MESLEKİ PSİKOFİZİKSEL RAHATLIK ARAŞTIRMA ARACININ ANKETİ (son test)

Sevgili öğretmenler,

 

Öğretmenlerin mesleki psikofiziksel rahatlığı hakkında bir anketi doldurmanızı davet ediyoruz. Bu, mesleki yaşamınızdaki günlük deneyimlerle ilgili bir araştırmadır; bu deneyimleri en iyi siz bilirsiniz ve yaşarsınız. Katılımınız, bu alandaki durumun neden böyle olduğunu anlamada hayati önem taşır.

Anket, sekiz Avrupa ülkesinde yürütülen "Teaching to Be" projesinin bir parçasıdır, bu nedenle bu çalışma daha da önemlidir – sonuçları karşılaştırabileceğiz ve nihayetinde, araştırmalara dayanan kanıtlara dayalı gerçekçi öneriler sunabileceğiz. Bu çalışmanın, öğretmenlerin uluslararası düzeydeki mesleki itibarının güçlenmesine önemli katkı sağlayacağını umuyoruz.

Araştırma, sıkı gizlilik ve anonimlik etik ilkelerine dayanmaktadır, bu nedenle öğretmenlerin veya okulların isimlerini veya katılımcı öğretmenlerin ve okulların isimlerini ifşa edebilecek diğer özel verileri belirtmek gerekmez.

Araştırma nicel bir çalışmadır: verileri istatistiksel olarak analiz edip bir özet çıkaracağız.

Anketi doldurmanız 10-15 dakikanızı alacaktır.

MESLEKİ PSİKOFİZİKSEL RAHATLIK ARAŞTIRMA ARACININ ANKETİ (son test)
Anket sonuçları yalnızca anketin yazarı tarafından erişilebilir

Lütfen size ulusal koordinatör tarafından verilen kodu yazınız ✪

Talimatlar / öğretim ✪

Ne kadar emin hissediyorsunuz ki... (1 = tamamen emin değilim, 2 = çok emin değilim, 3 = ortalama emin değilim, 4 = biraz emin değilim, 5 = tamamen eminim, 6 = çok eminim, 7 = tamamen eminim)
1234567
... konunun ana temalarını, daha düşük başarıya sahip öğrencilerin de anlayabileceği şekilde açıklayabilirsiniz.
... öğrencilerin daha karmaşık sorunları anlamalarını sağlayacak şekilde sorularına yanıt verebilirsiniz.
... tüm öğrenciler için, yeteneklerine bakılmaksızın iyi bir yönlendirme ve rehberlik sağlayabilirsiniz.
... konuları, çoğu öğrencinin temel prensipleri anlamasına yetecek şekilde açıklayabilirsiniz.

Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına göre öğretimi uyarlama ✪

Ne kadar emin hissediyorsunuz ki... (1 = tamamen emin değilim, 2 = çok emin değilim, 3 = ortalama emin değilim, 4 = biraz emin değilim, 5 = tamamen eminim, 6 = çok eminim, 7 = tamamen eminim)
1234567
... okul çalışmalarını, dersi ve ödevleri öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına uyacak şekilde organize edebilirsiniz.
... tüm öğrenciler için, öğrencilerin farklı yeteneklere sahip olduğu bir sınıfta bile, uygulanabilir zorluklar sağlayabilirsiniz.
... daha düşük yeteneklere sahip öğrencilerin ihtiyaçlarına göre dersi uyarlayabilirken, sınıftaki diğer öğrencilerin ihtiyaçlarına da dikkat edersiniz.
... sınıfı, daha düşük ve yüksek yeteneklere sahip öğrencilerin kendi yeteneklerine uygun görevleri yerine getirerek çalışmasını sağlayacak şekilde organize edebilirsiniz.

Öğrencileri motive etme ✪

Ne kadar emin hissediyorsunuz ki... (1 = tamamen emin değilim, 2 = çok emin değilim, 3 = ortalama emin değilim, 4 = biraz emin değilim, 5 = tamamen eminim, 6 = çok eminim, 7 = tamamen eminim)
1234567
... tüm öğrencileri derste sıkı çalışma konusunda hazırlayabilirsiniz.
... daha düşük başarı gösteren öğrenciler arasında öğrenme isteği uyandırabilirsiniz.
... daha büyük sorunlarla karşılaşıldığında öğrencilerin ellerinden gelenin en iyisini vermeleri için onları hazırlayabilirsiniz.
... okul işlerine daha az ilgi gösteren öğrencileri motive edebilirsiniz.

