เครื่องมือในการสำรวจความเป็นอยู่ทางจิตและกายภาพของครู

เรียนครูที่รัก,

 

เราขอเชิญคุณกรอกแบบสอบถามเกี่ยวกับความเป็นอยู่ทางจิตและกายภาพของครู นี่คือการศึกษาประสบการณ์ประจำวันในชีวิตการทำงานของคุณซึ่งคุณรู้ดีที่สุดและสัมผัสได้ การมีส่วนร่วมของคุณมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการทำความเข้าใจว่าทำไมสถานการณ์ในด้านนี้จึงเป็นเช่นนี้

แบบสอบถามนี้เป็นส่วนหนึ่งของโครงการ "Teaching to Be" ซึ่งกำลังดำเนินการในแปดประเทศในยุโรป ดังนั้นการศึกษานี้จึงมีความสำคัญมากยิ่งขึ้น - เราจะสามารถเปรียบเทียบผลลัพธ์และในที่สุดเสนอแนะที่เป็นไปได้จริงซึ่งมาจากหลักฐานและการวิจัย เราหวังว่าการศึกษานี้จะมีส่วนสำคัญในการเสริมสร้างเกียรติภูมิของครูในระดับนานาชาติ

การสำรวจนี้มีพื้นฐานอยู่บนหลักจริยธรรมที่เข้มงวดเกี่ยวกับความลับและความเป็นนิรนาม ดังนั้นการระบุชื่อ (ทั้งชื่อของครูและโรงเรียน) หรือข้อมูลเฉพาะอื่น ๆ ที่อาจเปิดเผยชื่อของครูและโรงเรียนที่เข้าร่วมจึงไม่จำเป็น

การสำรวจนี้เป็นเชิงปริมาณ: เราจะทำการวิเคราะห์ข้อมูลสถิติและสรุปผล

การกรอกแบบสอบถามนี้จะใช้เวลา 10-15 นาที

เครื่องมือในการสำรวจความเป็นอยู่ทางจิตและกายภาพของครู
ผลลัพธ์ของแบบสอบถามสามารถเข้าถึงได้เฉพาะผู้สร้างแบบสอบถาม

คำแนะนำ / การสอน ✪

คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถ… (1 = ไม่มั่นใจเลย, 2 = ไม่มั่นใจมาก, 3 = ค่อนข้างไม่มั่นใจ, 4 = ไม่ค่อยมั่นใจ, 5 = มั่นใจมาก, 6 = มั่นใจมากๆ, 7 = มั่นใจเต็มที่)
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
6
7
... อธิบายหัวข้อหลักของวิชาในวิธีที่นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ต่ำกว่าเข้าใจได้
... ตอบคำถามจากนักเรียนในลักษณะที่ช่วยให้พวกเขาเข้าใจปัญหาที่ยาก
... ให้การแนะนำและคำสั่งอย่างดีแก่ทุกนักเรียนโดยไม่คำนึงถึงความสามารถของพวกเขา
... อธิบายเนื้อหาในลักษณะที่นักเรียนส่วนใหญ่เข้าใจหลักการพื้นฐาน

การปรับการสอนให้ตรงกับความต้องการของนักเรียนแต่ละคน ✪

คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถ… (1 = ไม่มั่นใจเลย, 2 = ไม่มั่นใจมาก, 3 = ค่อนข้างไม่มั่นใจ, 4 = ไม่ค่อยมั่นใจ, 5 = มั่นใจมาก, 6 = มั่นใจมากๆ, 7 = มั่นใจเต็มที่)
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
6
7
... จัดระเบียบการทำงานในโรงเรียนเพื่อปรับการสอนและการมอบหมายงานตามความต้องการของนักเรียนแต่ละคน
... สร้างความท้าทายที่เป็นไปได้สำหรับนักเรียนทุกคนแม้ในชั้นเรียนที่มีทักษะที่แตกต่างกัน
... ปรับการสอนตามความต้องการของนักเรียนที่มีความสามารถต่ำกว่าในขณะที่ยังคำนึงถึงความต้องการของนักเรียนคนอื่นในชั้นเรียน
... จัดการทำงานในชั้นเรียนให้ดูแลนักเรียนที่มีความสามารถต่ำกว่าและสูงกว่าในการทำงานที่เหมาะสมกับความสามารถของพวกเขา

