหลักฐานของการวิจัยนี้.

เราหวังว่าการวิจัยนี้จะมีส่วนช่วยที่สำคัญและเสริมสร้างศักดิ์ศรีและความเชื่อมั่นของครูในระดับนานาชาติ.

การวิจัยนี้เคารพและรับประกันหลักการทางจริยธรรมของการไม่เปิดเผยชื่อและความลับ คุณไม่ควรระบุชื่อของคุณ โรงเรียน หรือข้อมูลอื่นๆ ที่จะทำให้สามารถระบุตัวคุณหรือสถาบันที่คุณทำงานอยู่.

การวิจัยนี้มีลักษณะเชิงปริมาณ และข้อมูลจะถูกวิเคราะห์ทางสถิติ.

การกรอกแบบสอบถามจะใช้เวลา 10 ถึง 15 นาที.

เครื่องมือการวิจัยเกี่ยวกับความเป็นอยู่ที่ดีของครู (PT/C)
ผลลัพธ์มีให้เฉพาะผู้เขียน

กรุณาใส่รหัสของคุณ ✪

การมีประสิทธิภาพในอาชีพของครู การสอน/การเรียนรู้ ✪

1 = ไม่แน่ใจอย่างสิ้นเชิง; 2 = ไม่แน่ใจมาก; 3 = ไม่แน่ใจบ้าง; 4 = ไม่แน่ใจน้อย; 5 = แน่ใจบ้าง; 6 = แน่ใจมาก; 7 = แน่ใจอย่างสิ้นเชิง.
1234567
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถอธิบายหัวข้อหลักในวิชาของคุณให้กับนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ต่ำเข้าใจเนื้อหาได้?
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถตอบคำถามของนักเรียนเพื่อให้เข้าใจปัญหายากๆ ได้?
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถให้แนวทางและการสอนที่นักเรียนทุกคนเข้าใจได้โดยไม่คำนึงถึงความสามารถของพวกเขา?
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถอธิบายเนื้อหาวิชาให้กับนักเรียนส่วนใหญ่เข้าใจหลักการพื้นฐานได้?

การมีประสิทธิภาพในอาชีพของครู ปรับการสอน/การเรียนรู้ให้ตรงตามความต้องการเฉพาะบุคคล ✪

1 = ไม่แน่ใจอย่างสิ้นเชิง; 2 = ไม่แน่ใจมาก; 3 = ไม่แน่ใจบ้าง; 4 = ไม่แน่ใจน้อย; 5 = แน่ใจบ้าง; 6 = แน่ใจมาก; 7 = แน่ใจอย่างสิ้นเชิง.
1234567
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถจัดการงานได้เพื่อดัดแปลงการสอนและภารกิจให้ตรงกับความต้องการเฉพาะตัวของนักเรียน?
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถมอบความท้าทายที่เป็นจริงให้กับนักเรียนทุกคน แม้ในห้องเรียนที่มีความสามารถหลากหลาย?
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถปรับการสอนให้ตรงตามความต้องการของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ต่ำ ในขณะที่ตอบสนองความต้องการของนักเรียนคนอื่นๆ ในห้องเรียน?
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถจัดการงานเพื่อให้สามารถทำภารกิจที่หลากหลายตามระดับผลสัมฤทธิ์ต่างๆ ของนักเรียน?

การมีประสิทธิภาพในอาชีพของครู การกระตุ้นนักเรียน ✪

1 = ไม่แน่ใจอย่างสิ้นเชิง; 2 = ไม่แน่ใจมาก; 3 = ไม่แน่ใจบ้าง; 4 = ไม่แน่ใจน้อย; 5 = แน่ใจบ้าง; 6 = แน่ใจมาก; 7 = แน่ใจอย่างสิ้นเชิง.
1234567
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถทำให้เด็กทุกคนในห้องเรียนทำงานอย่างกระตือรือร้นตามภารกิจการเรียน?
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถกระตุ้นความต้องการเรียนรู้แม้แต่นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ต่ำ?
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถทำให้นักเรียนทำงานได้ดีที่สุด แม้ในขณะที่ต้องแก้ไขปัญหาที่ยากมาก?
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถกระตุ้นนักเรียนที่แสดงความสนใจในภารกิจการเรียนไม่มากนัก?

