เครื่องมือสำหรับสำรวจสภาพจิตใจและร่างกายของครู (การทดสอบเบื้องต้น)

เรียน คุณครู,

 

เราขอเชิญคุณกรอกแบบสอบถามเกี่ยวกับสภาพจิตใจและร่างกายของครู นี่คือการสำรวจเกี่ยวกับประสบการณ์ในชีวิตการทำงานประจำวันของคุณซึ่งคุณรู้และสัมผัสได้ดีที่สุด การมีส่วนร่วมของคุณมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการทำความเข้าใจว่าทำไมสถานการณ์ในด้านนี้จึงเป็นเช่นนี้

แบบสอบถามนี้เป็นส่วนหนึ่งของโครงการ "Teaching to Be" ซึ่งกำลังดำเนินการในแปดประเทศในยุโรป ดังนั้นการศึกษาในครั้งนี้จึงมีความสำคัญมากยิ่งขึ้น - เราจะสามารถเปรียบเทียบผลลัพธ์และในที่สุดเสนอคำแนะนำที่มีความจริงซึ่งตามหลักฐานที่มาจากการวิจัยได้ เราหวังว่าการศึกษานี้จะมีส่วนช่วยในการเสริมสร้างความน่านับถือของอาชีพครูในระดับนานาชาติ

การวิจัยนี้มีพื้นฐานจากหลักการทางจริยธรรมของความลับและความไม่เปิดเผย จึงไม่จำเป็นต้องระบุชื่อ (ทั้งของครูและโรงเรียน) หรือข้อมูลเฉพาะอื่น ๆ ที่อาจเปิดเผยชื่อของครูและโรงเรียนที่เข้าร่วม

การวิจัยนี้เป็นเชิงปริมาณ: เราจะวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติและทำการสรุป

การกรอกแบบสอบถามนี้จะใช้เวลาประมาณ 10-15 นาที

เครื่องมือสำหรับสำรวจสภาพจิตใจและร่างกายของครู (การทดสอบเบื้องต้น)
ผลลัพธ์ของแบบสอบถามสามารถเข้าถึงได้เฉพาะผู้สร้างแบบสอบถาม

กรุณาใส่รหัสที่ได้รับมอบหมายจากผู้ประสานงานระดับชาติ ✪

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

คำแนะนำ / การสอน ✪

คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถ … (1 = ไม่มั่นใจเลย, 2 = ไม่มั่นใจมาก, 3 = ไม่มั่นใจในระดับปานกลาง, 4 = มั่นใจไม่มาก, 5 = มั่นใจทั้งหมด, 6 = มั่นใจมาก, 7 = มั่นใจอย่างเต็มที่)
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
6
7
... อธิบายหัวข้อหลักของวิชาในลักษณะที่นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ต่ำก็เข้าใจได้
... ตอบคำถามนักเรียนอย่างที่พวกเขาเข้าใจปัญหาที่ซับซ้อน
... ให้การดูแลและคำแนะนำที่ดีต่อนักเรียนทุกคนโดยไม่คำนึงถึงความสามารถของพวกเขา
... อธิบายเนื้อหาในลักษณะที่นักเรียนส่วนใหญ่เข้าใจหลักการพื้นฐาน

การปรับการสอนตามความต้องการเฉพาะของนักเรียน ✪

คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถ … (1 = ไม่มั่นใจเลย, 2 = ไม่มั่นใจมาก, 3 = ไม่มั่นใจในระดับปานกลาง, 4 = มั่นใจไม่มาก, 5 = มั่นใจทั้งหมด, 6 = มั่นใจมาก, 7 = มั่นใจอย่างเต็มที่)
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
6
7
... จัดระเบียบงานการเรียนการสอนเพื่อปรับให้เข้ากับความต้องการเฉพาะของนักเรียน
... ให้ความท้าทายที่ทำได้จริงสำหรับนักเรียนทุกคน แม้ในชั้นเรียนที่นักเรียนมีความสามารถต่างกัน
... ปรับการสอนให้เข้ากับความต้องการของนักเรียนที่มีความสามารถต่ำ ในขณะเดียวกันก็ให้ความสนใจกับความต้องการของนักเรียนคนอื่นในชั้นเรียน
... จัดระเบียบการทำงานในชั้นเรียนเพื่อให้นักเรียนที่มีความสามารถต่ำและสูงสามารถทำงานที่ปรับให้เข้ากับความสามารถของพวกเขาได้