การกระตุ้นนักเรียน ✪

คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถ… (1 = ไม่มั่นใจเลย, 2 = ไม่มั่นใจมาก, 3 = ค่อนข้างไม่มั่นใจ, 4 = ไม่ค่อยมั่นใจ, 5 = มั่นใจมาก, 6 = มั่นใจมากๆ, 7 = มั่นใจเต็มที่)
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
6
7
... ทำให้ทุกนักเรียนพร้อมที่จะทำงานหนักในการเรียนการสอน
... กระตุ้นความปรารถนาที่จะเรียนรู้แม้กระทั่งนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ต่ำ
... ทำให้นักเรียนทำงานเต็มที่แม้เมื่อเผชิญกับปัญหาที่ยาก
... กระตุ้นนักเรียนที่แสดงความสนใจต่ำต่อการทำงานในโรงเรียน

การรักษาวินัย ✪

คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถ… (1 = ไม่มั่นใจเลย, 2 = ไม่มั่นใจมาก, 3 = ค่อนข้างไม่มั่นใจ, 4 = ไม่ค่อยมั่นใจ, 5 = มั่นใจมาก, 6 = มั่นใจมากๆ, 7 = มั่นใจเต็มที่)
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
6
7
... รักษาวินัยในชั้นเรียนหรือกลุ่มนักเรียนใดๆ
... ควบคุมแม้กระทั่งนักเรียนที่ก้าวร้าวที่สุด
... ทำให้นักเรียนที่มีปัญหาพฤติกรรมปฏิบัติตามกฎของชั้นเรียน
... ทำให้ทุกนักเรียนประพฤติตนอย่างสุภาพและให้เกียรติต่อครู

การทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมงานและผู้ปกครอง ✪

คุณมั่นใจแค่ไหนว่าคุณสามารถ… (1 = ไม่มั่นใจเลย, 2 = ไม่มั่นใจมาก, 3 = ค่อนข้างไม่มั่นใจ, 4 = ไม่ค่อยมั่นใจ, 5 = มั่นใจมาก, 6 = มั่นใจมากๆ, 7 = มั่นใจเต็มที่)
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
6
7
... ทำงานร่วมกับผู้ปกครองส่วนใหญ่ได้
... หาแนวทางที่เหมาะสมในการแก้ไขปัญหากับครูคนอื่น
... ทำงานร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียนที่มีปัญหาพฤติกรรมได้อย่างสร้างสรรค์
... ทำงานร่วมกับครูคนอื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพและสร้างสรรค์ เช่น ในกลุ่มการสอน

การมีส่วนร่วมของครูในงาน ✪

0 = ไม่เคย, 1 = แทบไม่เคย (ปีละไม่กี่ครั้ง), 2 = มีน้อย (เดือนละครั้งหรือเล็กน้อย), 3 = บางครั้ง (เดือนละไม่กี่ครั้ง), 4= บ่อยครั้ง (สัปดาห์ละครั้ง), 5= เป็นประจำ (สัปดาห์ไม่กี่ครั้ง), 6= เสมอ
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
0
1
2
3
4
5
6
ในที่ทำงานฉันรู้สึกว่าฉัน "เต็มเปี่ยม" ด้วยพลังงาน
ฉันรู้สึกตื่นเต้นกับงานของฉัน (งาน)
เมื่อฉันทำงานอย่างเข้มข้น ฉันรู้สึกมีความสุข
ในงานของฉัน ฉันรู้สึกแข็งแกร่งและมีชีวิตชีวา
งานของฉัน (งาน) ทำให้ฉันรู้สึกตื่นเต้น
ฉันจมอยู่ในงานของฉัน (งาน)
เมื่อฉันตื่นขึ้นในตอนเช้า ฉันแทบรอไม่ไหวที่จะไปทำงาน
ฉันภูมิใจในงานที่ฉันทำ
เมื่อทำงาน ฉัน "ลืมเวลา" (เช่น ลืมเวลา)

การคิดของครูเกี่ยวกับการเปลี่ยนงาน ✪

1 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง, 2 = เห็นด้วย, 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่เห็นด้วย, 4 = ไม่เห็นด้วย, 5 = ไม่เห็นด้วยเลย
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
ฉันมักจะคิดที่จะออกจากสถาบันนี้ (โรงเรียน)
ในปีหน้า ฉันตั้งใจจะหางานที่นายจ้างอื่น