การมีประสิทธิภาพในอาชีพของครู รักษาวินัย ✪

1 = ไม่แน่ใจอย่างสิ้นเชิง; 2 = ไม่แน่ใจมาก; 3 = ไม่แน่ใจบ้าง; 4 = ไม่แน่ใจน้อย; 5 = แน่ใจบ้าง; 6 = แน่ใจมาก; 7 = แน่ใจอย่างสิ้นเชิง.
1234567
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถรักษาวินัยในห้องเรียนหรือกลุ่มนักเรียนได้ทุกกลุ่ม?
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถควบคุมแม้แต่นักเรียนที่ก้าวร้าวที่สุดได้?
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถทำให้นักเรียนที่มีปัญหาด้านพฤติกรรมปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้องเรียนได้?
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถทำให้เด็กทุกคนมีพฤติกรรมที่สุภาพและให้เกียรติครูได้?

การมีประสิทธิภาพในอาชีพของครู ร่วมมือกับเพื่อนร่วมงานและผู้ปกครอง ✪

1 = ไม่แน่ใจอย่างสิ้นเชิง; 2 = ไม่แน่ใจมาก; 3 = ไม่แน่ใจบ้าง; 4 = ไม่แน่ใจน้อย; 5 = แน่ใจบ้าง; 6 = แน่ใจมาก; 7 = แน่ใจอย่างสิ้นเชิง.
1234567
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถร่วมมือกับผู้ปกครองส่วนใหญ่ได้ดี?
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถหาแนวทางที่เหมาะสมในการจัดการความขัดแย้งกับเพื่อนครูคนอื่นได้?
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถทำงานร่วมกันอย่างสร้างสรรค์กับผู้ปกครองของนักเรียนที่มีปัญหาด้านพฤติกรรม?
คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถร่วมมืออย่างมีประสิทธิภาพและสร้างสรรค์กับเพื่อนครูคนอื่นๆ เช่นในทีมงานข้ามสาขาวิชา?

การมีส่วนร่วมในวิชาชีพของครู ✪

0 = ไม่เคย; 1 = แทบไม่เคย (บางครั้งในปีหรือมากกว่านั้น); 2 = แทบไม่เคย (เดือนละครั้งหรือมากกว่านั้น); 3 = บ้าง (บางครั้งในเดือน); 4= หลายครั้ง (บางครั้งในสัปดาห์); 5= บ่อยครั้ง (หลายครั้งในสัปดาห์); 6 = เสมอ
0123456
ในที่ทำงานฉันรู้สึกมีพลังมาก.
ฉันมีความกระตือรือร้นเกี่ยวกับงานของฉัน.
ฉันรู้สึกมีความสุขเมื่อทำงานอย่างเข้มข้น.
ในที่ทำงานฉันรู้สึกมีพลังและมีชีวิตชีวามาก.
งานของฉันสร้างแรงบันดาลใจให้ฉัน.
ฉันรู้สึกจมอยู่ในงานของฉัน.
เมื่อฉันตื่นนอนตอนเช้า ฉันชอบไปทำงาน.
ฉันภูมิใจในงานที่ทำ.
ฉันรู้สึกตื่นเต้นเมื่อทำงาน.

ความตั้งใจที่จะเลิกอาชีพการสอน ✪

1 = เห็นด้วยอย่างเต็มที่; 2 = เห็นด้วย; 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่ขัดแย้ง; 4 = ไม่เห็นด้วย; 5 = ไม่เห็นด้วยอย่างเต็มที่.
12345
ฉันมักคิดถึงการเลิกเรียนการสอน.
เป้าหมายของฉันคือการหางานใหม่ในปีหน้า.

ความกดดัน-เวลาและปริมาณงานของครู ✪

1 = เห็นด้วยอย่างเต็มที่; 2 = เห็นด้วย; 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่ขัดแย้ง; 4 = ไม่เห็นด้วย; 5 = ไม่เห็นด้วยอย่างเต็มที่.
12345
การเตรียมการสอนควรทำในเวลานอกการทำงาน.
ชีวิตในโรงเรียนมีความยุ่งเหยิงและไม่มีเวลาให้พักผ่อนและฟื้นตัว.
การประชุม งานด้านบริหารและเอกสาร占เวลามากที่ควรใช้ในการเตรียมการสอน.