การกระตุ้นนักเรียน ✪

คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถ … (1 = ไม่มั่นใจเลย, 2 = ไม่มั่นใจมาก, 3 = ไม่มั่นใจในระดับปานกลาง, 4 = มั่นใจไม่มาก, 5 = มั่นใจทั้งหมด, 6 = มั่นใจมาก, 7 = มั่นใจอย่างเต็มที่)
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
6
7
... ทำให้นักเรียนทุกคนพร้อมที่จะทำงานหนักในชั้นเรียน
... กระตุ้นความต้องการเรียนรู้แม้แต่นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ต่ำ
... กระตุ้นให้นักเรียนทุ่มเทให้เต็มที่แม้จะต้องเผชิญกับปัญหาที่ยิ่งใหญ่
... กระตุ้นนักเรียนที่แสดงความสนใจน้อยต่อการเรียนการสอน

การรักษาวินัย ✪

คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถ … (1 = ไม่มั่นใจเลย, 2 = ไม่มั่นใจมาก, 3 = ไม่มั่นใจในระดับปานกลาง, 4 = มั่นใจไม่มาก, 5 = มั่นใจทั้งหมด, 6 = มั่นใจมาก, 7 = มั่นใจอย่างเต็มที่)
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
6
7
... รักษาวินัยในชั้นเรียนหรือกลุ่มนักเรียนใดก็ได้
... ควบคุมแม้แต่นักเรียนที่ก้าวร้าวที่สุด
... ทำให้นักเรียนที่มีปัญหาพฤติกรรมปฏิบัติตามกฎระเบียบของชั้นเรียน
... ทำให้นักเรียนทุกคนมีความสุภาพและให้ความเคารพต่อครู

ความร่วมมือกับเพื่อนร่วมงานและผู้ปกครอง ✪

คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถ … (1 = ไม่มั่นใจเลย, 2 = ไม่มั่นใจมาก, 3 = ไม่มั่นใจในระดับปานกลาง, 4 = มั่นใจไม่มาก, 5 = มั่นใจทั้งหมด, 6 = มั่นใจมาก, 7 = มั่นใจอย่างเต็มที่)
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
6
7
... ร่วมมือกับผู้ปกครองส่วนใหญ่ได้
... หาแนวทางการแก้ไขปัญหาที่เหมาะสมสำหรับความขัดแย้งกับครูคนอื่น
... ร่วมงานกับผู้ปกครองของนักเรียนที่มีปัญหาพฤติกรรมอย่างสร้างสรรค์
... ร่วมมือกับครูคนอื่นอย่างมีประสิทธิภาพและสร้างสรรค์ เช่น ในทีมครู

การมีส่วนร่วมของครูในการทำงาน ✪

0 = ไม่เคย, 1 = แทบไม่เคย (บ้างครั้งในปีหรือบางครั้งน้อยกว่า), 2 = นาน ๆ ครั้ง (เดือนละครั้งหรือน้อยกว่า), 3 = บางครั้ง (เดือนละไม่กี่ครั้ง), 4= บ่อย (สัปดาห์ละครั้ง), 5= เป็นประจำ (สัปดาห์ละหลายครั้ง), 6= ตลอดเวลา
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
0
1
2
3
4
5
6
ในที่ทำงานฉันรู้สึกเหมือน "จะแตก" จากพลังงาน
ฉันรู้สึกตื่นเต้นกับงานของฉัน (การทำงาน)
เมื่อฉันทำงานอย่างเข้มข้น ฉันรู้สึกมีความสุข
ในที่ทำงานฉันรู้สึกแข็งแรงและมีชีวิตชีวา
งานของฉัน (การทำงาน) ทำให้ฉันรู้สึกกระตือรือร้น
ฉันจมอยู่ในงานของฉัน (การทำงาน)
เมื่อฉันตื่นเช้ามา ฉันแทบรอไม่ไหวที่จะไปทำงาน
ฉันภูมิใจในงานที่ฉันทำ
เมื่อฉันทำงานฉันรู้สึกว่า "หลุดหายไป" (เช่น ลืมเวลา)