ความกดดันด้านเวลาในครู - ความเครียด ✪

1 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง, 2 = เห็นด้วย, 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่เห็นด้วย, 4 = ไม่เห็นด้วย, 5 = ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
การเตรียมการเรียนรู้มักทำในนอกเวลาทำงาน
ชีวิตในโรงเรียนเป็นเรื่องเร่งรีบและไม่มีเวลาสำหรับการพักผ่อนและฟื้นฟู
การประชุม งานธุรการ และเอกสารใช้เวลามากซึ่งน่าจะใช้ในการเตรียมการของครู
ครูกำลังทำงานหนัก
เพื่อให้ครูมั่นใจในการให้การศึกษาที่ดี พวกเขาควรมีเวลาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนและการเตรียมการ

การสนับสนุนจากฝ่ายบริหารโรงเรียน ✪

1 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง, 2 = เห็นด้วย, 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่เห็นด้วย, 4 = ไม่เห็นด้วย, 5 = ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
การทำงานร่วมกับฝ่ายบริหาร/การจัดการโรงเรียนมีลักษณะเป็นความเคารพและความไว้วางใจซึ่งกันและกัน
ในเรื่องการศึกษาฉันสามารถขอความช่วยเหลือและคำแนะนำจากฝ่ายบริหารโรงเรียนได้เสมอ
หากเกิดปัญหากับนักเรียนหรือผู้ปกครอง ฉันสามารถคาดหวังการสนับสนุนและความเข้าใจจากฝ่ายบริหารได้
ฝ่ายบริหาร/การจัดการโรงเรียนส่งสัญญาณที่ชัดเจนเกี่ยวกับทิศทางการพัฒนาของโรงเรียน
เมื่อเรามีการตัดสินใจในโรงเรียน ฝ่ายบริหารจะตามมาด้วย

ความสัมพันธ์ของครูกับเพื่อนร่วมงาน ✪

1 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง, 2 = เห็นด้วย, 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่เห็นด้วย, 4 = ไม่เห็นด้วย, 5 = ไม่เห็นด้วยเลย
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
ฉันสามารถพึ่งพาความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมงานได้เสมอ
ความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนร่วมงานในโรงเรียนนี้มีความเป็นมิตรและห่วงใยซึ่งกันและกัน
ครูในโรงเรียนนี้ช่วยเหลือและสนับสนุนซึ่งกันและกัน

ความเหนื่อยล้าของครู ✪

1 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง, 2 = เห็นด้วย, 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่เห็นด้วย, 4 = ไม่เห็นด้วย, 5 = ไม่เห็นด้วยเลย (EXH - ความเหนื่อยหน่าย; CYN - ความเสียดสี; INAD - ความไม่เหมาะสม)
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
ฉันรู้สึกหนักใจจากการทำงาน (EXH)
ในที่ทำงาน ฉันรู้สึกหงุดหงิดและคิดเกี่ยวกับการลาออก (CYN)
เนื่องจากสภาพที่ทำงานฉันมักจะนอนหลับไม่ดี (EXH)
ฉันมักจะสงสัยเกี่ยวกับคุณค่าของงานของฉัน (INAD)
ฉันมักรู้สึกว่าฉันสามารถให้ได้ลดน้อยลง (CYN)
ความคาดหวังและผลสัมฤทธิ์ในงานของฉันลดลง (INAD)
ฉันรู้สึกผิดโดยตลอดเพราะไม่ได้ใส่ใจเพื่อนและญาติจากงาน (EXH)
ฉันรู้สึกว่าฉันค่อยๆ หมดความสนใจในนักเรียนและเพื่อนร่วมงานของฉัน (CYN)
อย่างจริงใจ ก่อนหน้านี้ฉันรู้สึกว่าได้รับการยอมรับมากกว่านี้ในที่ทำงาน (INAD)

งานของครู - ความเป็นอิสระ ✪

1 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง, 2 = เห็นด้วย, 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่เห็นด้วย, 4 = ไม่เห็นด้วย, 5 = ไม่เห็นด้วยเลย
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
ฉันมีอิทธิพลมากต่อสถานะของฉันในที่ทำงาน
ในการสอนในชีวิตประจำวัน ฉันมีอิสระในการปฏิบัติและเลือกวิธีการและกลยุทธ์
ฉันมีอิสระในการใช้วิธีการสอนที่ฉันเห็นว่าทั่วไปและเหมาะสม

การเสริมสร้างอำนาจของครูจากฝ่ายบริหารโรงเรียน ✪

1 = แทบไม่เคยหรือไม่เคย, 2 = ค่อนข้างหายาก, 3 = บางครั้ง, 4 = บ่อยครั้ง, 5 = ค่อนข้างบ่อยหรือเสมอ
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
ฝ่ายบริหารโรงเรียนสนับสนุนการมีส่วนร่วมในกระบวนการตัดสินใจที่สำคัญหรือไม่?
ฝ่ายบริหารโรงเรียนสนับสนุนให้คุณพูดเมื่อคุณมีความเห็นที่แตกต่างหรือไม่?
ฝ่ายบริหารโรงเรียนช่วยเหลือคุณในการพัฒนาทักษะหรือไม่?