การสนับสนุนจากหน่วยงานบริหารของโรงเรียน ✪

1 = เห็นด้วยอย่างเต็มที่; 2 = เห็นด้วย; 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่ขัดแย้ง; 4 = ไม่เห็นด้วย; 5 = ไม่เห็นด้วยอย่างเต็มที่.
12345
การร่วมมือกับหน่วยงานบริหารของโรงเรียนมีลักษณะของความไว้วางใจและความเคารพซึ่งกันและกัน.
ในเรื่องการศึกษา ฉันสามารถขอความช่วยเหลือและคำแนะนำจากหน่วยงานบริหารของโรงเรียนได้เสมอ.
หากเกิดปัญหากับนักเรียนหรือผู้ปกครอง ฉันจะได้รับการสนับสนุนและความเข้าใจจากหน่วยงานบริหารของโรงเรียน.

ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเพื่อนร่วมงาน ✪

1 = เห็นด้วยอย่างเต็มที่; 2 = เห็นด้วย; 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่ขัดแย้ง; 4 = ไม่เห็นด้วย; 5 = ไม่เห็นด้วยอย่างเต็มที่.
12345
ฉันสามารถขอความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมงานได้เสมอ.
ความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนร่วมงานในโรงเรียนนี้มีลักษณะของมิตรภาพและความห่วงใยซึ่งกันและกัน.
ครูในโรงเรียนนี้ช่วยเหลือและสนับสนุนกันเองเสมอ.

ภาวะเครียดของครู ✪

1 = ไม่เห็นด้วยอย่างเต็มที่; 2 = ไม่เห็นด้วย; 3 = ไม่เห็นด้วยบางส่วน; 4 = เห็นด้วยบางส่วน; 5 = เห็นด้วย; 6 = เห็นด้วยอย่างเต็มที่ (EXA - ความเหนื่อยล้า; CET - การสงสัย; INA - ความไม่เพียงพอ)
123456
ฉันรู้สึกถูกงานท่วมท้น (EXA).
ฉันรู้สึกไม่มีจิตใจในการทำงานและรู้สึกว่าต้องการเลิกทำงาน (CET).
ปกติแล้วฉันนอนไม่หลับเนื่องจากสาเหตุของการทำงาน (EXA).
ปกติแล้วฉันสงสัยในคุณค่าของงานของฉัน (INA).
ฉันรู้สึกว่าฉันมีสิ่งที่ต้องให้วันหนึ่งน้อยลง (CET).
ความคาดหวังต่อการทำงานและการทำงานของฉันลดน้อยลง (INA).
ฉันรู้สึกมีน้ำหนักใจอย่างต่อเนื่องเพราะงานของฉันทำให้ฉันต้องละเลยเพื่อนและคนรัก (EXA).
ฉันรู้สึกว่าฉันกำลังสูญเสียความสนใจในนักเรียนและเพื่อนร่วมงานของฉันมากขึ้นเรื่อยๆ (CET).
เมื่อก่อนฉันรู้สึกว่าตนเองมีความหมายในงานมากกว่า (INA).

ความเป็นอิสระของการทำงานของครู ✪

1 = เห็นด้วยอย่างเต็มที่; 2 = เห็นด้วย; 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่ขัดแย้ง; 4 = ไม่เห็นด้วย; 5 = ไม่เห็นด้วยอย่างเต็มที่
12345
ฉันมีอิทธิพลมากในการทำงานของฉัน.
ในการปฏิบัติประจำวันของฉัน ฉันรู้สึกว่ามีอิสระในการเลือกวิธีการและกลยุทธ์ในการสอน.
ฉันมีเสรีภาพสูงในการทำการสอนในรูปแบบที่ฉันเห็นว่าเหมาะสม.

