Укытучылар ГЕРДА

Әгәр бездә кимрәк/күбрәк булса, минем укуым тагын да яхшырак булыр иде: / әгәр Гера күбрәк/кимрәк игътибар итсә:

  1. мин гераданың дәресләрдәге уңай рухы һәм энергиясе белән чыннан да хәйран калам, аның белән беркайчан да күңелсез түгел, ул безгә "чын" шведнең нәрсә әйткәнен тыңларга һәм (аңларга) тырышырга нәрсә икәнен күрсәтә, хәтта кайвакыт аңлау кыен булса да. мин аны укытучы буларак бик шатланам, чөнки ул безне уңай зонабыздан алга атларга рухландыра.
  2. герда - бик яхшы укытучы, ләкин кайвакыт ул бик тиз сөйли, шуңа күрә аның сүзләрен аңлау безгә кыенрак. шулай ук, ул бик көчле укытучы. аның белән лекцияләр чыннан да кызыклы, без швециядә тормыш ничек икәнен күбрәк белергә теләр идек, аның хикәяләрен тыңлау бик кызык.
  3. герда кайвакыт бик тиз сөйләшә һәм безнең дәрәҗә өчен кайвакыт артык катлаулы сүзлек куллана. ул шулай ук икенче ике укытучы кебек кайбер җавапларны язма рәвештә яза ала иде.
  4. группаның дәресләрдә актив катнашмавы өчен "җәмәгать алдында оятка калдыру" кимрәк булырга мөмкин. максат яхшы, ләкин даими басым группада киеренкелек тудыра һәм кайвакыт нәтиҗә кире була. бәлки, дәресләрдә актив катнашмау проблемасын индивидуаль рәвештә нәтиҗәлерәк тикшерергә мөмкин.