Disiplini koruma ✪

Ne kadar emin hissediyorsunuz ki... (1 = tamamen emin değilim, 2 = çok emin değilim, 3 = ortalama emin değilim, 4 = biraz emin değilim, 5 = tamamen eminim, 6 = çok eminim, 7 = tamamen eminim)
1234567
... herhangi bir sınıf veya öğrenci grubunda disiplini koruyabilirsiniz.
... en agresif öğrencileri bile kontrol edebilirsiniz.
... davranış sorunları olan öğrencileri sınıf kurallarına uymaya ikna edebilirsiniz.
... tüm öğrencileri öğretmenlere saygılı ve nazik bir şekilde davranmaya motive edebilirsiniz.

Meslektaşlar ve velilerle işbirliği ✪

Ne kadar emin hissediyorsunuz ki... (1 = tamamen emin değilim, 2 = çok emin değilim, 3 = ortalama emin değilim, 4 = biraz emin değilim, 5 = tamamen eminim, 6 = çok eminim, 7 = tamamen eminim)
1234567
... çoğu veli ile işbirliği yapabilirsiniz.
... diğer öğretmenlerle yaşanan çatışmalar için uygun çözümler bulabilirsiniz.
... davranış sorunları olan öğrencilerin velileriyle yapıcı bir işbirliği gerçekleştirebilirsiniz.
... diğer öğretmenlerle, örneğin öğretmen ekiplerinde, etkili ve yapıcı bir işbirliği yapabilirsiniz.

ÖĞRETMENLERİN İŞE KATILIMI ✪

0 = asla, 1 = neredeyse hiç (yılda birkaç kez veya daha az), 2 = nadiren (ayda bir kez veya daha az), 3 = bazen (ayda birkaç kez), 4= sık sık (haftada bir kez), 5= düzenli olarak (haftada birkaç kez), 6= her zaman
0123456
İş yerinde "enerjiden patlamak" hissi yaşıyorum.
İşimden (görevimden) çok memnunum.
Yoğun çalıştığımda kendimi mutlu hissediyorum.
İşimde güçlü ve enerjik hissediyorum.
İşim (görevim) beni heyecanlandırıyor.
İşime (görevime) dalmış durumdayım.
Sabah uyandığımda işe gitmek için can atıyorum.
Yaptığım işten gurur duyuyorum.
Çalışırken zamanın geçtiğini unutuyorum.

ÖĞRETMENLERİN İŞ DEĞİŞTİRME DÜŞÜNCELERİ ✪

1 = tamamen katılıyorum, 2 = katılıyorum, 3 = ne katılıyorum ne de katılmıyorum, 4 = katılmıyorum, 5 = kesinlikle katılmıyorum.
12345
Bu kurumu (okulu) terk etme konusunda sık sık düşünüyorum.
Gelecek yıl başka bir işte çalışmaya karar vermeyi düşünüyorum.

ÖĞRETMENLER ÜZERİNDE ZAMANA DAYALI BASKI - YÜK ✪

1 = tamamen katılıyorum, 2 = katılıyorum, 3 = ne katılıyorum ne de katılmıyorum, 4 = katılmıyorum, 5 = kesinlikle katılmıyorum.
12345
Eğitim hazırlıklarını genellikle mesai saatleri dışında yaparım.
Okuldaki yaşam yoğun ve dinlenmek için zaman yok.
Toplantılar, idari işler ve belgeler, öğretim hazırlıklarına ayırmam gereken çok fazla zaman alıyor.

OKUL YÖNETİMİNDEN DESTEK ✪

1 = tamamen katılıyorum, 2 = katılıyorum, 3 = ne katılıyorum ne de katılmıyorum, 4 = katılmıyorum, 5 = kesinlikle katılmıyorum.
12345
Okul yönetimi ile işbirliği, karşılıklı saygı ve güven temelinde yürütülmektedir.
Eğitim konularında her zaman okul yönetiminden yardım ve tavsiye alabiliyorum.
Öğrenciler veya velilerle sorunlar ortaya çıktığında, okul yönetiminden destek ve anlayış bekleyebilirim.

ÖĞRETMENLERİN MESLEKTAŞLARLA İLİŞKİLERİ ✪

1 = tamamen katılıyorum, 2 = katılıyorum, 3 = ne katılıyorum ne de katılmıyorum, 4 = katılmıyorum, 5 = kesinlikle katılmıyorum.
12345
Her zaman meslektaşlarımdan yardım alabilirim.
Bu okulda meslektaşlar arasındaki ilişkiler dostluk ve birbirine özen göstermektedir.
Bu okulda öğretmenler birbirine yardım eder ve destek olurlar.