การคิดของครูเกี่ยวกับการเปลี่ยนงาน ✪

1 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง, 2 = เห็นด้วย, 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่เห็นด้วย, 4 = ไม่เห็นด้วย, 5 = ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
ฉันมักคิดว่าจะออกจากสถาบันนี้ (โรงเรียน)
ในปีหน้า ฉันตั้งใจที่จะหางานที่อื่น

แรงกดดันด้านเวลาในครู - การแบกรับภาระ ✪

1 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง, 2 = เห็นด้วย, 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่เห็นด้วย, 4 = ไม่เห็นด้วย, 5 = ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
ฉันมักทำแผนการสอนนอกเวลาทำงาน
ชีวิตในโรงเรียนวุ่นวายและไม่มีเวลาสำหรับการพักผ่อนและฟื้นฟู
การประชุม งานเอกสารและเอกสารใช้เวลามากที่ต้องใช้ในการเตรียมการสอน

การสนับสนุนจากฝ่ายบริหารของโรงเรียน ✪

1 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง, 2 = เห็นด้วย, 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่เห็นด้วย, 4 = ไม่เห็นด้วย, 5 = ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
การร่วมมือกับฝ่ายบริหารของโรงเรียนเป็นที่ประจักษ์ถึงความเคารพซึ่งกันและกันและความไว้วางใจ
ในเรื่องการสอน ฉันสามารถขอความช่วยเหลือและคำแนะนำจากฝ่ายบริหารของโรงเรียนได้เสมอ
หากมีปัญหากับนักเรียนหรือผู้ปกครอง ฉันสามารถพึ่งพาการสนับสนุนและความเข้าใจจากฝ่ายบริหารของโรงเรียนได้

ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเพื่อนร่วมงาน ✪

1 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง, 2 = เห็นด้วย, 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่เห็นด้วย, 4 = ไม่เห็นด้วย, 5 = ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
ฉันสามารถพึ่งพาความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมงานได้เสมอ
ความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนร่วมงานในโรงเรียนนี้ถูกพัฒนาด้วยมิตรภาพและการดูแลซึ่งกันและกัน
ครูในโรงเรียนนี้ให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนซึ่งกันและกัน

ความเหนื่อยหน่ายของครู ✪

1 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง, 2 = เห็นด้วย, 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่เห็นด้วย, 4 = ไม่เห็นด้วย, 5 = ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง (EXH - ความอ่อนล้า; CYN - ความเย้ยหยัน; INAD - ความไม่เหมาะสม)
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
ฉันรู้สึกเหนื่อยเกินไปจากงาน (EXH)
ฉันรู้สึกระคายเคืองกับงาน และคิดถึงการออกจากงาน (CYN)
เนื่องจากสถานการณ์ในที่ทำงาน ฉันมักนอนหลับไม่สนิท (EXH)
ฉันมักตั้งคำถามเกี่ยวกับคุณค่าของงานที่ทำ (INAD)
ฉันมักรู้สึกว่าฉันสามารถให้ได้น้อยลงเรื่อยๆ (CYN)
ความคาดหวังและความสำเร็จในงานของฉันลดลง (INAD)
ฉันมักมีความรู้สึกผิดเพราะตามงานทำให้เพื่อนและญาติของฉันถูกละเลย (EXH)
ฉันรู้สึกว่าฉันเริ่มสูญเสียความสนใจในนักเรียนและเพื่อนร่วมงาน (CYN)
ฉันรู้สึกว่าเมื่อก่อนฉันถูกเคารพในที่ทำงานมากขึ้น (INAD)

งานของครู – อิสระ ✪

1 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง, 2 = เห็นด้วย, 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่เห็นด้วย, 4 = ไม่เห็นด้วย, 5 = ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
ฉันมีอิทธิพลมากต่อสถานะของฉันในที่ทำงาน
ในการสอนประจำวัน ฉันมีอิสระในการดำเนินการและเลือกวิธีการและกลยุทธ์
ฉันมีอิสระเต็มที่ในการเลือกวิธีการสอนที่เหมาะสม