การให้อำนาจแก่ครูจากหน่วยงานบริหารของโรงเรียน ✪

1 = แทบไม่เคยหรือไม่เคย; 2 = แทบไม่เคย; 3 = บางครั้ง; 4 = บ่อยครั้ง; 5 = บ่อยมากหรือเสมอ
12345
คุณรู้สึกถูกสนับสนุนโดยหน่วยงานบริหารของโรงเรียนให้มีส่วนร่วมในการตัดสินใจที่สำคัญหรือไม่?
คุณรู้สึกถูกสนับสนุนโดยหน่วยงานบริหารของโรงเรียนให้แสดงความคิดเห็นเมื่อคุณมีมุมมองที่ต่างออกไปหรือไม่?
หน่วยงานบริหารของโรงเรียนมีการสนับสนุนการพัฒนาทักษะของคุณหรือไม่?

ความเครียดที่ครูรู้สึก ✪

0 = ไม่เคย, 1 = แทบไม่เคย, 2 = บางครั้ง, 3 = บ่อยครั้ง, 4 = บ่อยมาก
01234
ในเดือนที่ผ่านมา คุณรู้สึกเบื่อหน่ายกับสิ่งที่เกิดขึ้นโดยไม่คาดคิดบ่อยแค่ไหน?
ในเดือนที่ผ่านมา คุณรู้สึกว่าคุณไม่สามารถควบคุมสิ่งสำคัญในชีวิตของคุณได้บ่อยแค่ไหน?
ในเดือนที่ผ่านมา คุณรู้สึกตึงเครียดและ "มีความเครียด" บ่อยแค่ไหน?
ในเดือนที่ผ่านมา คุณรู้สึกมั่นใจในความสามารถของคุณในการจัดการปัญหาส่วนตัวบ่อยแค่ไหน?
ในเดือนที่ผ่านมา คุณรู้สึกว่าทุกอย่างเป็นไปตามที่คุณต้องการบ่อยแค่ไหน?
ในเดือนที่ผ่านมา คุณรู้สึกว่าคุณไม่สามารถจัดการกับทุกสิ่งที่คุณต้องทำได้บ่อยแค่ไหน?
ในเดือนที่ผ่านมา คุณสามารถควบคุมอารมณ์โกรธในชีวิตของคุณได้บ่อยแค่ไหน?
ในเดือนที่ผ่านมา คุณรู้สึกว่าคุณควบคุมทุกอย่างได้บ่อยแค่ไหน?
ในเดือนที่ผ่านมา คุณรู้สึกหงุดหงิดเพราะสิ่งที่อยู่นอกเหนือการควบคุมของคุณบ่อยแค่ไหน?
ในเดือนที่ผ่านมา คุณรู้สึกว่าความยากลำบากสะสมขึ้นจนคุณไม่สามารถผ่านพ้นไปได้บ่อยแค่ไหน?

ความสามารถในการรับมือของครู ✪

1 = ไม่เห็นด้วยอย่างเต็มที่; 2 = ไม่เห็นด้วย; 3 = เป็นกลาง; 4 = เห็นด้วย; 5 = เห็นด้วยอย่างเต็มที่
12345
ฉันมีแนวโน้มที่จะฟื้นตัวอย่างรวดเร็วหลังจากช่วงเวลาที่ยากลำบาก.
ฉันมีปัญหาในการก้าวผ่านเหตุการณ์ที่ยุ่งยาก.
ฉันใช้เวลาไม่นานในการฟื้นตัวจากเหตุการณ์ที่ยุ่งยาก.
ฉันประสบปัญหาในการกลับคืนสู่สภาพปกติเมื่อสิ่งต่างๆ ผิดพลาด.
ฉันสามารถผ่านเวลาที่ยากลำบากได้โดยไม่ต้องมีปัญหา.
ฉันใช้เวลาในการก้าวผ่านความอัดอัดในชีวิตของฉัน.

ความพึงพอใจกับอาชีพการสอน ✪

ฉันพอใจกับงานของฉัน.

การรับรู้ถึงสุขภาพของครู ✪

โดยทั่วไปแล้ว คุณจะบอกว่าสุขภาพของคุณคือ...

เพศ

(โปรดเลือกหนึ่งตัวเลือก)

อื่น ๆ

พื้นที่สำหรับคำตอบสั้น

กลุ่มอายุ

การศึกษา

โปรดเลือกระดับการศึกษาให้สูงที่สุด

ข้อสรุป

พื้นที่สำหรับคำตอบสั้น

ระยะเวลาในการทำงานเป็นครู

ระยะเวลาทำงานในโรงเรียนปัจจุบัน