ความเครียดที่คร wahrgenommen ✪

0 = ไม่เคย, 1 = แทบไม่เคย, 2 = บางครั้ง, 3 = บ่อยครั้ง, 4 = ค่อนข้างบ่อย
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
0
1
2
3
4
คุณเคยรู้สึกไม่สบายใจในเดือนที่ผ่านมาเนื่องจากสิ่งที่เกิดขึ้นโดยไม่คาดคิดบ่อยแค่ไหน?
คุณเคยรู้สึกว่าไม่สามารถควบคุมสิ่งที่สำคัญในชีวิตของคุณบ่อยแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?
คุณเคยรู้สึกเครียดและ "อยู่ในความเครียด" บ่อยแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?
คุณเคยรู้สึกมั่นใจในความสามารถของคุณในการจัดการกับปัญหาส่วนตัวของคุณบ่อยแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?
คุณเคยรู้สึกว่าสิ่งต่าง ๆ เป็นไปตามที่คุณคาดหวังหรือไม่บ่อยแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?
คุณเคยรู้สึกว่าคุณไม่สามารถจัดการกับทั้งหมดที่คุณต้องทำในเดือนที่ผ่านมาอย่างไรบ่อยแค่ไหน?
คุณเคยสามารถควบคุมความหงุดหงิดได้บ่อยแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?
คุณเคยรู้สึกว่าคุณอยู่ในจุดสูงสุดบ่อยแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?
คุณเคยรู้สึกโกรธเกี่ยวกับสิ่งที่คุณไม่สามารถควบคุมได้บ่อยแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?
คุณเคยรู้สึกว่าปัญหาซ้อนกันเข้ามาอย่างมากจนนับไม่ถ้วนที่ไม่สามารถแก้ไขได้บ่อยแค่ไหนในเดือนที่ผ่านมา?

ความต้านทานของครู ✪

1 = ไม่เห็นด้วยเลย, 2 = ไม่เห็นด้วย, 3 = ไม่เห็นด้วยและไม่เห็นด้วย, 4 = เห็นด้วย, 5 = เห็นด้วยมาก
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ
1
2
3
4
5
หลังจากช่วงเวลาที่ยากลำบาก ฉันมักจะฟื้นตัวอย่างรวดเร็ว
ฉันรับมือกับเหตุการณ์ที่เครียดได้ไม่ดี
ใช้เวลานานเพื่อให้ฟื้นตัวหลังเหตุการณ์ที่เครียด
ฉันฟื้นตัวได้ยากเมื่อมีสิ่งไม่ดีเกิดขึ้น
โดยทั่วไปฉันผ่านช่วงเวลาที่ยากลำบากด้วยปัญหาน้อยลง
โดยทั่วไปฉันใช้เวลานานในการฟื้นตัวหลังจากความล้มเหลวในชีวิต

ความพอใจของครูกับงาน ✪

ฉันพอใจกับงานของฉัน
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

การประเมินสุขภาพของครู ✪

โดยรวมแล้วฉันจะบอกว่าฉันมีสุขภาพ…
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

เพศ (เลือก 1)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

เพศ (เลือก): อื่นๆ (ระบุ)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

อายุของคุณ (เลือก 1)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

การศึกษาในระดับสูงสุดที่คุณมี (เลือก 1)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

การศึกษาในระดับสูงสุดที่คุณมี: อื่นๆ (กรุณาเขียน)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

ประสบการณ์การสอนทั่วไปในฐานะครู (เลือก 1)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

ประสบการณ์การสอนที่ทำงานที่โรงเรียนเฉพาะ (เลือก 1)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

คุณมีศาสนาฝักใฝ่ใด? (เลือก 1)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

ความเชื่อทางศาสนาของคุณ: อื่นๆ (กรุณาเขียน)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

กรุณาระบุเชื้อชาติของคุณ

(พื้นที่สำหรับคำตอบสั้น)
คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

คุณแต่งงานแล้วหรือยัง? (เลือก 1)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ

สถานะการทำงานปัจจุบันของคุณคืออะไร? (เลือก 1)

คำตอบของคำถามนี้ไม่แสดงต่อสาธารณะ