การให้อำนาจแก่ครูจากฝ่ายบริหารของโรงเรียน ✪

1 = แทบจะไม่เคยหรือไม่เคย, 2 = ค่อนข้างไม่บ่อย, 3 = บางครั้ง, 4 = บ่อย, 5 = ค่อนข้างบ่อยหรือเป็นประจำ
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
ฝ่ายบริหารของโรงเรียนส่งเสริมให้คุณมีส่วนร่วมในการตัดสินใจที่สำคัญหรือไม่?
ฝ่ายบริหารของโรงเรียนส่งเสริมให้คุณพูดเมื่อมีความคิดเห็นที่แตกต่างหรือไม่?
หรือฝ่ายบริหารของโรงเรียนช่วยพัฒนาทักษะของคุณหรือไม่?

ความเครียดที่รับรู้จากครู ✪

0 = ไม่เคย, 1 = แทบไม่เคย, 2 = บางครั้ง, 3 = บ่อยครั้ง, 4 = บ่อยครั้งมาก
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
0
1
2
3
4
คุณรู้สึกตกใจกับเหตุการณ์ไม่คาดคิดมากแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?
คุณรู้สึกว่าไม่สามารถควบคุมสิ่งสำคัญในชีวิตของคุณมากแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?
คุณรู้สึกกังวลและ "เครียด" มากแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?
คุณมั่นใจในความสามารถของคุณในการแก้ปัญหาส่วนตัวมากแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?
คุณรู้สึกว่าสิ่งต่าง ๆ ไปตามที่คุณตั้งใจไว้มากแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?
คุณพบว่าตนเองไม่สามารถรับมือกับสิ่งที่ต้องทำมากแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?
คุณสามารถควบคุมความหงุดหงิดได้มากแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?
คุณรู้สึกว่าตนอยู่ในจุดสูงสุดมากแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?
คุณรู้สึกโกรธเพราะสิ่งที่คุณไม่มีผลกระทบมากแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?
คุณรู้สึกว่าปัญหาความเครียดพอกพูนมากขึ้นจนคุณไม่สามารถจัดการได้ในเดือนที่ผ่านมา?

ความสามารถของครู ✪

1 = ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง, 2 = ไม่เห็นด้วย, 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่เห็นด้วย, 4 = เห็นด้วย, 5 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
หลังจากผ่านช่วงเวลาที่ยากลำบาก ฉันมักจะฟื้นตัวได้อย่างรวดเร็ว
ฉันรับมือกับสถานการณ์เครียดได้ยาก
ฉันใช้เวลาไม่นานในการฟื้นตัวหลังจากเกิดเหตุการณ์เครียด
ฉันฟื้นตัวได้ยากเมื่อเกิดสิ่งไม่ดี
โดยปกติฉันเอาชนะช่วงเวลาที่ยากลำบากได้โดยมีปัญหาน้อยกว่า
โดยปกติฉันใช้เวลาในการฟื้นตัวจากความล้มเหลวในชีวิตค่อนข้างนาน

ความพอใจของครูกับงาน ✪

ฉันพอใจกับงานของตัวเอง
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

การรับรู้สุขภาพของครู ✪

โดยทั่วไปแล้วฉันสามารถกล่าวได้ว่าสุขภาพของฉัน …
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

เพศ (เลือก)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

เพศ (เลือก): อื่น ๆ (พื้นที่ตอบสั้น)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

อายุของคุณ (เลือกหนึ่งตัวเลือก)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

การศึกษาสูงสุดที่คุณได้รับ (เลือกหนึ่งตัวเลือก)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

การศึกษาสูงสุดที่คุณได้รับ: อื่น ๆ (พื้นที่ตอบสั้น)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

ประสบการณ์การสอนทั่วไปในฐานะครู (เลือกหนึ่งตัวเลือก)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

ประสบการณ์การสอนในโรงเรียนเฉพาะ (เลือกหนึ่งตัวเลือก)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

ความเชื่อทางศาสนาของคุณ (เลือกหนึ่งตัวเลือก)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

ความเชื่อทางศาสนาของคุณ: อื่น ๆ (กรุณาเขียนให้ละเอียด)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

กรุณาระบุเชื้อชาติของคุณ

(พื้นที่ตอบสั้น)
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