ÖĞRETMENLERİN TÜKENMİŞLİK HİSSİ ✪

1 = tamamen katılıyorum, 2 = katılıyorum, 3 = ne katılıyorum ne de katılmıyorum, 4 = katılmıyorum, 5 = kesinlikle katılmıyorum. (EXH - tükenmişlik; CYN - alaycılık; INAD - yetersizlik)
12345
İş (EXH) ile aşırı yüklenmiş durumdayım.
İş yerinde gergin hissediyorum, işimden (CYN) ayrılmayı düşünüyorum.
İş yerindeki koşullar nedeniyle sık sık kötü uyuyorum (EXH).
Sık sık yaptığım işin değerini sorguluyorum (INAD).
Sıklıkla her zamankinden daha az şey yapabilirim (CYN).
İş yerindeki beklentilerim ve performansım azaldı (INAD).
Sürekli iş yüzünden yakın arkadaşlarımı ve ailemi ihmal ettiğim için kötü hissediyorum (EXH).
Öğrencilerim ve meslektaşlarıma ilgimin giderek azaldığını hissediyorum (CYN).
Açıkçası, iş yerinde kendimi daha değerli hissediyordum (INAD).

ÖĞRETMENİN İŞİ - OTONOMİ ✪

1 = tamamen katılıyorum, 2 = katılıyorum, 3 = ne katılıyorum ne de katılıyorum, 4 = katılmıyorum, 5 = kesinlikle katılmıyorum.
12345
İşimde pozisyonum üzerinde büyük bir etkim var.
Günlük öğretimde yöntemlerin ve stratejilerin uygulanması konusunda özgürüm.
Uygun bulduğum öğretim biçimini uygulamada tamamen özgürüm.

OKUL YÖNETİMİNDEN ÖĞRETMENLERİN GÜÇLENDİRİLMESİ ✪

1 = çok nadiren veya asla, 2 = oldukça nadir, 3 = bazen, 4 = sık sık, 5 = çok sık veya her zaman
12345
Okul yönetimi, önemli kararlarda işbirliğine katılmanızı destekliyor mu?
Okul yönetimi, farklı bir görüşünüz olduğunda konuşmanızı teşvik ediyor mu?
Yönetim, becerilerinizi geliştirmeniz için size yardımcı oluyor mu?

ÖĞRETMENLER TARAFINDAN ALGILANAN STRES ✪

0 = asla, 1 = neredeyse hiç, 2 = bazen, 3 = sık sık, 4 = çok sık
01234
Son bir ayda, beklenmedik bir durumda rahatsız olduğunuz ne sıklıkla oldu?
Son bir ayda, hayatınızdaki önemli şeyleri kontrol edemediğinizi hissettiğiniz ne sıklıkla oldu?
Son bir ayda, sinirli ve "stresli" hissediyorsanız, ne sıklıkla oldu?
Son bir ayda, kişisel sorunlarınızı çözme konusunda yeteneklerinizden emin miydiniz?
Son bir ayda, işler istediğiniz gibi gidiyor mu hissettiniz?
Son bir ayda, yapmanız gereken her şeyle başa çıkamadığınız durumu yaşadınız mı?
Son bir ayda, sinirlenmeyi kontrol edebildiniz mi?
Son bir ayda, zirvede olduğunuzu hissettiniz mi?
Son bir ayda, kontrolünüz olmayan durumlar konusunda sinirli oldunuz mu?
Son bir ayda, sorunların o kadar yoğun bir şekilde biriktiğini hissettiniz ki, onları çözemediniz mi?

ÖĞRETMENLERİN DAYANIKLILIĞI ✪

1 = kesinlikle katılmıyorum, 2 = katılmıyorum, 3 = ne katılıyorum ne de katılmıyorum, 4 = katılıyorum, 5 = tamamen katılıyorum
12345
Zor zamanlardan sonra genellikle hızla toparlanırım.
Stresli olayları zor atlatırım.
Stresli bir olaydan sonra toparlanmam uzun sürmez.
Kötü bir şey olduğunda zorlanırım.
Zor zamanları genellikle daha az sorunla geçiririm.
Hayatta başarısızlıklar nedeniyle toparlanmam genellikle uzun sürmektedir.

ÖĞRETMENLERİN İŞİNDEN MEMNUNİYETİ ✪

İşimden memnunum.

ÖĞRETMENLER KENDİ SAĞLIKLARINI NASIL ALGILAR ✪

Genel olarak sağlığım hakkında şunları söyleyebilirim...

Cinsiyet (işaretleyin)

Cinsiyet (işaretleyin): Diğer (kısa cevap alanı)

Yaşınız (bir seçenek seçin)

Elde ettiğiniz en yüksek eğitim durumu (bir seçenek seçin)

Elde ettiğiniz en yüksek eğitim durumu: Diğer (kısa cevap alanı)

Öğretmen olarak genel pedagojik deneyiminiz (bir seçenek seçin)

Belirli bir okulda çalışma pedagojik deneyimi (bir seçenek seçin)

Dininiz nedir? (bir seçenek seçin)

Dininiz nedir?: Diğer (lütfen yazınız)

Lütfen etnik kökeninizi belirtiniz

(kısa cevap alanı)