герда бик энергияле һәм энтузиаст. ул безгә уку процессында кирәк булган барлык ярдәмне күрсәтә. герда дәрестә (яки онлайн) дус һәм уңайлы атмосфера тудыра, бу безнең җавап бирүдә акрын булуымыз яки швед телендә үзебезне ачык итеп белдерә алмауымыз вакытында уңайсызлыкны киметә. ул игътибарлы һәм таләпчән булып кала.
дәрестән соң өй эшен язырга.
күбрәк сөйләшү күнегүләре безнең телне аңлау гына түгел, ә сөйләү сәләтебез өчен дә файдалы булыр иде.
герда әйтелешкә бераз күбрәк игътибар итсә, яхшы булыр иде.
күбрәк өйдә уку. тыңлау күнегүләренә күбрәк игътибар бирелде.
хәзерге кебек булса, ярый.
герда дәресләре ачык, аларның бик яхшы структурасы бар. яңа грамматика кагыйдәләре, практика һәм сөйләшү арасында бик яхшы баланс бар, әмма дискуссия өлеше бераз буталчык булырга мөмкин, чөнки безне бер-бер артлы сөйләшергә сорамыйлар, ә бәлки үзебез теләп яки теләп фикерләребезне белдерергә чакыралар, бу яктан ул бер яктан яхшы, чөнки ул беркемне дә сөйләшергә мәҗбүр итми, әмма без (яки кимендә күпчелек, минемчә) әле дә күп кенә күнекмәләргә ия булмау сәбәпле, шулай "батыр" түгел, әмма, герда үзе әйткәнчә, практика әйберләрне камилләштерә :)
мин гераның лекцияләрен бик яратам, ул чыннан да искиткеч, безнең белән швециядә үскән кеше бар. ул чыннан да бик яхшы, мариа һәм габриэле кебек. мин аның лекцияләрендә иң күп игътибарлы булырга тырышам, бәлки, чөнки әгәр дә мин игътибар итмәсәм, югалып калам. кайвакыт ул бераз тиз сөйләшә, шуңа күрә миңа уйларымны яңадан карап чыгу өчен бер минут кирәк, аңларга һәм сорау уйлап табарга, шуңа күрә катнашу бераз авыррак, ким дигәндә, акрынрак.
әгәр герада безнең максат телендә бераз акрынрак сөйләсә, минем өйрәнүем тагын да яхшырак булыр иде. кайберәүләр моны сорарга куркыр. минемчә, бу укытучыга сизелергә кирәк, ничек кыен булса да. (икенче яктан, ул безне сынап, сөйләшергә өндәгәнгә бик яхшы.)
гал тик шведчә сөйләшергә тагын да акрынрак булса, табигый шведчәгә акрынлап күчәргә мөмкин булыр иде.
мин гераданың дәресләрдәге уңай рухы һәм энергиясе белән чыннан да хәйран калам, аның белән беркайчан да күңелсез түгел, ул безгә "чын" шведнең нәрсә әйткәнен тыңларга һәм (аңларга) тырышырга нәрсә икәнен күрсәтә, хәтта кайвакыт аңлау кыен булса да. мин аны укытучы буларак бик шатланам, чөнки ул безне уңай зонабыздан алга атларга рухландыра.
герда - бик яхшы укытучы, ләкин кайвакыт ул бик тиз сөйли, шуңа күрә аның сүзләрен аңлау безгә кыенрак. шулай ук, ул бик көчле укытучы. аның белән лекцияләр чыннан да кызыклы, без швециядә тормыш ничек икәнен күбрәк белергә теләр идек, аның хикәяләрен тыңлау бик кызык.
герда кайвакыт бик тиз сөйләшә һәм безнең дәрәҗә өчен кайвакыт артык катлаулы сүзлек куллана. ул шулай ук икенче ике укытучы кебек кайбер җавапларны язма рәвештә яза ала иде.
группаның дәресләрдә актив катнашмавы өчен "җәмәгать алдында оятка калдыру" кимрәк булырга мөмкин. максат яхшы, ләкин даими басым группада киеренкелек тудыра һәм кайвакыт нәтиҗә кире була. бәлки, дәресләрдә актив катнашмау проблемасын индивидуаль рәвештә нәтиҗәлерәк тикшерергә мөмкин.